教师《给教师的建议》学习心得通用三篇

教育是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘，教人者，成为之长，去人之短，那么关于心得该怎么写呢，下面是职场范文网小编为大家整理的教师《给教师的建议》学习心得范文三篇，供大家参考。

  教师《给教师的建议》学习心得1

  近期，我们学校为了巩固德育教育的成果，在全校进行“我是好少年”演讲比赛，要求四至六年级同学参加。尽管我们三年级学生没有参赛的机会，但为了锻炼孩子们的演讲能力，我准备在我们班级进行一次演讲比赛。一方面检验本阶段学生德育学习的效果，培养学生的演讲能力；另一方面，也想知道哪些同学愿意通过自己的努力而获得成功。在比赛之初，我只说了让学生自己准备演讲稿，内容要符合本次演讲赛的主题，“五一”收假之后在班会课上进行演讲比赛。我没有一直强调本次演讲赛的重要性，意在通过本次活动，让学生明白：成功不是不劳而获的等待，只有付出努力才能赢得别人的喝彩。

  期盼已久的班会课如期而至，我高高兴兴地走进教室，期待孩子们精彩的表现。但结果并非如我所愿，呈现在我眼前的是孩子们一张张胆怯而忧郁的面孔。他们你看看我，我看看你，都不敢登台表演，个个都会很怯场，于是我鼓励他们说：“凡是今天上台演讲的，只要能脱稿，我都会给他们发奖状。”慢慢地，终于有一个女孩子在同学们的推荐下慢悠悠地走上了讲台。尽管他还是有点怯生生的`，却也坚持了下来，随即教室里便响起了热烈的掌声。但是接下来还是没有人敢上台，于是我就继续激励他们：“机会往往只眷顾有准备的人，任何的成功的背后都需要付出努力。如果你珍惜今天的机会，希望得到大家的认可，请就请你勇敢地走上台去。”

  接下来陆陆续续有四个学生上台演讲。其他的学生虽然准备好了却不能脱稿，因此也不敢上台。比赛有比赛的规矩，没有脱稿就没有参赛的资格，为了体现比赛的公平公正，我也没有给他们上台的机会。当我宣布比赛结果时，很多孩子脸上露出愧色，甚至是遗憾的神情。于是我就顺势问及他们看到别人获奖的感受时，大多数学生后悔自己没有好好准备，失去了获奖的机会，感到非常很遗憾，也有学生流下了悔恨的泪水。此时此刻不用我对学生进行任何教育，他们已经进行了自我教育，从别人的成功中找到了自己失败的原因。

  看到孩子们知道自己的错误，我就演讲技巧，让同学们展开了讨论。并语重心长的告诉他们：“机会对每个人都是公平的，只要你自己愿意去努力，成功就会属于你。今天获奖的孩子，并不是成绩优异的学生，却是愿意努力，愿意证明自己的学生。成功并不是优胜者身上的标签，任何人都可以通过努力去获得。今天是一次演讲赛，下次可能会是其他的事情。老师希望你们能够珍惜生命中的每一次机会，活出精彩的自己，做新时代的好少年。”

  到了晚上，孩子们以观众的身份参加了我校举办的“我是好少年”演讲赛，他们听的是那么的认真。我想这两次演讲赛，孩子们一定会深有感触，不仅会从中获得情感的熏陶，思考演讲的技巧，更多的应该是自己对待演讲这件事情本身的思考。

  演讲赛虽然结束了，但我的内心却久久不能平复。自己这些年来的班主任工作，大多是说服教育。并没有意识到真正的教育是”自我教育”，正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所说：“教育的最终目的是自我教育。”任何的说教都抵不过“自我教育”。我想本次演讲赛对学生们起到的教育作用就应该是如此。如果没有在新网师的学习，就没有对教学实践的思考，尽管有时我并没有刻意地把我在《给教师的建议》一书中所汲取的教育思想应用到教学实践中，却不知不觉地联系在了一起，这就是读书带给我的思考，这就是阅读的力量。

  陈娜，陕西省商洛市洛南县的一名小学语文教师，2009年9月以“特岗教师”的身份成为教师行业的一员，从此便开始了我的“小学语文教学”之旅，扎根在教学第一线，和孩子们一起学习语文，渐渐地便喜欢上和语言文字打交道，开始写一些教学随笔。曾连续两年(2011，2016)当选为洛南县党代会代表，县级教学质量先进个人，教学新秀，教学能手。以“快乐地学习，在学习中快乐”为教学理念，喜欢和学生交往。2018年9月加入新网师，渴望通过新网师的学习改变自己的行走方式，过上幸福完整的教育生活。

教师《给教师的建议》学习心得2

  

  利用假期时间，阅读《给教师的一百条建议》一书，书中给教师提出不少的教学建议，每一条建议都是帮助老师解决教学中的实际遇到的问题，其中有的是用实际事例，有的是一些的理论分析，最多的都是苏霍姆林斯基教育教学中的亲身遇到的问题和真实教学案例，阅读这本书，对教师教学大有益处，也是我开阔眼界，启发非浅。

  本次考试，成绩出来后，有几个孩子的成绩不是很理想，家长们很着急，纷纷询问如何才能有效地提高孩子的学习成绩，其中谈到最多的方法就是利用假期为孩子补课。这是家长为孩子寻找的解决方案，那么我能为孩子做些什么呢？

  苏霍姆林斯基在书中的第一条建议就是“请记住：没有也不可能有抽象的学生”。其中主要就是讨论如何看待班上学困生的问题，并给出了建议。

  一、正确看待儿童成绩

  “学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。”

  这是苏霍姆林斯基对学生学习成绩的观点，每个孩子的成功都是相对于自己来说的，教师应该充分地了解自己的学生各个方面，知晓学生的各种特点与个性，任何时候不拔高，不低估，这样才能中肯地给予科学合理的评价，才能较好地把握学生的生长发展方向。

  二、了解儿童的个性需要

  “不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。”

  这段话，给我的启发很大，无论是对待优等生还是学困生，要帮助他们学习，首先就要了解他们在学习中将会遇到何种困难，这样才能很好的指导学生的学习。

  1、了解学生的学习需要;

  2、明确学生在学习可能遇到的困难与障碍;

  3、积极采用个性化教学方法帮助学生达到教学大纲的要求;

  三、教师充分备课

  (一)用一生去备课

  书中提及一个教学案例，有一位听课教师询问这位讲课的历史老师可这节课需要多少时间，那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”

  苏霍姆林斯基通过这位历史的回答告诉我们，每一位教师都应该对自己所教授的学科用一生的努力去掌握，去理解，只有教师拥有丰厚的知识，才能自由应对教学中出现的各种状况。

  (二)设计符合学生的教学方法

  在建议中，苏霍姆林斯基以一位数学老师的教学方法为例，建议我们分层设计教学方法。教学中，将学生进行分类，依据学生的不同特点，分别给予不同的教学指导。这个方法的前提是必须对学生有深入的了解。

  借鉴以上的建议，如何对班上学生进行辅导，有了一点想法。

  1、现阶段学习能力较弱的学生，设置符合他能力的学习任务;

  2、学习习惯较差的学生，与家长联系制定家校学习习惯培养计划，家校联合努力纠正不良学习习惯;

  3、学习动机不足的学生，通过鼓励机制，引发兴趣;

  4、让每一个学生体验到取得成功的个人的、人格上的欢乐。

  教师《给教师的建议》学习心得3

  在20多年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担。

  最近一段期间，我有时间阅读了《给教师的一百条建议》，使我感受颇深。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。

  有人说：读书足以移情，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。

  首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的`：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢?只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!

  其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。

  第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。

  第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系

  读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。