[教研组存在问题及其变革与转型之我见]生物教研组工作存在问题

　　【摘要】教研组作为学校的中层组织之一，在课程改革不断深入的今天，已成为当代学校变革与转型的重心，并且正在成为新的研究热点。本文就教研组的作用、存在的问题、变革转型的设想与建议做了充分论述。
　　【关键词】教研组;问题;变革与转型
　　教研组作为学校的中层组织之一，在课程改革不断深入的今天，已成为当代学校变革与转型的重心，并且正在成为新的研究热点。本文就教研组存在的问题及其变革与转型与读者做一交流。
　　1 教研组的作用
　　教研组是按学科组织的一个教师集体，它具有统一规划、统一安排、统筹本学科在全校的一切教学和教研活动的任务。它在学校教育中起着重要的纽带作用。它把教学与学生、教师与教学、领导与教师联系到一起，领导可通过教研组了解教师的教学，教师可通过教研组活动吸取新知识、新方法，巩固原有知识，更好为教学服务。总之，教研组是学校教学不可缺少的重要组成部分。教研组工作开展得好与坏直接关系到教学质量的成功与失败。
　　2 教研组存在的问题
　　2.1 教研组的重要性与功能没有得到很好体现与发挥:目前一些教研组，主要做一些制定计划、填写表格、学期总结等事务性的工作，研究、讨论、交流等学科教研活动没能真正开展。教研活动存在工作布置多，问题探讨少；讨论“教”的问题多，“学”的问题少；对教学问题现象描述多，实质分析少；教学经验总结多，课题研究成果少等“四多四少”现象。教研活动缺乏“研”的成份，尚未形成合作研究教学课题的兴趣和习惯；活动内容、形式与时俱进不够，导致教研组造血功能不强，大部分教研活动仍停留在教材分析、教法指导和教学观摩上。因此，教研组开展教研活动，应努力由事务型向研究型转变，由统一型向校本型转变，由输血型向造血型转变。
　　2.2 教研组长的作用没有得到很好体现与发挥:教研组长作为某一学科的教学业务骨干，理应对学校的教学工作提出自己的见解和建议，从专业的角度为学校教学工作提供决策咨询。但现在有的教研组长只是一个“传声筒”而已，工作缺少创造的成分，他们大多是由学校领导直接任命的，可能有一定的教学能力，但不一定有很好的群众基础与管理能力，对其业绩的评价也难有一个科学的标准，“有作为”与“无作为”的组长最终是一个样的，没有多少能力与热情的教研组长也很难让他“下岗”。目前，教研组长总体上的角色功能尚处在以执行为主的管理统筹者状态，他们的岗位意识和专业素养，离现实需求中的教学领导角色还有不小的距离，整体状况不尽人意。
　　2.3 教师专业知识的提升没有得到很好体现和发挥:教师在教研组活动时专业知识的提升没有得到很好体现和发挥。近几年来，我市农村英语教师数量严重不足，且素质也不高。一方面新增了许多大学毕业生，另一方面还增加了部分非英语专业毕业的大专生。这部分老师没有受过专业训练，缺乏基本知识，听力、口语及组织教学能力本身就较差，他们对教学理论和教材教法平时关注的不够，再加上有部分好教师又逐年调进城区学校，如此等等都给学校教研活动带来了客观上的不利因素。这种学校的教研活动更值得花大力气去搞好，以提升教师的专业知识水平。
　　3 教研组变革转型的设想与建议
　　针对学校教育发展新形势及教研组遇到的问题和挑战，针对教师专业发展和教研组自身的发展需求，教研组可以通过知识管理，协调与年级组、备课组的关系，提升教研组长教学领导力，切实开展校本教学研究和校本培训，完成自身的变革与转型。
　　3.1 加强学习是完成教研组变革的基础:在学校的分级管理中，教研组要重视教学理论的学习，用理论指导教学实践，遵循“科研——教研——促进教学实践”的教改发展规律，围绕课堂教学的最优化而探讨和研究教学。教研组组长应该组织本组教师定时开展活动，进行相互交流，切磋教学体会，探讨重、难点知识的教法、学法，研究《课程标准》、考纲，紧跟以能力立意的命题思路，多渠道的提高教师的整体素质。可倡议教师通过网络积极收集各种资料，建立和完善学校的试卷库、论文库、课件库、教案库等，进一步发挥集体的力量。
　　3.2 建章立制是教研组规范管理的前提:只有努力把教研组推上制度化管理的轨道,教研组管理才能不断进步、不断成熟。在此，应着重从三方面入手，一是人的管理。要有教师管理制度和组内教研制度二大块。组长要起到引导、带头、示范和榜样的作用。二是事的管理。主要有教研活动资料管理制度和时间管理制度等,制度的制订和执行要和学校保持统筹和一致。三是制度的制订和执行。从教研组管理和发展需要出发制订各方面的制度,是一项重要而艰巨的任务,但制度的贯彻和执行是更重要、更艰巨的任务。
　　3.3 落实常规是教研组工作的基本内容:教研组要发挥教学研究与教学行政管理的双重作用，配合教务处落实常规工作，这是教研组工作的基本内容。其一，组织教师学习《课程标准》、教学大纲、中考考纲，明确新形势下的教学变化。其二，善于分析学生的现状，包括学习品质、学习习惯、存在的主要问题等，以进一步发挥主观能动性。其三，研究教法、学法。分析不同的教学内容，采用不同的教学方法，以达到教学目标。其四，配合教务处做好本组教师的期初、中、末的教学检查，作业的布置与作业的批改，及时了解本组教师的动态，发现问题及时交流，妥善解决。及时公布考核情况，使教师发现自己存在的问题，以利扬长避短，促进工作的进一步开展。其五，自编配套练习，通过全体教师的努力，形成了有自己学校特色的资料库，力求体现基础知识，又贴近中高考，联系实际，符合教学要求，选择一定数量的开放性、探究性和方法性试题，逐步提高学生的能力。
　　3.4 教研活动课题化，是教研组提高教研质量和效益的努力方向:“教研问题化，问题课题化，课题课程化”这是“十一五”教师教育的新理念。学科研究要创新，离不开教育科研，教研活动课题化可以为教研组工作指明存在的问题，努力的方向，使教研组工作走上成熟。通过教学的探讨能使教师具有共同的研究专题，相互交流，切磋体会，发挥强强联合的优势，促进全组的教师素质得以提高，从而提高学校的教育教学质量。