培训写作心得体会7篇

我们可以通过写心得体会的方式，将自己的学习经验传递给他人，心得体会是将自己的成长和体验分享给他人，以期帮助他们在类似情况下更好地应对和成长，下面是职场范文网小编为您分享的培训写作心得体会7篇，感谢您的参阅。

培训写作心得体会篇1

公文写作是从事机关工作一项重要的日常性基础性工作，三天时间武部长、姜xx、郝xx三位老师给我们做了公文写作培训，既生动精彩又通俗易懂，既有理论高度又有鲜活案例，学习之后感受深刻，对我们这些欠缺经验的年轻人而言真是拨云见雾，豁然开朗。结合乡村振兴服务中心的工作实际，今后主要从以下几个方面做好公文写作工作。

一是从思想上认识到从事公文写作的重要性。文字材料工作事关单位工作大局，代表着党和政府的形象，其重要性不言而喻。回首武部长他们曾经从事文字工作的`艰难，与现在的条件相比真是相形见绌，曾经一份份的公文信息完全靠加班加点手抄传递出去，虽然方式落后效率不高，但却锻炼了那个时代文字工作者认真踏实的工作态度。

二是要在日常工作中多加积累。我们不可能通过一节课便脱胎换骨，成为文字达人，一切还得靠平时用心点滴的积累，通过日积月累最终实现量变到质变。正所谓台上十分钟台下十年功，聚沙成塔集腋成裘，今后要增加阅读时间，广泛涉猎与工作有关的文章，通过多练多写多积累让材料丰满起来。

三是讲究写作方法。我们平时接触比较多的工作计划和总结类，既要突出重点又要关注全局，既要立足实际又要有所提炼，但主要是要提纲挈领，没有提纲就如同人没有骨架。搞调研报告就要深入实际，从实践中提炼精华。这要求我们针对不同性质的公文写作，要以不同的方法灵活运用。

培训写作心得体会篇2

尊敬的各位领导、尊敬的郝老师、

大家上午好：

首先欢迎郝老师您的到来，并为我们呈现了一堂生动丰富的写作培训课，我是基层车间的一名工人，兼职通讯员，在平时的工作生活中，我比较爱好写作，也喜欢抓拍基层生产现场的场景照片，在工作之余，对我们中心先进的事迹和一些重要的工作成效进行宣传报道，但是，在写作中时常会感到心有余而力不足，写作时无法准确、精炼的抓住内容的切入点，写出的文章干巴、枯燥，文字编排臃肿，达不到可读效果。今天有幸听到郝老师精彩的授课，我非常珍惜这次学习机会。

在培训课堂上，郝老师针对我们新闻写作的弱项，结合自身多年的写作实践与体会，通过具体实例从新闻的敏感性、新闻的价值、层次、选题与成稿、点评与交流等多方面深入浅出地讲解了写作规范、新闻信息采写技巧与报送要求、新闻稿件编写的技巧及注意事项等有关知识。使我们更加全面的认识了新闻写作的重点技巧，对自己在写作中的不足之处有了更高的认识，使我受益匪浅。

下面我与大家共同交流学习一下我对新闻写作的认识：

一、写作要有敏感性和主动性

听了郝老师的讲课，使我认识到新闻报道要客观的去描述事实，不能想写什么就写什么。要有严谨的工作态度，无论你是专业的还是业余的，都要追求新闻的真实性，不能捕风捉影，无中生有。在日常的工作生活中，要不断提高对工作的理解力、生活的执行力、学习的创新力，对发生在身边的事要有敏锐的洞察力，要站在不同的角度，不同的方位去研究考察，才能写出最真实的新闻报道，一篇好报道。

二、要善于思考、善于积累

就是要将最近发生的，有报道意义的事件及时报道，这就需要我们有一颗善于思考的心，勤于学习各方面知识的心态，多看书、多读报、多学习，不断提高自己的文化水平，多练笔并且坚持下去，就一定有进步，一定有收获。

三、要有一颗善于发现的眼睛

要写好新闻报道，我们就得用敏锐的双眼去观察世界，去留心生活中的点滴，这样就会有典型的素材，写出有特色的文章，工作中多看、多想、多学，善于发现新闻点，用身边的人和事做素材，我们的写作才更贴近生活，更贴近读者的心。

四、注重写作的创新

一是写作中，不断创新，不断积累，持之以恒。生活中勤观察，才能得到灵感，才能创新新闻写作的素材。二是要有热爱和追求的态度，这是写作的动力，热爱它你就能创造出最好的文章，可以把写作的枯燥变为有趣，把无聊变为鲜活，使自己鼓起勇气，战胜困难，建立起写作自信。

今天通过郝老师生动活泼、深入浅出的授课，结合郝老师讲的新闻写作重点之处，扫除了我在写作中的盲点，对写作技巧也有了更深的理解，让我的思路焕然一新，相信在今后的工作中，我会把我所学、所思、所悟的在工作实践中应用，进一步提高自己的写作水平，做好基层宣传工作，展现中心工作的成效，展示中心积极向上的精神面貌，为中心的改革、发展、稳定起到积极的宣传作用。

最后再一次感谢郝老师的精彩分享！

培训写作心得体会篇3

7月16号，我们参加了20xx合肥市小学语文教师继续教育有效教学模式专题培训，聆听了合肥师范学院陈庆华、闫龙等老师的培训讲座，就自己的学习过程和实际的工作情况，谈一点心得体会。

陈庆华教授讲座的主题是现代教学理论与学生为本，她强调以学生为本，用了一段视频作为演讲开头，内容是采访小学生的片段，告诉老师们要站在孩子的立场考虑问题并尊重孩子的想法。从她的讲座中我了解到亲少年的迅速性、协调性、外露型、可塑性等心里发展特点。在小学阶段要防止孩子产生自卑心里，要教孩子方法并给予更多的关爱和帮助，要从不同角度看学生，还提出批评与伤自尊并不矛盾，批评时不代表去伤害其自尊心，要引导孩子知道为什么错，怎样改正，另外还提出学生学会学习需掌握的方法，这些对于我们的教育教学都有很大的启发和帮助。

闫龙博士是为幽默、风趣、敢讲真话的人，他直言不讳的抨击了当今教育神人魏书生，提出了许多教育专家的可取之处和存在的问题，指出了中国课堂教学模式的固化于矛盾，在讲解期间还用了许多典型案例加以佐证，也让我们许多老师感同身受。教无定法，硬性地把教学定位某种模式，就没有了创新与艺术。我们面对的是个性鲜明的个体，性格迥异，何为有效的教学模式?需要老师们根据孩子们的特点和科学的教学理论并教授更多广博多样的知识。古人云：凡事预则立，不预则废。我们倡导课堂的动态生成教学并非不要预设，而是要合理地改进预设。全面了解学生。教学是师生交往互动的过程，在这个过程中，学生原有的知识经验、能力水平、个性特点和兴趣爱好等因素必然影响着教学的进程和活动的展开。因此，教师要充分了解每一个学生的实际情况，充分考虑到课堂上可能会出现的情况，有针对性地进行预设，确保课堂生成的空间。

关注每一个学生，教师在教学过程中的任意一个环节都应尊重学生的个性差异，对乐学、善学、接受能力较强的学生，教师要铺光明大道，让其向深层次的内容学习。而对于学困生，则要求掌握基础知识，完成基础目标。

培训写作心得体会篇4

今天下午学习了由办公室xx同志讲解了公文写作技巧这节课，使我受益匪浅，内容丰富，开阔了我的视野，拓展了我的思路，提升了我的写作能力。

培训期间分别学习了《公文写作格式规范》、《常用法定公文写作》、《公文规范化处理》、《文书立卷归档》、《公务礼仪》以及领导讲话稿和调研报告的写作等11个方面的内容。这节课，通过精心、深入的讲解和具体实例指导，我对公文的概念、作用有了进一步的了解，尤其对公文写作需要注意的事项有了更深层次的理解和把握，重点就是在确保公文内容符合国家方针政策的同时，必须注重公文写作格式和语言表达的简朴流畅。通过学习，认真反思自己在公文写作方面的现状，个人有如下几点心得体会：

首先，作为一名合格的公文写作者，要从“四勤”做起。一是做到眼勤。就局里各方面工作而言，每个人的业务工作都不一样，而且工作的方式方法也不尽相同，各有各的特点，需要学习、借鉴的地方很多。那么，我就要通过平时细心的观察才能在平凡工作中寻找方法、了解情况、掌握更多的知识和技能，从而更快、更好的适应当前工作需求。二是做到手勤。动笔是一个综合性的练习过程，平时尽量要多写多练，力争将工作中的点点滴滴、条条块块以文字形式写出来，在搜集各类信息的基础上，大胆尝试撰写一些调研报告、工作论文、评论性的综合性文章，时间长了，就能积累一些经验，掌握写作技能，进而达到熟能生巧、下笔自如的效果。三是做到脚勤。要写出高质量的综合性材料，应尽量找机会多深入一线，收集第一手资料，积累大量素材，不断拓宽自己的视野，为写出高质量的材料打好铺垫。四是做到耳勤。就是要多倾听各方面的意见和建议。准备写一篇大的综合性材料时，要刻倾听领导、同事的指导和建议，材料写完之后，还要认真听取领导和有关部门的意见，进行修改和完善，在不断的意见交换中提高自己的写作技能和水平。

其次，要不断提升自身理论素质。重点是侧重加强对涉及科技工作的法律法规、规章制度、发展规划等依据性理论知识的学习，确保写出的任何一篇公文有出处、有依据、立得住，经得起推敲。

通过学习，不仅对我们年轻一代的公文写作能力、经验、技巧等方面进行了针对性的必要补充，满足了我们的迫切需求，更是体现了各级领导纵观全局，高瞻远瞩的大局观。

培训写作心得体会篇5

学课标，提质量，促成长

---2024年暑期校本培训心得

窑店镇中心小学 雷玲丽

7月5日早晨，杨秋娟老师给我们解读了《义务教育小学语文课程标准（2024版）》。首先，她就2011年版和2024年版课标目录进行了一番对比，从大方向告诉我们引导学生在语文学习过程中，要培养其爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。再深度剖析了此次新课标的五个主要变化，分别是强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了指导性和加强了学段衔接。

听了杨老师的讲座，使我对新课程标准的内容、理念、教师的教法有了新的认识。

一、强化了课程的育人导向

新课标的修订在语文课程的育人功能对学生健全的发展起着非常重要的作用。义务教育阶段的学生正是形成正确的世界观、人生观和价值观的重要阶段。新课标将关注点集中在社会主义核心价值观，中华民族共同体意识，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化以及中华民族自尊心、爱国情感、集体意识、文化自信等方面。在课程理念部分以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流，梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。应该说素养型的课程目标体系是这一次育人导向一个最典型的表现。所以，为了全面提升学生的语文素养，也为了能够真正发挥语文学科的育人功能，更为了促使学生获得健康全面的发展,在素质教育下，我们要转变教育教学观念，要借助恰当的教学方法来充分的展现语文学科的价值，以确保学生在教师构建的高效课堂中获得综合而全面的发展。

二、重视学生核心素养的培养

语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维,使他们具有适应实际需要的识字与写字的能力、阅读与鉴赏的能力、表达与交流的能力、梳理与探究的能力。

三、重视学生学习的情境性、实践性

其实，我们在准备公开课时，往往会让孩子做很多的实践准备，比如，搜集资料、拍照片、带实物道具，课前小采访、假期小调查……这些都体现了 语文学习的情境性和实践性，新版的课程标准更突出了这个实施特性，这其实是育人核心素养目标的一大展现，也要求学生更高的参与度、更强的思辨能力、更好的审美体验。这也就要求我们一线教师要转变观念，情境性和实践性不仅仅体现在公开课中，更应该切实融入家常课里。

四、构建了语文学习任务群

语文学习任务群的概念让我认识到语言文字积累、实用性阅读、文学阅读、思辨性阅读以及整本书阅读的重要性。在日常教学中，我们要通过多样化的教学手段来渗透学习任务群，不断地去帮助学生营造一个良好的学习氛围,通过阅读等多样化的教学方法沁入，提高学生认知理解能力的同时帮助学生养成自己的学习习惯，进一步提高学生的语文素养。总之，新的课程标准，为我们提供了新的课程设置，也为我们指明了今后教学的方向。在新课标的引领下，我们要积极创设教学情境，设置大语文学习任务群，全力促进学生核心素养的提升，培养符合新时代要求的人才。我们也要积极适应新时代的变革，在教学中努力践行，与学生共同成长，共同进步！

暑期校本培训的心得

窑店镇中心小学 王小丽

回首刚刚走过2024年7月5日---7月7日三天时间，是忙碌的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着。校本培训的集中学习时间结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受今年的校本培训是历年来安排的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。

一、转变思想观念

随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到老百姓喜欢的人民教师。

二、加强学习

过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己知识的浅薄。在这些优秀的教师面前我多像一只井底之蛙，新课标，新要求，新的备课理念，我都觉得很新鲜，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫！只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”相信自己能坚持。

三、学会反思

苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。

四、教师对学生的影响是深远性的

影响不是一时的，而是长远的教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

五、在课堂上应该多给学生思考的时间

确实，只有让学生主动去思考，即便自己的答案是错的，都会使学生对所学知识留下深刻印象。课堂四十分钟，我们应该舍得放弃，多留点时间给学生，让他们学着思考，学着总结，留下印象。

总之，通过学校组织的校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的机会，使我们的教师能够尽快提高自身能力，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民园丁。

2024年暑期校本培训心得

窑店镇坳心小学 何艳红

今年校本培训中，我听完张丽娜老师的班主任工作经验分享后，我对自己的班主任工作来了个回头看，下面是本学期的班主任工作小记。

众所周知，班主任工作是非常辛苦和琐碎的，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个积极健康向上的班集体，那么，我们就必须要付出艰辛的劳动和辛勤的汗水。我现在是坳心小学四年级的班主任，也是这个班四年的班主任；这个班现有13名学生，他们聪明可爱，常常会给我和科任老师带来意想不到的惊喜。现在，我将根据我这四年的班主任经历与各位老师作以下几点交流。

一、作为一个班主任，要有一颗爱心，要学会用心用情对待每一位学生。

我们王校长曾在主题班会上说过这样一句话：“没有爱就没有教育”。在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等的对待每一位学生，能够站在学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过一些具体的小事反映出来的。比如说早晨我起床后，第一件事就是先到班里去看一看学生有没有到齐，平时的时候遇到天冷天热，提醒孩子们增添衣服等等。那么如果有学生衣服穿得不够整齐或红领巾戴的不够规范的时候，我会走过去轻轻地给他弄一弄，其实我们的一个眼神或者一句关爱关心的问候都能够让学生感受到老师对他的爱护和肯定。

二、为人师表，率先垂范，立德树人。

班主任在学生面前其实就是一面镜子，一本书。规范学生的行为。首先要规范自己行为。在工作中要求学生做到的，首先我们自己也要做到尊重每一个学生的人格，必须要有良好的思想道德风尚，为人师表，率先垂范，为学生作出表率。班主任既要交给学生知识，又要引导学生做人，所以就要求我们班主任要做一个德才兼备的人。其次，我们要坚持开好每一次班会，班会上小结上周班级工作，对一些存在的不良现象要及时予以批评教育，对好人好事也必须加以表扬；然后对本周的班级工作进行安排并制定目标。定期开展一些不同主题的班队会，可以针对自己班级上的一些情况，选择教育点潜移默化地来影响他们。

三、完善班级管理。

﹙一﹚要“严”

一方面表现在“严己”，这是针对班主任而言的。班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，作为班主任也要严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，这样班主任工作才有说服力。

另一方面是“严纪”，这是针对班级和学生而言的，依据“奖优罚懒”的原则制定严明的班级纪律并严格执行。对于表现好的同学或积极参加活动的同学，要大力表扬并记录在案，可以作为评选模范的依据。对于违纪的同学千万不能听之任之，一定要严肃的进行批评教育，直至改正为止。

﹙二﹚要“勤”

我认为要做到“三勤”，“脚勤、嘴勤、眼勤”。脚勤就是要经常走进班级、走到学生中去，多与学生接触，及时跟班及时督促检查。眼勤就是多观察学生的情况，及时掌握第一手资料，当学生有异常时，要及时的了解，关心帮助他。嘴还要勤：首先就是多找学生谈心，了解他们的内心世界；其次就是要多和科任教师沟通交流，了解学生在其他课程方面的学习情况，课堂表现、作业完成、检测成绩等，尽可能早的杜绝偏科现象的出现。

（三）要“细”

“细”分为细心和细常规两方面，我主要从这几个方面去执行。

1.本班的行为习惯的养成；

2.读书、写字的姿势；

3.课堂、课间的纪律；

4.各类各科作业的完成；

5.平时的文明礼仪；

6.爱护公物、卫生清洁；

7.校内校外的纪律等方面。

为了帮助孩子们更清楚的认识到自己在班级中的卫生任务，我将班级环境卫生区域责任到人，每天对黑板清洁工作都细化到个人，并将分配表格张贴上墙，让人人有事做、事事有人做，劳动委员负责检查卫生，哪里不干净就找当事人立即整改。班级大扫除之后呢，要及时表扬先进指出不足。每节课下课或者放学都有劳动委员的提醒，每位同学都要检查自己座位周围有没有纸屑，课桌是否对整齐。而且我上课之前第一件事情就是让他们检查自己的座位周围是否有垃圾，我看到了也会捡起来，这样长此以往呢，学生也会形成一个习惯，主动去捡地上的垃圾，而且我把这个和我们的德育积分评价挂钩，这样他们也有动力天天这样严格的要求，终于我们班的卫生情况在三年级第一学期时有了很大的转变。可能作为班主任的时候，我们在初期要花一定的时间，但后期呢你就会享受它带给你的轻松和顺利。

四、做个用心的班主任。

把学生的小事当大事对待，学生向你提出的问题,都要用心思考,都要做出回应，拿学生的优点说事。

关爱每一个学生，走进潜能生，给孩子点阳光让他灿烂。教师的不一视同仁，特别的爱给特别的人，有的事情，在我们成人看来是微不足道的小事情，但是在孩子的眼里就是大事情。要想成为学生喜欢的老师，就要将孩子的小事当成大事对待，只要是孩子向你提出的问题，你都要用心去思考，都要作出回应。

五、善于挖掘学生身上的闪光点。

一个闪光的人都是喜欢被表扬的，尤其是小学生，特别是学困生更需要表扬，其实学困生身上也存在着很多优点，需要我们去发现，然后进行因材施教。比如像我们班的王凯琪和尚金涛，他们虽然成绩不理想，但是他俩特别爱劳动，所以呢每周我都会给他俩安排点事做，并在班会上予以表扬。

总之，班主任工作是一项很复杂的工作，我们也要在工作中不断去创新。你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去，才能更好地教育学生。

最后将“亲其师信其道”送给我们，与各位老师共勉！

以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，想必我们的班主任老师都是这样去做的，如果有不妥之处，请各位老师多提宝贵意见。

真情培育 静待花开

---2024年春季学期期末班主任培训心得

窑店镇中心小学 张丽娜

7月6日，听了各位优秀班主任的发言，我也回过头来对自己的班主任工作做以总结、反思。平凡的班主任工作,是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。带班不容易，而要把班级带好，离不开一些必要的手段，特别是起始年段，学生规矩还没养成，我们要制定行为规范，惩戒条例，让学生知道哪些事是可做的，那些事是不可做的。

细细想来，我和大多数班主任一样，无非是制定规则，细心管理，处罚惩戒，约谈家长等等。就拿现在所带三年级来说，因为是我从一年级带上来的，随着时间的推移，学习习惯的逐步养成，我越来越淡化战术与处罚，大多都是顺其自然，照章办事。接下来我从几件小事和各位老师说说我的一些带班理念和做法。

一、从我们班的抓阄排座位起，说说我们班的“民主”管理。

习总书记强调教育要“以人为本”。我的“民主”管理就是在朝这一点努力。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题。我认为不管多小的孩子，他都有思想，老师都应该给孩子营造一种民主的学习、生活氛围，让孩子在民主的氛围下遇事有自己的看法并敢于表达。就拿排座位这件事说，我们班换座位是抓阄决定，抽到哪就做到哪，如果对座位不满意，坚持一下，到下次换座位。这样排座位的起源是一年级时有家长私信我说让把孩子的座位往前调一调，个子小的想调到第一排，坐在教室两边的想调到中间，后来坐在后面的大个子也想往前调，理由不外乎两个，看不清楚黑板和一直坐在后排。后来和孩子们商量，就有了抓阄决定座位这个办法，有时候抓阄决定的座位我很满意，正好是我希望的一个学习优秀的孩子和一个学习弱的孩子坐一起，或者是平时关系紧张的，正好抓阄坐在一起，我希望通过排排坐这种近距离的一段时间的接触，说不定就能缓和两人的矛盾，还有可能出现惊喜：俩人成为了好朋友。也有学习优异的两个人抽签坐在一起，以前我对这种坐法不太看好，认为这是资源的浪费，还有学习弱的两人坐在一起，我也比较担心他们遇到困难没有同桌及时帮助。但通过后来的实践，利大于弊，两个学习优异的孩子坐在一起，他们学习能力和竞争意识都较强，能互相学习对方的优点，让自己更优秀。而两个学习弱的孩子坐在一起，少了一直和优秀生坐在一起的自卑感，两人沟通起来才更轻松，两人能互相鼓励，齐头并进。当然，特殊情况还需要照顾，视力不好的孩子、个子特别低却抽到后排座位的孩子、自控力差的孩子，所以第一排的座位是在抓阄之外的，由我进行微调。抓阄决定好座位后，一周又整组平行挪一次座位，避免靠窗、靠门的孩子斜视黑板太久。三周后又重新抓阄决定自己的座位，孩子们很喜欢这样的排座位方式，因为充满拆盲盒的新鲜感。而且同桌之间的矛盾也少了，因为这是他们自己抓阄的结果。

参加学校组织的活动，我坚持的原则就是和全班同学民主选举。我不会按自己的意愿直接安排哪个孩子代表班级去参加比赛，而是让愿意参加比赛的同学在班级进行初赛，给他们一个展示的机会，这个展示尽量做的正式一些，就像演员的作品被提名一样，通过全班同学较公平的选举，我从中权衡，选出参加活动的孩子。就算最后没被选上，孩子也参与了竞争，知道自己败在哪了。在这中间也告诉孩子1、机会是留给有准备的人的，没有人会特意把机会留给你。2、当你落选时，不要过于悲伤，多气馁几次就习惯了，在成长过程中会遇到很多被刷下来的经历，那时你的内心就有了抵抗负面情绪的免疫力，同时，落选就说明自己不够优秀，还需更加努力才行。

二、教给孩子正确的做事方法，不做“不教而诛”的老师。

打扫卫生，这是一个生活能力，应该是孩子在家庭生活中通过多次练习达到的一个能力，但现在小孩子，家长娇生惯养的多，会打扫卫生的孩子不多。而进入小学，班上每个孩子都应该承担起打扫班级卫生这一责任，这就需要老师进行指导。记得19年刚接一年级，我用了大约两周的早操时间教每个孩子打扫卫生。我先亲自尝试了怎么打扫教室彻底、快速，后来教给孩子打扫的方法，我手把手给每个孩子教完后，再后来孩子们打扫卫生干净、快速，我是比较满意的。对于孩子，我们成人认为简单的事对于孩子来说真的不简单，对于任何要求孩子掌握的本领，一定要先教给孩子方法。写字的方法、发生矛盾和同学解决矛盾的方法、放学前整理书桌的方法、再小到桌椅的摆放等等。一定要避免发生 “不教而诛”的现象。

三、不忘记自己也曾是学生，做一个宽容的班主任。

法国作家拉封丹写过一则寓言:北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣吹掉。北风一上来就来了个寒风刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，行人春意上身，纷纷解开纽扣，继而脱掉了大衣。这也就是“南风效应”。

老师对学生的行为管理，也无外乎两种形式:一种是类似北风的批评，还有一种是类似南风的表扬。不能否认批评带来的教育效果，但是也不能无视批评所带来的负面影响。学生犯错了，老师把学生叫过来劈头盖脸训一顿，通过给学生一种厌恶刺激来达到规范学生行为的目的。总体来看，批评给学生的是一种否定、自卑的教育。经常受到批评的学生，很容易产生自我怀疑、自我否定的心理。随着批评次数的增多，学生的“抗性”越强、心理防线越来越牢固，学生就慢慢地变成了老师口中“屡教不改”、“死猪不怕开水烫”的问题学生。

心理学家威廉姆.杰尔士说:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。如果说批评教育是为了告诉学生不要做什么，那么表扬教育就是为了告诉学生应该做什么!当学生表现优秀时，应该及时对其肯定和鼓励，给予正向刺激以达到强化行为的目的。很多次自己也是对于学生出现的问题大发雷霆。还是在一年级时，一天无意间看见班长管学生，手拿教鞭敲着同学的桌子，批评着同学，我很震惊，那一板一眼，就是缩小版的我，自己原来是这样管理学生的。事后认真反思,学生都有向师性，老师的言行举止都被学生看在眼里，又表现在自己的言行举止上。如果我从一年级就以批评教育为主，以后接手这个班的老师必须更加强势、更加厉害，才能管住这些学生。而我在孩子出现问题时，语气温和点，宽容点，讲道理孩子能听明白就不轻易发火，在这样的教育环境中成长起来的孩子内心也是平静的、温柔的。我时常告诉自己：记着自己曾经也是学生，当年希望遇到怎样的班主任，现在就努力成为那个人，不能把孩子逼到自己的对立面，要让孩子时刻感受到老师是帮助自己的人，而不是时刻等着揪自己小辫子的人。

四、制定量化考核制度，让学生照章执行。

以法制思想管理班级，让学生照班级制度学习、生活。我当班主任，量化考核机制必不可少。我会在侧面黑板的上侧画上表格（今年是成长自律表）根据每个孩子学习、纪律、卫生等方面的表现，进行加减分，一般坚持的原则是双倍加分，对半减分，鼓励为主，批评为辅，以此督促学生照章学习、生活。这样的加减的分一定要落实奖励机制，到中期开家长会时，会对每个孩子的加减分进行汇总，奖励前几名和自我管理有进步的孩子。对于抓书写，也是在中期进行作业本上a和甲的统计，包括美术、大楷、语数外练习册在内的所有作业，奖励也分两层，书写好的一块比，书写稍逊色的一块比，最后评选出本学期书写工整、正确率高的和进步大的几名同学。

我明白教育孩子就要三分教育，七分等待。我将继续用真情培育我遇到的每个孩子，静待花开。

2024年春季学期期末培训心得

---对整本书阅读的一些思考

窑店镇中心小学 李晓晶

为期三天的培训已落下帷幕，聆听了杨秋娟老师关于《义务教育语文课程标准》（2024版）的解读让我颇为震撼。不论是今年刚颁布的《义务教育语文课程标准》（2024版），还是高考的改革，都将阅读提高到了一个空前的位置。尤其是在2011年秋季《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训的意见》（后称“双减”）政策落地之后，灌输式教育势必减少，自主学习的份额就应该补位。“双减” 政策的出台，为阅读活动的有效开展提供了广阔空间和有利契机。

阅读一直是我们强调的重要技能，拥有一个良好的阅读习惯，可以提高学生的语言表达能力、对事物的理解能力、思维能力、自学能力、审美鉴赏能力，还能开拓孩子的视野。对小学阶段的学生来说，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，开展大阅读，提高阅读质量，会让学生一生的成长获益良多。所以说，不论是第一学段的长文挑战，还是9年义务教育其他学段的整本书阅读，均已势在必行。下面将自己在班级阅读工作中的一点思考整理如下：

一、对整本书的认识

?义务教育课程标准》（2024版）中六大任务群，共同指向学生的核心素养发展。其中指出义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设1个基础型学习任务群、第二层设3个发展型学习任务群、第三层设2个拓展性学习任务群。根据学段特点，学习任务群安排可有所侧重。在六大任务群中，将整本书阅读作为一个完整的任务群提出来，势必为今后的语文阅读工作指明了方向。

新课程标准指出：学习语文必须要突出多读，注重积累。这里的多主要体现在以下三个方面：数量多、方法多、种类多。这也是苏霍姆林斯基提出的第二套教学大纲。由此可见，海量阅读日显重要。

二、开展整本书阅读的意义

有利于培养学生良好的阅读习惯；有利于规范和发展学生的语言；有利于培养学生的思维能力；有利于提升学生的审美情趣；有利于培养学生的文化素养；有利于提高学生的阅读能力，扩大阅读空间。

三、如何开展整本书阅读教学

（一）依据语文课程标准要求，参照统编教材“快乐读书吧” 确定必读和选读书目。

（二）引导学生按学期对阅读书目进行筛选，确定细读书目和粗读书目，指导学生做好学期读书计划，有规划地进行课外阅读。

（三）围绕整本书阅读上好三+一节课：导读课、推进课、分享课、聊书课。

1.导读课

目标：激发阅读兴趣，指导阅读方法；制定阅读计划。

基本教学流程：第一步，借助书评、精彩情节、主要人物、影视片段等导入。第二步，观封面，读文字知作者，详细了解作者及创作背景，促进对整本书的感知和认识。第三步，看插图猜内容，留悬念，揭示，读书时还要关注插图；第四步，赏精彩片段，激发阅读整本书兴趣。同时要关注细节，指导学生如何记读书笔记。第五步，引出目录或章节。目录或章节就像一张阅读地图，可以帮助学生快速找到感兴趣的内容。第六步，制定下一步读书计划。

2.推进课

目标：了解阅读进程，汇报阶段性阅读成果；指导下一阶段的阅读活动。

基本教学流程：第一步，汇报阅读进程。第二步，借助读书笔记交流读书收获。第三步，对下一阶段的阅读提出建议和要求。

例如：《小王子》第一课时后，发布阅读任务，告知孩子们下节课提前要阅读完的章节或者练笔作业等。

3.分享课

目标：展示读书成果，分享读书收获；总结提升。

基本教学流程：第一步，让学生讲故事或梗概。第二步，借助读书笔记分享精彩片段、难忘场景、喜欢的人物等。第三步，侧重从感受或体会等方面交流读书收获。重点是“从读学写”，这是一个由内化到输出的过程，也是整个阅读过程中最有挑战性的一个环节。第四步，是联系生活，总结提升。

4.聊书课。它与前三种传统课堂相比教学组织相对松散一些，只要准备几个好问题——诠释性问题、开放性问题、延伸性问题。例如：

诠释性问题：这本书中最令人难忘、爆笑、窝囊、伟大、神秘、喷饭、可悲…的角色是谁？

开放性问题：注重让孩子们从书中悟出自己的 “哈姆雷特”，读出自己的观点，让孩子感受到被尊重。如：你喜欢《小王子》中的玫瑰花吗？对这本书的结局你满意吗？

（四）实施整本书教学的策略

1.想要上好整本书共读课，首先，我们自己要博览群书，读透文本，确定阅读本书的最佳阅读方法。

2.学会鉴赏，要找出书中最精彩之处供学生精读，要找出书中最能引起学生兴趣之处进行阅读方法指导。

3.教给学生阅读方法，同时要教会学生如何运用阅读方法。要让学生成为阅读高手，交给他们阅读策略是避不开的。

4.留给学生自由阅读的空间。不要让学生认为读书是一项任务，而应该是一种生活方式。

5.放开手脚，充分交流。 蒋军晶老师在《和学生聊书吧》一书中提出，聊书时教学组织，松散些，老师要多等待，多听，少说，多组织与观察，少用好坏来评判学生的意见，为学生们创造安全的交流活动。雷夫艾斯奎斯曾说：“要帮助学生出人头地，就要拿能让他们终生受用的课程来挑战他们。”阅读在小学教育中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名小学老师，我将持续学习，积极探索，努力拓展更多有效的阅读方法，真正做到让阅读课程真实有效的发生在我们的教室里。

且思且行且成长

——2024年春季学区校本培训感悟

窑店镇中心小学 杨秋娟

炎炎夏日浓荫绿，校本培训正当时。2024年7月5日---7日，窑店学区安排了连续三天的校本培训。培训内容有2024年版的语文、数学、英语课程标准解读；班主任工作经验交流；全国基础教育质量评价改革专题培训。我有幸为大家解读2024年版的语文新课程标准。新课标颁布后，我一次次反复研磨，深入细读，观看专家有关教学改革的新趋势和新变化视频，在一次次专家引领中，汲取建构，实践探索中更加明晰了前行的方向。以“苟日新，日日新，又日新”的学习姿态深耕新课标，拥抱新挑战，践行新理念。

下面我将自己对新课标的理解简单梳理一下。

一、2024年版新课标五大变化

1.强化了课程育人导向

课标的修订重点关注了社会主义核心价值观、中华民族共同体意识，中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，以及中华民族自尊心、爱国情感、集体意识、文化自信等方面内容在课程标准中的呈现。

2.优化了课程内容结构与课程内容部分

明确提出义务教育语文课程内容的主题与载体形式包括以下五个方面：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、外国优秀文化、日常生活科技进步。新课标明确了义务教育阶段语文课程内容分为三个层次的学习任务群：基础型学习任务群——语言文字积累与梳理；发展型学习任务群——实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达；拓展型学习任务群——整本书阅读和跨学科学习。

3.研制了学业质量标准

具体包括“学业质量研制思路”“学业质量基本架构”“学业质量重点关注的问题”三个方面来阐述学业质量标准。其中，重点强调了在学业质量上，需重点关注四大问题。

4.增强了指导性

教学上，就“目标确定”“内容选择”“活动设计”“时代要求”四个方面提出指导建议。还对学习任务群的评价、教材编写建议、课程资源开发与利用、教学研究与教师培训等方面提出了具体的建议。

5.加强了学段衔接

在课标内容的呈现上，主要在这三个方面呈现了不同学段的衔接：注意幼小衔接，减缓坡度，降低难度，增强学习的趣味性和吸引力；在义务教育阶段各个学段的衔接，分三个层面设置6个学习任务群，每个学习任务群均贯串4个学段；在义教和高中方面的衔接体现学习目标的连续性和进阶性，各学段合理提高要求为高中学习做好准备。

二、课标、教材对照践行新理念

1.大单元教学理念设计思路

我从当下阅读教学与作文教学的现状入手，反思大单元教学的必要性。以六下四单元为例，整体教学思路：以“特定背景下的特殊表现，折射出个人的理想信念如何影响个人和民族的命运”为大概念，以“英雄赞歌”为大主题，以“清明节祭祀先烈”为情境，设计“最可爱的人”“人物小评”“制作心愿墙”三个任务，制定评价量规，让学生在真实的任务中发生真实的、深度的“文学阅读”，产生真实的、主动的“创意表达”，促进学生生动活泼地生长。

2.整本书阅读目标实现策略

我先理清了什么是整本书，为什么要进行整本书阅读。再研磨整本书阅读学习任务群的内涵和内容，研读整本书阅读任务群与核心素养的关系等方面。借助表格进行对比研究，发现这次新课标的课程目标由“量变”向“质变”转变，要求学生养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。整本书在义务教育和高中阶段在要求上有连续性和差异性。其次，通过文献，明晰整本书阅读学习任务群是学生文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等四大核心素养融合发展的过程。

3.“实用性阅读与交流”任务群教学设计

实际教学中，要训练实用性文章阅读的方法，就得链接学生真实生活，解决学生真实问题，培养学生核心素养。以五年级上册习作单元为例，整体的设计思路：1.单元目标的制定可以从素养目标和具体单元目标两个角度进行设计；2.围绕素养目标创设情境，同一个单元的内部情境要做到相互关联；3.设计持续性反思任务，使学生真正掌握文本知识；4.紧扣素养目标设计评价量规，评价导向和目标高度统一。

教育在前行，任重而道远。我将一边学习，一边研究。行而不辍，深入领会新课标的精神。备课关注立德树人，彰显教学目标的育人方向；整体规划教学设计，体现语文学习任务群特点；创设情境，凸显语文学习的实践特性；智慧学习，探索新时代教学方式的变革。相信有朝一日会迎来新课标带给教育的新气象。

培训写作心得体会篇6

公文写作是一种古老的文化，迄今为止，实际上我们在三国以后，文件就出现公文的痕迹，再往后，清末、明国初年那时候，我们就有文件，就这样形成“公文”。近日，我有幸参加了中国公文理论研究会举办的xx年度公文写作培训班。作为一名对公文理解不深的我来说，是一次难得可贵的学习机会。经过培训我有以下几点感受。

(一)要提高公文写作水平，必须提高政策理论水平。公文是法定机关与组织在实施领导、履行职能、处理公务过程中，按照一定程序制成的、具有特定效力和规范体式的文书，起到传达方针政策，公布，指导、布置和商洽工作，请求和答复问题，、和交流情况等作用。

公文与其他文体不同，受影响和政策影响最为明显，它既表现在政策上，也体现在表述形式和诸多表达手法上。因此，政策理论水平对于一个公文写作人员来说是非常重要的，它着写作人员洞察事物、分析事物、明辨是非的能力，且直接关系到写作人员的思想水平和政策水平，有较强的政治思想素质才能保持正确的政治方向。

(二)要提高公文写作水平，平时多读经典公文，在工作、学习当中要做“有心人”：没有丰富、详实的各方面资料和信息，我们写出来的材料只能是空洞无物，缺乏生命力的。为了积累素材，掌握大量的第一手资料，不断充实“信息库”，学习的渠道很多，除读书、看报、上网外，要特别注重研读范文，厚积薄发，先模仿，再赶上，后超越。正所谓“事事留心皆学问，生活无处不文章”。

(三)要提高公文写作水平，要正确的公文处理方法：新工作确定的公文种类有十五类，明辨相近易混淆的文类区分，弄清其各自的功能和适用范围。在实际工作中学用结合，铭记心中从而使我们不断得以提高。

(四)要提高公文写作水平，要注意格式规范，还原“真实”文风：公文写作要直来直往，不能给人一种“像雾像雨又像风”的假象，公文并不是要追求华美、韵味，它只是一种应用文体，文风相对来说要朴实一些，反映和表达的内容是与人们的生活紧密结合，是为实际工作、实际生活而使用，是传递交流信息的一种工具，并弄清楚各种公文的格式，避免张冠李戴现象使公文写作规范化。

“学而后知不足”，短暂的培训学习已经结束了，但我知道更加繁重的学习和工作任务还在后面。我将在今后的工作中把所学到的理论知识与公文写作实践相结合，在干中学，边干边学，不断提高自己的公文写作水平，更好地履行工作的职责，为本单位的工作作出更大贡献。

培训写作心得体会篇7

教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研。

培训的主要内容：

一、什么是教育科研

二、教师为什么要进行教育科研

三、如何选择教育科研课题

四、如何搜集和整理文献资料

五、如何设计教育科研方案

六、如何选择教育科研方法

七、如何撰写和发表教育科研论文

大部分教师的误区：将教研作为教育科研，将教研论文作为教育科研论文。将教育科研论文写成工作经验总结，缺乏问题意识、科学方法、学术规范。

教研与教科研的关系教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研

斯腾豪斯说过：

“教师是课堂的负责人，而从实验主义者的角度来看，课堂正好是检验教育理论的理想实验室。对偏爱自然观察的研究者而言，教师是名副其实的有效的实践观察者。不管从任何角度理解教育研究，都必须承认的是教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。”

我们教师常出现的选题不当：

一是范围太大；

二是研究问题不明确；

三是研究意义不大；

四是课题太难，条件不具备；

五是经验感想之谈，不是科研问题。

通过听陈博士的讲座，我对教研与教育科研有了清楚的认识，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到写论文就怕，不知如何选择教育科研课题，如何设计教育科研方案，通过今天的学习，课题的选取应遵循一定的原则，而课题的来源也很多，可以反思教育教学，留意各种争论，关注焦点、热点、难点，分析他人经验，探究问题的起因，只要我们细心观察，善于发现多注意平时教学中存在的有研究价值的问题，并随时把它记下来，就可以作为日后的写作材料。