浅谈现代教育技术在语文教学中的运用_2018现代教育技术题库

　　随着高新技术的迅猛发展，计算机走进课堂辅助教学，为深化教学改革，培养学生能力，发展人的个性，提高人的素质，提供了崭新的天地。然而，笔者所在的学校地处偏远农村，且规模较小、教学条件相对落后，现代教育技术必要的一些设备设施在最近两年才得以完善。值得庆幸的是，笔者通过继教学习和个人研究，早已掌握了这一先进教学手段，并将其运用在这两年的中考复习教学中，取得了一定的成绩。
　　一、现代教育技术让古诗文教学化难为易
　　古代诗文是我国文学百花园中的一朵奇葩，是前人留下的珍贵文化遗产。中学语文教材中选取的许多古诗文立意高远、哲理性强、语言清新。教好这部分精选出来的艺术瑰宝，有利于我们传承祖国优秀的民族文化遗产，弘扬古人在其中蕴涵着的或爱国忧民、或渴求冲破樊笼、或淡泊名利、或愤世嫉俗、或歌颂英雄、或鞭挞奸佞的精神与思想，有利于培养学生美好的思想情操、良好的文学艺术素养和审美观念。加上近年来的中考试题对古诗文的考点越来越多，分值越来越大，因此，对这部分内容的复习成为中考复习过程中的重点。但古诗的抽象概括、精练含蓄却给学生理解上带来困难。以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的开发与应用，以其文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，为我们进行古诗教学提供了重要的教育手段。
　　1.运用现代教育技术，有助于积累文言知识
　　以九义人教版语文教材为例，学生在三年中要学习近五十篇文言文，要积累大量的文言词句的意义、用法。而且文言文在词汇、语法、语音等方面跟现代汉语相去甚远，成为我们学生学习和继承的主要障碍。如此繁多的知识，如果教师还是停留在完全依靠黑板粉笔的教学手段,很难取得良好的教学效果。如果教师在备课前把要教的字词做成幻灯片，上课时边展示，边讲解，既改变了枯燥无味的授课方式，又大大节省了时间、充实了课堂的内容。以文言虚词为例，初中阶段要掌握的文言虚词中，最重要的五个是“之、其、而、以、于”，它们各自的用法多种多样，为了便于学生理解和积累，我专题复习的幻灯片，将这些虚词的用法加以归纳和比较，还提供了相应的练习题，学生边复习虚词，边与回忆应的文言课文，在脑海在形成较为完整的版块知识体系。通过测试，效果不错。
　　2．运用现代教育技术，有助于积累古诗文名句
　　“宏扬传统文化,培育民族精神”,这是近年来党中央提出的口号。语文新课标也明确规定,7～9年级要背诵古诗80首。古诗文名句的默写在近年的中考语文试题中占有一定的比例,因其内容多、范围广,故而学生失分现象比较严重。
　　在指导学生复习的过程中，我将最近两年各地中考古诗文默写试题按考查题型，如直接默写型、理解默写型、迁移默写型等进行有机组合，制成课件，让学生课堂复习1至2课时，并出2～3张试卷，对学生进行集中训练。在训练中，让学生学会审题和应试，形成能力。
　　多媒体辅助教学手段能够变机械枯燥的背诵为形象有趣的联想,变零散杂乱的知识为系统有序的呈现,窥一斑而见全貌,牵一发而动全身,凭一课而知全部。
　　3. 运用现代教育技术，有助于提高鉴赏古诗词水平
　　我们现行的中学语文教材所选择的诗词绝大部分都是意境和音韵都十分优美的，“意”是指诗人主观意志或情感；“境”即客观的自然和社会生活。诗人是将自己的感情、愿望和性格加到事物形象上面，成为它的有机组成部分，托物言志，借景抒情。诗词中情与景交融，含蓄自然，言尽而意无穷。所以，启发和引导学生探求古诗的意境美对培养学生的审美意识是十分有意义的。
　　另外，近年中考中的古诗词鉴赏题由课内诗词逐渐延伸到课外，这对于学生的诗歌鉴赏能力来说，无疑是一个极大的挑战。我在复习的过程中，将众多的古诗词从文学常识、写作背景、诗词内容及意境、作者情感、表现手法等五个方面进行归类展示，每一类再进行2至3首诗词的实战演练。同时，我还为学生推荐一些好的网站，这些网站收入了唐、宋两个时期的部分诗词以及这些诗词的大量图片和文字资料，通过不同媒体的显现形式，创设出相关意境，以吟唱促背诵，为学生自学诗意、理解诗境，鉴赏诗情提供了正确的途径和方法。
　　二、运用现代教育技术指导中考片段作文复习
　　首先，运用多媒体教学作文，突破了时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。
　　第二，在作文教学中，充分利用网络多媒体图、文、声像的特点，对要训练的内容都形象的展示出来。在讲评时还可以结合电脑画面显示将学生的作文片段同步播放，供全体学生对照评析，使学生集中注意力去观察，体会观察事物的方法，帮助学生再现感知阶段的物象，完成从形象到抽象的飞跃。
　　第三，大量、广泛的阅读是提高学生读写能力的有效途径。自从多媒体作文进入课堂，课堂便活跃起来，学生在找到写作材料的同时，又了解到课堂以外的“大千世界”、“人物写真”、“风土人情”、“人与自然”、“各地揽胜”、“名山大川”等，把课堂教学延伸到现实生活甚至更远的时代或地方。
　　三、现代教育技术辅肋现代文段阅读教学
　　在现代文阅读中,多媒体提供了清晰、直观、生动，能使学生简便、快捷的直观现象，感到真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声间等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量，促进学生的观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。同时，对中考模拟题中出现过的几种题型进行反复训练，在学生的拓展学习中，适时指导学生运用网络资源，有效地提高了学生的阅读能力。
　　四、运用现代教育技术力争恰到好处
　　在语文中考复习中，运用现代教育技术手段值得注意的是：一方面教师要遵循教学原则和规律，发挥教师的主导作用。在教学过程中教师通过各种教学手段，尤其是现代教育技术手段来高效地完成教育任务，但现代教育技术手段的运用要恰到好处，只能起着画龙点睛的作用。切忌使现代教育技术手段的实施，影响了教学环节的衔接，破坏了教学情趣，另一方面教师在备课时要实事求是，精心设计。在教学中，对现代教育技术手段的运用，不能搞“一刀切”应当从实际出发，选择得当。
　　总之，在语文中考复习教学中巧妙运用现代教育技术，是大有可为的，关键在于教师如何运用多媒体，捕捉和把握好教育契机，设计和组织好教育教学。