【第1课人类赖以生存的地球】地球上的什么是人类赖以生存的

第1课 人类赖以生存的地球

教学目的

1、了解我们的地球；

2、知道地球是人类赖以生存的唯一家园，为日常生活提供了必需的条件。

3、了解人类探索其他星球和制造另一个地球的努力。

教学重点：

让学生知道人类探索另一个生存环境的过程。认识地球是人类唯一的家园。 教学难点：

了解人类生存所必需的条件，理解地球是人类唯一的家园。让学生深刻认识到保护地球环境的重要性。教学过程

教学内容-

一、了解我们的地球：这一节我们将视角拉近到地球本身，学习一下地球自身的结构。外部圈层：大气圈、水圈、生物圈

1、大气圈（1）组成： 学生看课本回答，师投影

2、水圈：

水圈有哪些组成？

海洋水、陆地水（湖泊水、河流水、冰川水、地下水、矿物水） 水在地理环境中扮演了什么样的角色？生答，

（1）水是地表最重要的物质和参与地理环境物质能量转化的重要因素

（2）水分与热量的组合形成了不同的自然景观。

（3）水为满足生物需求创造了前提。（水自身、水溶解营养物质）

（4）水循环调节气候、净化大气。

（5）水促进地理环境的发展和演化。

3、生物圈：

生物圈在地球上的范围？（最高到达哪里？又可以深入至哪里？） 分析：什么是自然环境？它应该包括多么大的范围？

自然环境的定义：人类赖以生存的自然环境——人类活动的范围和能够影响到人类的范围

自然环境的五大因子：气候、水文、地貌、土壤、植被。因此自然环境应该包括这些内容。

自然环境的范围：大气层下层、水圈、生物圈、岩石圈的上层——地球表层学。

这个范围也正是大气圈、水圈、岩石圈相交汇的位置，也正是生物圈的位置。

二、认识其它星球人类不能生存的原因，知道地球是适合人类生存的唯一家园。

1、结题导言：说说你知道的关于月亮的传说。 个生自由发言

2、质疑：传说中的月亮那么美，似乎是神仙住的地方，那我们人类可能在月亮上居住吗？月亮能成为另一个地球吗？人类进行了这方面的探索。看课文中登月的内容，思考：读了宇航员阿姆斯特郎的话，你有什么感想？（宇航员为了寻求适合人类生存的地方不怕牺牲、勇于探索的精神值得我们学习）

3、讨论：火星是距地球最近的行星，它和地球有许多相似之处，人们幻想将火星作为另一个地球？为此你了解到人类探测火星的哪些知识？ 小组交流

4、交流：你还知道哪些人类探索星球的行动？知道哪些宇航员？

杨利伟（首次）2003.10.15

费俊龙（指挥长）2005.10.12

聂海胜（操作手）

翟志刚（指挥长）(首次出舱)2008.09.25

刘伯明(轨道舱)、

景海鹏（返回舱

5、你想对这些宇航员说什么？ 生独立思考后，组内交流，推荐代表发言

6、小结：宇航员昌着生命危险进行宇宙探索，正如“阿波罗”实验阶段牺牲的宇航员格里索姆说的那样“„„征服宇宙是值得冒生命危险的”.齐读这段话.

7、过渡:宇航员为寻找另一个地球付出了努力有的甚至献出了生命那他们发现了什么? 生回答

8、宇航员发现了许多的价值的资料让我们将月球、火星上的情况与地球上作比较，你得出了什么结论？（到目前为止，科学家还没有找到制造出另一个适合人类生存的地球，地球只有一个，她是多么的重要啊。）

9、教师小结：地球提供了生命需要的空气、水、适宜的温度，它是适合我们生活的家圆。因此我们要保护好地球。

10、讨论：

①面对当前地球出现的种种局面，我们该怎么做？ 小组讨论 ②“神七”发射成功对我国探索外太空的航天事业有什么重大意义？

11、教师总结：同学们通过今天的学习。你们觉得地球究竟属于谁呢？（板书：人类、其他生命）她是我们唯一的家园。现在我们已认识到破坏环境的严重危害。那我们该怎么办呢？（学生回答）

教后反思：

七年级的学生虽然对地球有所了解，但也只是一知半解，需要老师搜集资料，制作课件，补充给学生。以课件的形式呈现给学生更直观更形象，也更令学生触动。