培养青少年自教自律能力三问|青少年为何没有自律能力

　　摘 要：以交互性和个性化为特征的新媒体的流行改变了以往信息传播的模式，新媒体的开放性、自由性和虚拟性容易引起青少年出现迷失自我、价值判断困难以及人格障碍等问题。要增强新媒体时代思想政治教育的实际效果，必须发挥青少年的主体性，不断发展以青少年为基础的自教自律方法。
　　关键词：新媒体；青少年；自教自律
　　随着社会的发展，思想政治教育的社会环境在不断的发生着变化，以往以报纸、电视、广播和通信为主要形式的传统媒体向以网络、手机为主要载体的新媒体转变，以交互性和个性化为特征的新媒体对青少年的思想品德的发展产生重要影响。而新媒体环境给我们青少年带来众多影响的复杂性以及新时期环境的开放性要求我们在思想政治教育过程中不断提高以青少年为基础的自教自律方法，以增强在新的环境下思想政治教育的实际效果。
　　一、新媒体背景下培养青少年自教自律能力何以必要？
　　新媒体是一个相对于传统媒体的概念，它具有时代的特征性，就当下社会背景而言，新媒体是以数字媒体为核心、以数字化交互性的固定或即时移动的多媒体终端向客户提供信息和服务的传播形态，①就目前来说所具有的形态包括电子杂志、手机短信、移动电视以及网络平台等。与传统媒体相比，新媒体最大的不同在于它的交互性，它改变了过去单向的信息传播模式，使得个人与媒体之间能够产生信息的互动。此外，新媒体还以超越任何以往形式的巨大的信息量冲击着人们的思想观念，以更为迅速的传播速度和更为便捷的传播形式影响着人们的生活。在新媒体背景下，青少年的思想品德发展呈现新的特点。
　　（一）新媒体的开放性易导致青少年丧失自我
　　与过去相对闭塞单一的环境相比，现在的青少年身处于一个开放多元化的社会，相对民主平等和自由的社会环境为青少年的发展提供了较为广阔的平台，新媒体的发展更是一方面加速了社会文明的进程，提高了青少年的道德主体意识，同时也为青少年提供了更多更自由的话语权，青少年开始更多的关注社会信息，参与社会的发展，并主动追求道德权利履行道德义务。
　　但是随着道德主体意识的增强也可能会出现另一个极端，就是在强调主体性的同时迷失了自我。过分强调自主性而忽略了对社会的依赖性就会造成个人思想的混乱，从而在盲目追求自我的过程中迷失了自我，丧失了道德的主体性。
　　（二）新媒体的自由性易导致青少年道德判断困难
　　新媒体的发展使信息传播打破了时间和空间的界限，全球范围内的信息高速化传播，信息交流变得十分频繁，各种文化也在交流碰撞中发展，新媒体的流行更是加速了中西方文化、传统文化和现代文化的冲突。当代社会不再是过去的那个拥有单一信仰和理想的社会，而是一个多元文化的社会，人们不再有统一的价值标准，价值取向也日益多元化。对于青少年而言，由于对新鲜事物的好奇心以及自身价值判断能力的缺乏，他们往往尚未形成系统稳定的价值标准，因此对社会上出现的各种思想难以辨别，从而面对各种文化思想无所适从。
　　（三）新媒体的虚拟性容易引发青少年的人格障碍
　　新媒体的出现为青少年的成长提供了一个更为广阔的舞台，但是以网络世界为代表，新媒体所创造的世界又具有虚拟性。青少年若过多沉溺于这样的虚拟世界，往往就会出现虚拟和现实不分或者对现实世界的漠视。同时，因为在虚拟世界社会对人的控制力有限，在缺少监管的环境下，青少年会由于自身的认知能力和自控能力有限而放任自己的行为，从而影响道德人格的发展，甚至出现人格障碍。
　　新媒体的流行一方面对青少年的思想品德产生了负面影响，给思想政治教育带来了新的挑战，新形势下青少年思想品德的新特点迫切要求我们改变以往被动的教育方法，发展以青少年为主体的自教自律的方法，切实提高思想政治教育效果。另一方面，新媒体也为自教自律的发展带来了机遇，在新媒体背景下的自教自律有着现实可行性。
　　二、青少年自教自律能力的培养何以可能？
　　（一）自教自律能够满足青少年自我发展的需要
　　一方面，青少年正处于生理和心理发展的关键时期，自教自律成为青少年促进身心发展的重要途径。青少年的本质在于其发展性，他们具有一定的认识能力和自我控制能力，对于自己未来的期望值很高，希望能实现自我价值并能得到社会的认可。在个人的发展过程中，自教自律的能力是提高自身的科学文化素质和思想道德素质的重要前提，因此也可以说自教自律符合青少年自我发展的规律。
　　另一方面，自教自律也是大学生主动适应现代社会的需要。现代社会发展进程加速，信息科技发展的周期日益缩短，适应社会现代化发展的需要成为当代青少年成功走向社会的基础。要坚持与时俱进，迎合主流社会发展的需要，青少年就必须具备自教自律的能力。在新的条件下，青少年只有不断加强自我教育自我约束的能力，才能在复杂的社会中，保持自身的清醒，不断提高发展自己的能力。
　　（二）新媒体的发展利于青少年自教自律能力的发展
　　首先，新媒体的出现增强了自教自律的自主性。新媒体包括了电子杂志、手机短信、移动电视以及网络平台等在内的多种形式，并以一点对多点的方式传播全球范围内的各种信息，多样的形式以及丰富的信息内容为青少年提供了更多的选择空间，青少年处在一个自由的环境中，可以自由的选择学习时间、空间、学习的形式以及学习的内容，以青少年比较容易接受的方式进行自我教育从而加强自我修养达到自我约束的目的，更好的发挥青少年自教自律的主动性。
　　其次，新媒体条件下的自教自律具有更强的针对性。青少年的个体发展具有差异性，而新媒体独有的个性化特点满足了青少年发展的不同需求，更有利于尊重青少年发展的差异性。针对多种媒体形式以及媒体内容，青少年可根据自身发展的实际情况和实际需求来制定自我发展的目标和内容，实现青少年个性化的发展。
　　最后，新媒体的发展为自教自律提供更丰富的内容的同时也为自教自律创造更多的空间，实现了自教自律的开放性。新媒体所创造的虚拟世界是一个开放的世界，青少年可以利用新媒体工具便捷的获取信息，也可以通过新媒体与他人交流互动。新媒体的出现打破了以往统一封闭的教育形式，使学生进行自我教育自我约束的形式和内容在不断发展着。