实验室制备氧气教案_氧气的实验室制取与性质教案

《氧气的实验室制取与性质》说课稿

天星中学 杨志国

【教材分析】

本实验是学生学完第一、二单元后的实验活动，在学习了氧气的制法有了一定的理论基础后自己动手独立完成科学探究过程的实验课，是对化学实验基本操作、氧气的实验制取和氧气性质等实验的综合应用。本实验起着承前启后的作用，本节课既是对前面的基本操作、氧气的相关知识的一个小结性的实践活动，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践的基础。它对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。

本节内容以氧气的实验室制法为核心，穿插了—些化学基本概念和原理的建立，把描述实验部分与理论部分联系起来，在实验的基础上建立概念，比较符合学生的认识规律。

【学情分析】

实验室制取氧气对学生来讲是进入实验室的开始，学生通过课题2的学习与探究对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望加之知识和实验技能的储备学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气，并对氧气性质验证的实验现象充满了好奇，学生的学习兴趣较高。在化学实验基础操作的基础上学习制取氧气的实验操作，在学习了氧气的性质的基础上研究氧气的收集方法，可以说不是很难的。

【教学目标】

知识与技能：

1. 学习实验室制取氧气的方法

2. 加深对氧气性质的认识

过程与方法：

1. 通过制取氧气及其性质检验的探究活动，增进学生对科学探究的体验。

2. 在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。 情感态度与价值观：

1. 通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性。

2. 在实验探究过程中培养学生合作与交流能力

【重点】（1）学习实验室制取氧气的方法；

（2）加深对氧气性质的认识。

【难点】细铁丝在氧气中燃烧的操作。

【设计思路】

【教学方法】

本节实验课 “注重科学探究，提倡学习方式的多样化”采用复习提问→实验探究→得出结论→拓展视野→提高兴趣教学方式。方法主线是“注重实验操作”，利用小组合作的方法调动学生的积极性，提出疑问，小组之间交流讨论、汇报结果，然后上升到组与组之间交流讨论，共同探讨解答。

【教学过程】

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【教学反思】

这是一节活动与探究课，学生动手又动脑，参与实验的积极性高，动手能力较强，学习化学的兴趣更加浓厚。通过这节课的学习，让学生把自主探究和合作学习融为一体，通过实验活动熟悉一些化学实验的基本操作。加深了学生对实验室制氧气原理的理解。在以后的教学中要尽可能创造条件让学生亲自动手实验，培养学生学习的兴趣。

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