[作文教学中如何指导学生进行仿写训练] 设计仿写作文训练的教学设计

　　听过不少老师发出这样的感慨：让学生爱上写作实在是难呀！是呀，对学生而言写作犹如五六十厘米高的陡坡，要他们跨这样的高度，当然十分不易了。我想：如果我们能在陡坡上添加几个台阶，难度不就降低了？学生就能轻快地写作了。经过几年来的探索，我发现：仿写是很好的台阶，能有效地降低写作难度，大大提高学生写作的信心，使学生敢于表达，乐于动笔，爱上写作也不再是难事。
　　仿写可真是一把开启写作之门的金钥匙。老师可以从哪几方面指导学生仿写呢？
　　一、巧用说话训练，进行语言仿写
　　学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶。因此，在教学过程中，可以通过造句引导学生进行语言的仿写训练。老师利用书中的例句鼓励学生造句。例如：“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”这个句子中“绚丽多彩”是个好词，可以让学生用这个词造句。学生在造句的过程中，更加深入理解了“绚丽多彩”的意思，还学会使用这个词。经常利用好词造句，聚沙成塔，学生组织语言的能力会明显提高。老师还可以设置语言情境，老师说前半部分，学生仿照前半部分续写后半部分。例如：讲“七彩生活”时，我用愉快的语调说着：我们的生活像七彩的图画：在教室里读书，去树林里捡树叶、到草坪上踢足球……说到这，我故意打住，让每个学生接着来三小句，没想到学生个个兴奋得很，竟能马上接着说。有的说“去小溪里摸螺蛳”，有的说“到上海看世博”，有的说“在草地上打滚”……答案五花八门，富有新意和童趣。这种仿写训练既发散学生思维，又提高表达能力，更激发学生写作的兴趣。
　　二、借助优美片断，指导片断仿写
　　在作文教学中，让学生仿写一些优美的语段，也是提高作文水平的好方法。
　　“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这段话生动活泼又富有诗意。学生有感情地朗读后，我出示一道填空题让学生进行仿写。“秋天的风，是___________________。它带_____________________着___________________，___________________________ 地，________________________地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”学生做好以后，说明学生会“爬”了，该教他们“跑”了。我拿掉束缚的词语，放手让学生仿写，难度加大了，有些学生没能准确把握句子结构和修辞手法，仿写不当。我就针对病例进行分析，学生清楚自己问题所在，再次进行仿写，写得都不错。有一个学生写道：“老师的嘴巴，是一把神奇的钥匙，它带着知识和爱心，悄悄地，悄悄地，你都没反应过来，就哺育你成长。”连我也不得不惊叹这个孩子的超级想象力和仿写能力。通过这样“先扶后放”的仿写训练，学生写作能力稳步提高。
　　仿写开头和结尾也是提高写作水平的绝妙方法。人教版第七册有关于小动物的习作，老师可以出示几个好开头让学生读，请他们说说最喜欢哪个并讲明原因，再让大家仿照自己最喜欢的那个写一写。说原因并仿写的过程中，学生语言组织能力会得到提高，能够写出精彩的开头，最妙的是能掌握写开头的方法。学生不仅得到“鱼”，还学会 “渔”。这不正是我们最希望看到的吗？
　　三、精写下水文，启发文章仿写
　　1．仔细研读。老师根据学生写作水平精心准备好下水文，学生仔细研读，讨论交流，老师加以引导。不仅要弄明白课文的主要内容，表达的思想感情，更重要的是掌握文章结构，找出写作顺序，分辨文章主次安排，注意段与段之间的衔接，剖析采用什么好方法写出来的。鼓励学生摘录研读例文的过程中找到的写作法宝。例如：我在指导《_____，我想对你说》时，先出示下水文，让学生阅读，学生先说说作者想对谁说什么；再分析讨论作者是怎么安排材料的，先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么，谈谈自己会怎么安排材料；然后鼓励学生欣赏文中的好词、好句、好段，收集整理写作法宝。
　　2．借鉴创新。当学生弄清以上问题之后，就可以结合本单元的主题以及习作训练的要求，选择适当的题材，运用自己找到的写作法宝进行仿写，进而加深对写作法宝的理解、运用、巩固达到熟练的程度。开始学生可能只会机械地照搬，改头换面。比如：下水文中的句子是“一下课，我就和同学们一起跳绳。”有些同学直接改为“一下课，我就和同学们一起放风筝。”显然，这是不符合事实的。这时，老师不必直接说出问题，可以引导同学们寻找这句话的不妥之处，鼓励学生进行修改。学生在修改的过程中会懂得仿写要灵活应用。在指导完仿写《我发现_______________》时，我出示预先仿写好的神似而形不似的段落，叫学生比对，问他们仿得是否得当。学生不约而同地说：“和下水文不同，仿写得不好。”我便顺势引导说：“大家说错了，不信，你们仔细看，例文这段话是写我仔细观察，发现科学奥秘。我仿写的这段话也是写我仔细观察，后来发现科学奥秘。写作顺序一样呀！这段话仿写得很好哟。”学生恍然大悟：原来仿写是模仿文章的结构和写作顺序，仿写中有创新才是最高境界。相信学生以后定能仿写出饱含新意的作文。
　　3．审视新作。指导仿写后，同学们要趁热打铁及时完成初稿。老师审阅也要及时，老师根据同学们习作的内容分门别类并提出初审意见，这样一来，同学们就可以重新审视作文要求，做出肯定或否定的裁决，明确自己的文章是继续修改，还是需要重新选材另写。
　　经过循序渐进的仿写训练，学生拥有一把开启写作之门的金钥匙，乐于动笔，善于表达，写起作文来得心应手，写作水平稳步提高，爱上作文再也不是难事。
　　（责任编辑　全　玲）