员工强化生态环保意识 运用地理知识强化学生环保意识

　　[内容摘要]地理学科是一门自然科学和社会科学的交叉学科。地理学科不仅要传授给学生知识，也要培养学生的德育意识。笔者结合地理课堂教学知识，强化了学生环保意识，收到较好的效果。
　　[关键词]地理知识　学生环保意识
　　中国科学家钱学森1986年提出的“地理科学”这一概念。他理解地理学应当是与自然科学、社会科学、数学科学等并列的大科学体系，故称“地理科学”。著名地理学、遥感技术应用领域专家，北京大学教授，博士研究生导师马蔼乃说：
　　“地理科学是自然科学与社会科学之间的桥梁科学”。从专家、教授的言语中，我们可以简单理解为地理学科是一门自然科学和社会科学的交叉学科。地理学科不仅要传授给学生知识，也要培养学生的德育意识。地理科学也不同于地球科学。所以老师在传授地理科学知识的同时，渗透地球科学知识也很有必要。
　　我在地理学科的课堂教学中，经常对学生进行环境教育。比如为配合宣传6月5日世界环境日，我还特意制作了一份“保护环境，从我做起”的活动单，为学生上了一堂主题班会课。
　　[活动目标]
　　1.让学生明白，绿色学校并非绿化学校，而是与环境友善的学校；
　　2.通过班会，让学生理解：保护环境，必须从我做起；
　　3.平时的点点滴滴中，应注意减少污染，关注环保，关注生命，善待自然。
　　[活动准备]
　　1.提前通知学生利用周末调查农村焚烧秸秆量、采访农民焚烧秸秆的真实想法；
　　2.利用两周的时间观察学校校园、各班级的卫生状况；
　　3.将班级学生分组，每组6人为宜；
　　4.准备多媒体、每组活动所用的小黑板；
　　5.打印宣传单。
　　[活动过程]
　　活动一：回想家园，感受现状。
　　(多媒体展示)美丽的风景和环境受污染的现状
　　讨论：造成这些环境污染的主要原因及危害(根据所观看的各种环境污染图片各组自选一个话题讨论)。
　　活动二：根据学生自己在农村焚烧秸秆的调查情况并结合阅读材料。
　　对于桔秆焚烧可大大增加土壤肥力的说法，江苏沿海地区农科所专家表示，每于斤桔秆所含的养分相当于15公斤碳酸氢铵，10公斤过磷酸钙，5公斤氯化钾，同时还含有大量微量元素。大田焚烧麦秸、麦茬只能产生少量的有机肥和无机肥，对资源浪费极大。更重要的，焚烧麦秸、麦茬致使土壤表面由干长期耕作形成的腐殖层被人为地破坏掉，土壤中大量的有益微生物被烧死，有机质被烧毁，造成土壤变硬、板结，土壤保持水分能力降低，含水量下降，从而破坏了土壤的结构，降低了土壤的肥力。
　　1.学生阐述自己的调查：农村焚烧桔秆量、农民焚烧桔秆的想法等。
　　2.焚烧秸秆的危害及措施(小组讨论、小黑板展示、学生汇总)。
　　活动三：朗诵拯救地球(略)。
　　活动四：根据学生前两周的之间观察学校和班级的卫生状况。举出保护学校环境随手可做的十件小事。
　　活动五：勿以善小而不为。民意调查：在一个没有垃圾箱的公共场所你将如何处理废弃物?
　　A.随手扔掉
　　B.悄悄扔掉
　　C.扔到不显眼处
　　D.带到有垃圾箱的地方扔掉；
　　当我们在学校看到垃圾桶旁有垃圾时，我们该如何处理?
　　A.装着没有看见
　　B.叫他人去捡
　　C.给予嘲笑
　　D.蹲身捡起，放进垃圾箱
　　活动六：我们的宣言(全体宣誓)：一个绿色的地球是我们人类生存的先决条件。两于年的人类文明进程没有牺牲地球的绿色，但是两百年的现代文明却使我们绿色的地球渐渐披黄蒙黑。人类在毀灭地球绿色的同时，也就是在逐步毁灭人类自己，让我们立即行动起来吧!为了保护地球的绿色，为了我们子孙后代，消灭污染，保护发展环境，这是每一个生存在地球上的人所应负起的责任，还有什么比这更有意义、更具使命!从班级做起，从学校做起，保护环境，从我做起!
　　[反思总结]
　　1.通过多媒体展示美丽的风景秆环境污染的图片，让学生对环境形咸鲜明的对比。充分让学生认识到保持环境的重要性。
　　2.让学生自己到农田体会秸秆焚烧给环境带来的危害，加强学生对于目前大气污染问题、土壤问题、生物问题等认识和理解。
　　3.大到地球，小到我们的学校，让学生随时随地保护我们自己生存的环境。
　　4.本堂课主题班会形式多样，采用多媒体展示图片、学生自己的调查、小组活动展示和小结、朗诵、民意调查及宣誓等活动，把学生的兴趣提至最高点，对学生起到理想的教育效果。因此，在以后的时间里，加强学生从身边小事做起，从自我做起!为了我们共同的环境，从现在做起!充分展现以破坏环境为耻、以保护环境为荣的荣辱观!
　　[参考文献]
　　[1]马蔼乃，地理科学导论：自然科学与社会科学的“桥梁科学”[M]，高等教育出版社，2005年10月，
　　(作者单位：江苏省如皋市薛窑中学)