谈中职英语教学中的交际教学法运用及功效 交际教学法在英语口语教学中的运用
摘 要 本文通过介绍交际教学法的简介及特点，并结合中等职业英语教育的目标和功能，探讨交际教学法在中职英语教学中的具体运用及功效。 关键词 中职 英语教学 交际教学法 运用及功效
一、交际教学法
交际法也叫功能法或意念法。交际法是70年代根据语言学家海姆斯(Hymes)和韩礼德(Halliday)的理论形成的，是全世界影响较大的外语教学法流派。交际学派认为：语言教学的目的是培养学生使用目的语进行交际的能力，语言教学的内容不仅要包括语言结构，还要包括表达各种意念和功能的常用语句。这种教学法强调交际功能是语言在社会中运用的最本质的功能，强调交际功能是外语教学中最根本的目的，所以得名交际法。
二、交际法的主要特点
（一）强调语言的得体性。交际教学法的教学模式较灵活，在实际操作中往往受到交际所发生的时间、地点、角色关系、目的内容、社会环境、文化背景等因素制约。
（二）强调教学过程实践性。交际法重视培养学生的语言能力，采用真实、地道的语言材料，主张句型加情景，设置交际任务来学习语言，鼓励学生多多接触和使用外语。
（三）强调课堂以学生为中心开展积极的交际活动，教师为协助者、咨询者和促进者,给学生提供交际情景、场合， 帮助学生创造性地、自由地表达自己的意愿。
三、交际教学法在中等职业学校英语教学中的具体运用及功效
（一）交际教学法与中等职业英语教育相匹配。
中等职业英语是实用的英语，是基础的、简单的、适应学生学习能力的、有职业特色的英语，以学生为本，突破传统僵化的语言观和教学观，不把知识体系积累作为首要教学目标，而把教学目标的重心、教学和评价的方法调整到以学生原有能力为基础，以话题串起的语境化、语用化的语言输入和输出为特点，培养学生在有交流需要时，进行最基本的反应和语言表达。为用而学，学而有用、在用中学、学以致用。
（二）英语课堂活动交际化。
“外语教学的实质是交际”。外语知识和交际能力的获得依赖听、说、读、写的具体交际活动，活动是交际的核心。教师应善于创设交际活动情景，设置交际任务，学生通过完成交际任务，达到全面发展听、说、读、写能力，领悟和运用语言做事，处理问题，学会协商与合作，发展交际能力。交际是通过听、说、读、写语言技能训练活动培养和实现的，信息的输入和输出也是通过活动实现的。英语教学的目的是组织学生进行有目的的语言交际活动，通过语言操练使学生掌握语言形式，促使学生积极参与交际活动，发挥能动性，真正做到自主，学有所得，能与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系，达到相互了解。
（三）创造轻松课堂学习气氛
在课堂教学中创造轻松的学习气氛，能调动学生参与的积极性，有利于学生交际实践活动。学习活动要围绕有意的交际，教师对学生的言语错误采取容忍态度，不提倡直接纠正语言错误，不以频繁的纠错打断学生连贯的语言表达，过多纠错会引起学生的畏惧心理，必然影响表达的流畅度。纠错只需遵循以下原则：在课堂教学的活动过程中少纠，活动完毕再纠，使学生消除心理障碍，激励学生的自信心，让学生敢于开口，乐于参与，造就他们的成就感，从而优化教学。
（四）英语课堂交际活动的主要类型及功效
交际活动是指两人以上的活动，是用所学语言进行的富有情趣的活动，主要类型有交流信息、解决问题、讨论达成共识、表演小品、讲故事、描述等。这些活动贴近学生生活和经验，使学生身临其境，把教材内容活化为实际生活的语言情景来练习，以达到触景生情，激发学生的兴趣，活跃学生思维，吸引学生的注意力，引导学生注意语言的交际意义，使学生主动地有目的地参与到学习中去，在智力、心力、体力几个方面结合参与学习，培养了学生的合作行为，并能在生活实际中应用。在英语教学里，没有活动的外语课堂不仅缺乏生机，也会降低实效。下面举几个交际教学法案例在中等职业英语教学中的运用：
交际教学法案例1
适用级别：中等职业学校学生；活动类型：模拟交际；
语言来源：课本；活动目的：学会运用从课本学到的功能句进行模拟对话；活动方式：角色扮演，小组活动；任务要求：自我介绍；情景设置：新生交流会；操作指导：要求学生介绍姓名、年龄、家庭、兴趣爱好、学校、朋友等。
语言知识与技能运用建议：
My name is …
I’m…years old.
I am /come from…
I like …(reading ,listening music, cleaning, running, swimming)
Be good at…
（五）成果
口头交际、训练思维、交友
课堂气氛活跃，有教学实效
五、结论
英语交际教学法的课堂活动既关注语言内容，又重视语言形式操练，在理解对话内容基础上设计的模拟交际活动，做到了语言形式和内容的有机结合，有序地训练学生逻辑思维、培养学生组织语言进行交际表达的能力、深化了所学知识、形成牢固记忆，为今后的学习和工作作好扎实的准备。当然，交际法在实践过程中还存在一些问题，如语言能力和交际能力关系的处理、学习者语言错误的对待等仍需进一步的探讨。
参考文献：
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