谈提问式教学法|提问法教学
摘 要：作为教师，不仅要全面掌握和精通所要讲授的专业内容，而且还要掌握一定的授课技巧，懂得运用方法来表述这些内容，使学生在最短的时间内尽可能多的获取知识。长期以来，有许多学者对授课方法进行探讨，并形成了一些有影响的理论和固定的教学模式，最为典型的就是提问式教学法。提问式教学法不仅可以提高学生的注意力，激发学生的兴趣，而且有助于学生更好地消化、吸收知识。文章从两种提问式教学法在课堂中所起的作用，对该教学法的优点进行了探讨。
关键词：授课技巧；教学模式；提问式教学法；优点
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-064-01
一、引言
长期以来，在英语的课堂教学中，较多地沿用了凯洛夫“传授知识”的教学模式，即“复习旧课”“引入新课”“讲解新课”“巩固练习”“布置作业”的五步教学法。久而久之，忽略了教学之中的双向互动，教师疲于教、学生疲于学，致使英语课堂成为教师眼中难以攻克的难关，学生眼中索然无味的应付。基于这种教学现状，采用激发学生学习兴趣，提高教学效果，培养学生自主学习能力的提问式教学方式也就成为必然。“提问式教学”是在课堂教学中由学生与教师双向提问的一种教学方法。即在课堂教学前，教师向学生提出新课有关的问题作为导入，以及在课堂教学后，学生通过学习思考向教师提问以解决不理解的问题。
二、教师提问式教学法
导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。著名教育家加里宁曾说过：“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”课堂教学的导入也是教学艺术的一部分，它是教师采用生动的语言与材料，配合各种教学媒体和恰当的教学方式，来激发学生的学习情趣，产生自觉学习要求，明确学习目标和建立新旧知识联系的一种教学技能。在课堂教学中自然、新颖、富有趣味的导入最能吸引学生的注意力，使学生自然投入新课学习的氛围之中，激起他们活跃的思维，提高积极参与语言交流的热情，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。
导入除了介绍与课文相关知识之外，最好的方式就是教师提问式导入。教师提问式导入法又分为两种，一种是对上一堂课的复习式导入，另一种则是针对本堂课即将学习知识的预习式导入.无论是哪一种导入，运用得当，都能产生非常好的课堂效果.
1、通过教师提问的方法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲望，主动发现问题，并积极寻找答案，从而增加自己的知识内容。
2、教师由传统的知识传授者变成了学生学习的组织者和促进者，成了学生学习的合作者、引导者和参与者.师生地位平等，能有效地实现师生在课堂上的互动，双向交流知识、思想、经验，不仅在师生之间双向流动，还在学生中间也能互相交流。
3、教师在课堂上经常提问，可以集中学生的注意力。学生还是孩子，上课容易分心。教师提问其实就是课堂上的口头测试，是对学生在课堂上所学知识的监督方式。学生为了能回答出教师的提问，会迫使自己集中注意力听讲。
4、教师通过提问的方法可以更好的解决教学中的重点、难点问题。
三、学生提问式教学法
学生提问式教学法是在课堂教学中由学生向老师提出问题的一种教学方法。即在课堂教学中或教学后留出一段时间由学生向老师提出在学习过程中的疑问或无法解决的难题，由老师当堂回答；如果是比较容易回答的，或有争议的问题，或者是可以展开的问题，就启发学生来回答或进行讨论，最后由老师总结。
1、提问是发展创造能力和创造精神的必由之路。会不会提问是会不会学习的一个重要标志，是衡量一个人创造能力的高低的标尺。不怀疑不见真理，所以学生在学习的时候能采取怀疑的态度，不要完全以老师的观点为真理，勇于思考。
2、提问是发展想像能力、激发灵感的有效途径。科学巨人爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”能提出问题的学生一定是认真学习了，而且积极思考了的同学，在提出问题、解决问题的同时又巩固了已学的知识，这也能让学生养成勤思考的好习惯。
我们通常所说的提问式教学法都是指教师提问式教学法。教师在授课的过程中都是以教师提问式教学法为主，学生提问式教学法为辅，互相配合教学，达到师生知识和情感交流的目的。采用新的教学模式，往往需要教师付出极大的辛劳，但这是功在千秋的劳动。提问式教学模式，虽然也会有它的不足，我们对它的了解也不彻底，但是它已被证明是很有成效的，我们应努力把它用好，发挥它的积极作用，完美我们的课堂。
参考文献：
[1] 教育部高等教育司 大学英语课程教学要求[Z].上海外语教育出版，2007:7.
[2] 刘奕湛，吴晶. 我国将创新人才培养模式改革人才评价制度[N].科技日报，2010-7-30(4).