浅谈有效词汇教学 浅谈英语词汇教学

　　　　英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要的地位。　　作为一个英语教师，如何有效地进行英语词汇教学，将直接关系到学生能否真正理解和掌握英语、能否有效地运用英语进行交流。那么，在教学过程中，到底怎样才能有效地、快速地让学生扩大词汇量呢？
　　一、加强语音教学
　　英语单词有拼写规律，能记住单词的发音，拼写就不难了。注重读音是学英语的必要条件，也是学好词汇的前提。我认为要始终强调词的拼写必须与读音相联系，并教会学生根据音标来拆单词，让字母与音标一一对应，不断提醒学生要边读边写，音形相结合，记起来方便快捷。
　　二、抓住重点词汇
　　新教材最明显的变化就是词汇的增加。这就要求我们应该以单元为单位，梳理所有词汇，对重点词汇（高考常考词汇）牢“抓”。在学生能听懂，会读、写、用的基础上，要求学生在课前自己查找精彩例句来发挥预习潜能。对于标△号的单词和不常用的“眼熟”就行，对于普通要求掌握的单词，举例，造句达到运用自如。
　　三、运用构词法
　　在英语中，构词法主要有派生、转化和合成三种，这三种对应的英语词汇占总量的54℅左右，可见引导学生掌握构词法，就解决了一半问题。
　　单词的核心是词根，词缀是附件，两者结合产生词义。例如，imagine,imagination,imaginative,imaginary,imaginable都与“想象”有关。
　　词缀：指导学生了解与识别常见词缀是迅速扩大词汇量的有效途径。例如，名词后缀ness/tion/ism/ian/ist/ee/e﹙o﹚r等；形容词后缀ful/ive/ial/ous/less等；en/ize为动词后缀。
　　合成词：由两个或多个词合成一个词。例如，worldwide,rosebud,workplace，schoolyard,footprint。
　　缩略词：例如，smog(smoke+fog),telecast(television+broadcast)。
　　四、头脑风暴法（联想记忆法）
　　联想是记忆的基本方法之一。英语中一部分词属于某些领域或范畴，教这些词时，可采用头脑风暴法，发散学生的思维，使他们尽可能多地联想到与之有关的词，通过联想可以复习旧词汇，学习新词汇，不断扩充新的内容。
　　五、归纳法
　　以某个词为中心展开归纳记忆，如：to作介词的短语look forword to,object to,be/get used to,be accustomed to,devote...to,lead to,refer to等。
　　六、留心观察法
　　随着科学技术的不断进步和信息产业的日新月异，日常生活中经常会见到好些新词，教师在课堂上要有意引导学生在平时多留心观察路标、招牌、电视节目，以及广告牌等。多了解一些新词，也会对词汇积累有很大帮助。例如：China Telecom﹙中国电信﹚，China Petrol﹙中国石油﹚，China Unicom﹙中国联通﹚，China Mobile﹙中国移动﹚，State Grid﹙国家电网﹚，Weather Forecast﹙天气预报﹚，Toll Station﹙收费站﹚，Agriculture Bank﹙农业银行﹚，Commercial Bank﹙工商银行﹚等。
　　七、遵循记忆规律，合理安排词汇的复习和检测
　　根据德国心理学家著名的“遗忘曲线”理论，遗忘是非常自然的过程。在识忆的最短时间内遗忘率最高，那么反复复习﹙背诵﹚就能增加记忆量。教师应遵循记忆规律适时安排检测，巩固记忆效果，如：每天课前5分钟检测上一节课学完的单词，然后学完半册再测，以达到查漏补缺，督促学生进行有效及时的复习。
　　八、提高学生学习兴趣
　　兴趣比智力更能促进学生努力学习。那么，如何提高学生学习兴趣呢？高中生正值青春妙龄，玩心较重，教师可利用这一特点，在学习过程中设计有趣的游戏活动，如单词接龙、五分钟记单词比赛、同类单词归类等，并设不同奖励办法，这样既愉悦了游戏者，又锻炼了他们思维的敏锐性和果断性，而且更提高了学习的兴趣。
　　九、结合课文学习新词汇
　　语境不仅包括文章的上下文，也包括各种语言环境，学生只有身临其境才能真正理解词汇的意义。吕淑湘先生曾说过:“词语要嵌在上下文里才有生命。”所以在课文教学过程中,我们应该千方百计地把词汇与句子、语境结合起来,多让学生自己造句,掌握词的用法。在词汇与句子结合的基础上,将词汇、句子与语篇相结合,进一步扩大词汇量。每学完一篇文章后,我们可以让学生复述背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子、语篇相结合,不但能帮助学生巩固词汇,而且也能提高学生学习词汇的兴趣,发展阅读理解能力,达到学好英语的目的。
　　十、关注学生心理，优化学习环境
　　要想取得好的教学效果，关注学生心理也是必不可少的。“亲其师，信其道。”学生往往喜欢学他信任、喜欢的老师的课，并能主动接受这位老师所传授的知识。因此，教师不但要把微笑带进课堂，而且要走近他们，鼓励和赏识他们，使他们真正地喜欢自己，爱上自己的英语课，从而形成良好的学习氛围。
　　总之，英语学习是一个长期积累的过程，英语词汇学习更是这样。教师要想有效地进行英语词汇的教学，就必须根据学生实际，采取有效的教学方法，重视学习方法的指导。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。要激发学生学习的兴趣和积极性，使其掌握学习词汇的技巧，为进一步学好英语打下基础。
　　（作者单位：甘肃省白银市靖远二中）