《给教师的一百条建议》学习心得通用三篇

教育能开拓人的智力，教育是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰，那么关于感悟该怎么写呢，下面是职场范文网小编为大家整理的《给教师的一百条建议》学习心得范文三篇，供大家参考。

  《给教师的一百条建议》学习心得1

  利用假期时间，阅读《给教师的一百条建议》一书，书中给教师提出不少的教学建议，每一条建议都是帮助老师解决教学中的`实际遇到的问题，其中有的是用实际事例，有的是一些的理论分析，最多的都是苏霍姆林斯基教育教学中的亲身遇到的问题和真实教学案例，阅读这本书，对教师教学大有益处，也是我开阔眼界，启发非浅。

  本次考试，成绩出来后，有几个孩子的成绩不是很理想，家长们很着急，纷纷询问如何才能有效地提高孩子的学习成绩，其中谈到最多的方法就是利用假期为孩子补课。这是家长为孩子寻找的解决方案，那么我能为孩子做些什么呢？

  苏霍姆林斯基在书中的第一条建议就是“请记住：没有也不可能有抽象的学生”。其中主要就是讨论如何看待班上学困生的问题，并给出了建议。

  一、正确看待儿童成绩

  “学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。”

  这是苏霍姆林斯基对学生学习成绩的观点，每个孩子的成功都是相对于自己来说的，教师应该充分地了解自己的学生各个方面，知晓学生的各种特点与个性，任何时候不拔高，不低估，这样才能中肯地给予科学合理的评价，才能较好地把握学生的生长发展方向。

  二、了解儿童的个性需要

  “不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。”

  这段话，给我的启发很大，无论是对待优等生还是学困生，要帮助他们学习，首先就要了解他们在学习中将会遇到何种困难，这样才能很好的指导学生的学习。

  1、了解学生的学习需要；

  2、明确学生在学习可能遇到的困难与障碍；

  3、积极采用个性化教学方法帮助学生达到教学大纲的要求。

  三、教师充分备课

  （一）用一生去备课

  书中提及一个教学案例，有一位听课教师询问这位讲课的历史老师可这节课需要多少时间，那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”

  苏霍姆林斯基通过这位历史的回答告诉我们，每一位教师都应该对自己所教授的学科用一生的努力去掌握，去理解，只有教师拥有丰厚的知识，才能自由应对教学中出现的各种状况。

  （二）设计符合学生的教学方法

  在建议中，苏霍姆林斯基以一位数学老师的教学方法为例，建议我们分层设计教学方法。教学中，将学生进行分类，依据学生的不同特点，分别给予不同的教学指导。这个方法的前提是必须对学生有深入的了解。

  借鉴以上的建议，如何对班上学生进行辅导，有了一点想法。

  1、现阶段学习能力较弱的学生，设置符合他能力的学习任务；

  2、学习习惯较差的学生，与家长联系制定家校学习习惯培养计划，家校联合努力纠正不良学习习惯；

  3、学习动机不足的学生，通过鼓励机制，引发兴趣；

  4、让每一个学生体验到取得成功的个人的、人格上的欢乐。

  《给教师的一百条建议》学习心得2

  《给教师的一百条建议》是前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基所著，作为一部教育的经典著作，在本书中提到了一百条有益于提高教学水平，转变教学思路，开阔教师视野的建议。每一条都针对教学工作中的一个方面，或是用具体鲜活的事例论述，亦或用深入浅出的理论来分析。读罢全书，让我受益匪浅，也感触颇多。结合当今我国的国情，以及所处的时代，书中有些看法可能在今天看来有些不合时宜，但这丝毫不能掩盖本书的光芒。作为一名以后要从事教师工作的师范生，我读完此书，心中也有很多关于做好教学工作的设想，关于教师责任的深思，也静静的在心中勾勒了理想的工作状态，给自己提了几点小小的要求。

  一、关于教学

  书中用数条建议从不同角度来讲怎么上好课，做好教学工作。苏霍姆林斯基在第一条建议中就提到要找到适合学生的学习方法，每个孩子的基础不同，接受知识，消化知识的能力也不同。我们应该根据孩子们的现有程度提出与他们相对应的要求，然后再在此基础上，使其智力进一步发展。这一条很值得教师们思考，我们是否太注重所有孩子们的同步发展了？

  其二，苏霍姆林斯基在第七条提到，知识既是目的，也是手段。知识是目的很好理解，我们教学也就是为了让学生掌握知识。但不要忽视，知识更是一种手段，是一种应用于实际的工具。如今三维的教学目标中，就有过程与方法这一重要目标，要教给学生掌握知识的方法，获取知识的过程。这又涉及到另一个问题，怎么去让学生获取知识，简单的.灌输，教教材，肯定是不可取的。要把教材当做教学资源之一，用教材来教，同时要注意拓展其他资源。结合学生的生活，每个学生都不是空着脑袋走进教室的，要把生活当做背景，激发学生的兴趣，引起学生的思考。

  其三，教学评价，评价是教学过程中必不可少的一个环节，其重要性不言而喻。每个学生都渴望知道在老师的心目中，自己是怎样的孩子。在第十三条建议中，作者也提出了评价应当是有分量的，应该从多方面给予考量，不仅仅依据卷面成绩简单的打一个分数，更应该结合平时表现，给学生更准确更有针对性的评语。不要急于给学生打不及格的分数。苏霍姆林斯基说，“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”。要学会保护孩子好好学习的愿望，不要使内在的学习动机消失。

  二、关于阅读

  在书中，作者多次提到阅读，提到读书。一方面，科学以前所未有的速度发展着，教师要通过阅读适应时代和世界的变化，把日新月异的概念和规律性补充到教学资源中去。在第八十七条提到，教师若要提高教育素养，首先要对自己所教的学科要有深刻的知识，要有透彻的理解，还要在讲课是深入到学生的理智和心灵。那么怎样才能使教师不仅懂得一点教学常识，而且深知本门学科的渊源呢？读书，读书，再读书，教师的教育素养便从此而来。要有读书的兴趣，要博览群书，要深入思考。

  另一方面，学生也要读书。在第十八条和九十八条建议中，苏霍姆林斯基也讲到让学生多读书，为学生提供丰富多样的书籍供其阅读。让学生在浩瀚的知识海洋中游泳，阅读现代前沿科学问题方面的科学著作和科普读物，这也有助于清楚理解课堂中的基础知识。还要让学生阅读教学外的扩展知识，在头脑中产生对未知的兴趣，这样对新教材的学习过程中所讲的知识的兴趣就越高。只有通过阅读来满足学生多方面的智力兴趣，才能在此基础是进行深入的钻研。在书籍中追求思想的美，享受文化的财富，让自己变得更加高尚。

  三、关于思考

  思考是人类最大的乐趣。学而不思则罔，思考在学习过程中占统治地位。苏霍姆林斯基在第六十二条建议中提出：“学生来到学校学习，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要还是为了变得更聪明”。若想学生积极主动思考，教师应当运用智慧为学生指明方向。学生心里有无穷的强大的求知欲，教师点燃起学生渴求知识的火焰。教师只有给学生带来思考，用思考指挥学生，用思考使学生折服，才能成为一名真正的教育者和指导者。要让学生来日走出校门时成为一位受到教育的人，就要让学生善于思考。面对社会万象，只有具备独立思考的能力，才能有自己的思想，有自己的灵魂，才能有所创新，有所创造，才能用自己的机智解决问题。

  在如今的教学实际中，我们是否太急于求成了呢？急于脱口而出的答案，急于不假思索的回答，急于比谁更快，重速度而不重内涵。多多动用脑袋，学思结合，思考是人类精神世界开出的最美的花朵。通过思考，我们才能深知内心所想，知道自己到底想要什么。学生只有活在思考的世界中，才不会每天在课桌后面无所事事，不会日复一日，月复一月，年复一年地无所事事。教师只有开展与课堂上所学的东西没有直接联系的丰富的思维活动，才能为在课堂的顺利学习打好基础。

  四、关于教师

  书中也有几条是致教师的，这几点深深地打动了我的心，我也告诉自己要这样做，要做一个好教师。

  第一，在第三十四条建议写的是给新手教师的几点建议，“在年级尚轻的时候，应当做些什么，才不至于在老之将至时而悔恨”。现如今，还没有工作，我内心里对这份职业有满腔的热情，渴望大展身手。我希望我能一直保有这份激情，不至于在一年年的工作中逐渐熄灭那份火焰。作者也建议我们每月买三种书，一是关于所教学科的，要不断补充丰富自己的学科知识，二是关于学习榜样的励志书籍，这类书可以用来在学习上教育学生，在生活上指导学生，在道德上引领学生，三是心理学的书籍，我们要深刻的了解学生们的心灵，用心理学的知识辅助教学。

  第二，是关于教学反思的，也就是要写教学后记，教学日记。它可以是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。在日记中，我们可以回想课上的闪光点或不足之处，记录下来进行反思，可以作为以后课上的素材或改进之处。把所观察和记录下来的情况加以深入思考，对教师的工作有很大帮助。教学反思是成为一名优秀教师的必经之路。这些记录是思考和创造的源泉，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有自己的体系，自己的教育学修养，才能进行创造性活动，习得高超的教育技巧。

  第三，是教师要有一颗广博的爱心。在七十五条讲到，教师，要爱护儿童对你的信任。要时刻记得，我们面对的孩子是是极易受到伤害的，心灵又是极其脆弱的。我们要不断地关心学生的生活，关心学生的健康与幸福。我们要与学生建立友谊，用自己的力量、自己的思考、自己的信念和情操去鼓舞儿童。在第八十六条“致未来的教师”中也讲到教育工作中什么是最重要的，那就是把我们的学生看成是活生生的人。每个孩子都是带着想好好学习的愿望来上学的，他以无比信任的心情把这颗火焰教给我们，做教师的人。我们教师也要在心里像儿童对待我们那样，把无限的信任同样的给予他们，那样才会是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。

  苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书中，有太多太多值得我们借鉴的思想，也值得我们对当前的教育现状进行反思。我也有了前进的方向，理论知识不可丢，要有理论指导实践，要不断阅读教育理论书籍来提高自己的教育教学素养，要结合教育理论和教育实践与进行教学工作。这本书中关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍的阅读、品味。

  《给教师的一百条建议》学习心得3

  

  "书到用时方恨少，事非经过不知难。"对于我们教师来说，要学的东西实在是太多了。唯一的办法就是读书。"每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。"这是苏霍姆林斯基给我的一条最好建议。但是，同时我也要做到一点："读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求"，不应该找出各种理由为自己不读书辩解。

  要成为一个优秀的教师，还要懂得赏识教育的重要性。在《给教师的100条建议》一书中，赏识教育是其精华，贯穿全书始终。如何让学生在学习时象追逐蝴蝶那样快乐呢？这本书告诉我：要学会赏识自己的学生。充分肯定学生，发现学生身上的闪光点，树立学生的信心，促进学生进取。我们要时时刻刻让学生体味到学习的乐趣。

  我也尝试着用赏识的眼光来看待我的学生，不用分数的高低来作为衡量一个学生的唯一的标准。我试着从课堂的点滴中来发现学生点滴的进步，并为他的进步欣喜。当然，我会将我的欣喜化为语言、化为动作来让他知道，使他明白："别人能行，我也能行。"我试着让我的学生始终能看到自己的进步，"不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果"。我要时时刻刻让学生眼中所谓的"差生"体会到成功的快乐，并让快乐延续着。

  不过，我们在赏识教育过程中不应该忽视孩子的缺点和退步，该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能含糊的。否则，会导致孩子在自我意识的建立过程中产生偏差；稍遇不顺就可能一蹶不振；同时，也会导致他们过于自私、骄横，在集体中很难与别人相处，进而产生一系列问题。这就违背了我们"赏识教育"的初衷啦！

  苏霍姆林斯基的这本《给教师的100条建议》真是一本好书，越读越使人景仰敬重，越读越觉得韵味无穷。它是我的慈祥师长，不断地给我以指引。