《化学教学》期刊官网_化学教学的几点思考

　　摘 要：初中化学教学是学生在化学学习过程中的初级阶段，具有一定的启蒙性，是学生进入更高一级的学校学习更多内容的保障，奠定了学生在更高一级的学校中学习所要用到的知识基础。同时，它也为部分初中毕业参加工作的学生提供宝贵的知识经验，帮助他们解决一些相应工作岗位的实际问题。笔者针对现阶段初中化学教学，分析了其存在的问题，并结合在化学教学中的积累和体会，总结出若干条提高初中化学教学质量的方法。
　　关键词：初中化学 质量 方法
　　一、教师应加强自身修养，做到“教书”和“育人”并举
　　化学教师的素质对化学教学质量有着重要的影响。要提高化学教学质量，必须提高教师自身素养。一名合格的化学教师，仅仅具有丰富的化学知识是远远不够的，同时还应具有精湛的讲课技能、严谨科学的教学态度、独树一帜的教学方法，教师对化学以及相关的衍生学科有所关注和了解，从生活中发现化学并进行总结和积累，升华为课堂教学的内容。教师自身的素养应该达到一定的高度，言传身教，能从所教的知识中引导学生积极向上，教书有法、育人有方。
　　二、培养兴趣，激发求知欲，充分调动学生学习化学的积极性
　　兴趣是最好的老师，培养学生学习化学的兴趣比传统呆板的强迫学生学习而获得的效果更为明显。当学生对一件事物产生充分的兴趣时，其带来的动力是无穷的，它能激发学生学习的积极性，鼓励学生的探索欲望，使学生的学习处于一种轻松活跃的状态，让学生意识到学习不是枯燥的，而是他们的乐趣，能积极主动地进行学习。实践证明，兴趣是求知的巨大动力，是发明创造的源泉。因此，教师应该根据具体教学内容，结合学生实际情况，采用多种合理的教学方式方法培养学生对化学的兴趣，激发他们的求知欲望，充分调动学生学习化学的积极性，使化学学习变成他们的兴趣所在。
　　三、提高化学实验教学的重视程度，培养学生探究能力
　　化学实验教学是整个化学教学过程中不可或缺的一部分，对提高学生的动手实践能力起着重要的作用。在化学实验教学中，教师必须重视实验的演示，做到科学严谨、态度认真，保证实验准确高效进行。初中学生刚接触化学时都会有好奇心，对颜色丰富的化学液体和透明的试管充满兴趣，对化学实验更是充满期待，实验演示能激发他们对学习化学的兴趣。教师应当把实验演示当作化学教学的一个重要内容，在做演示实验时，要求装置正确，操作规范，快慢适中，讲解清楚，现象明显，结果准确。教师千万不能忽视实验演示的作用，更不能因为做实验麻烦又费时就直接跳过实验演示这个环节而进行抽象难懂的课本解释。实践证明，实验演示这种方法非常有效，能最大程度调动学生的学习积极性，让学生乐意学习、期待学习，把抽象难以解释的化学真理直接呈现在学生面前，让学生亲身体会，直观全面，加深学生学习记忆。同时，还能很好地培养学生的动脑动手能力，让学生运用理论知识解决实际问题，增强学生自信心和成就感，锻炼学生研究探索的能力。
　　四、搞好化学用语教学，突破化学教学中的难点
　　学生学习化学，必须用到化学领域的专业术语，即化学用语。化学用语是学习化学知识的重要工具，是化学基础知识的重要组成部分，也是化学学习中一项重要的基本技能。对于化学用语的掌握程度，直接影响到学生化学学习的效果。对于初中学生而言，化学用语的学习是一大难点，总有不少学生记不住化学用语或者记混淆，各种问题频发，这令化学教师非常头疼，也给化学教学的有序进行提出了考验。
　　在化学教学中，笔者以为可以采用以下几点方法突破化学用语这一难点：
　　1.分散难点，降低难度
　　在初中化学教学中，学生刚开始接触化学用语，都会比较陌生，不能迅速掌握。此时，教师应采取相应战术，适当把教学中的难点分散开，进行多次难点教学，同时难易结合，这样有利于降低学习难度，不会使学生感到有学习压力。
　　2.加强练习，与学生一起记忆
　　教师要指导学生多多练习，经常练习、反复循环练习，通过记忆比赛等形式提高学生学习化学用语的积极性，并且坚持不懈，对于早先学习的知识要及时温习，对于新学的知识要及时巩固。同时，教师要严格要求学生，化学用语的书写要准确规范，对于容易混淆的化学用语要集中列出区分开来，让学生比较其相同点和不同点，加深记忆，避免出现应用错误。
　　3.做好检查，力求人人过关
　　教师要做好检查工作，及时掌握学生的学习状况，通过当面测验及时了解学生学习漏洞，及时查漏补缺，并且长期反复强化训练，保证每个学生都能真正掌握和灵活运用化学用语。
　　五、做好检查落实工作，使学生真正掌握所学知识，提高解题能力
　　在完成一个阶段的教学之后，教师可以适当适量地对学生的学习效果进行检测，教师给学生发放测验卷让学生填写，这样学生就可以把学习中遇到的问题反馈给教师，教师根据学生的不同问题进行具体的辅导，让每个学生都能真正掌握知识，切实提高解决问题的能力。
　　总而言之，要提高初中化学的教学质量，离不开教师的大量付出和正确方法。教师应加强自身修养，做到“教书”和“育人”并举；应努力培养学生学习兴趣，激发学生求知欲，充分调动学生学习化学的积极性；重视课堂教学和实验演示，提高学生动手实践能力；注意教学过程中难点的突破和解决。这样对于提高化学教学质量一定能起到推动作用。
　　参考文献：
　　[1]吴连礼.初中化学教学过程中实施素质教育初探.中学化学教学参考，2009(2)
　　[2]王涛.初中化学教学与素质教育.内蒙古教育,2010(3)