二辩稿【最后一场二辩稿】

关于对方同学刚刚的慷慨陈述，我方并不打算全盘否定。虽然今天双方争辩大学生做微商是利还是不利，也就是帮助还是伤害了大学生，但一件事情的好坏本来就不会也不该是全有全无的区隔，而是当好坏并存的时候，我们究竟是该把利视为常态还是更加重视与警惕弊害，换句话说，讨论有利于还是不利于，其实就是在判断利大于弊或弊大于利之后的综合评价。

在大学里，我们应该好好把握时间，博览群书，专心学习，我们应该在4年时间里多泡泡图书馆，因为做生意以后还可以做，但这样接受文化熏陶的机会却不会再有了。大学四年的时间是很短暂的，如果我们利用上大学的时间来做微商，对，可能是可以赚得一定的生活费，可能会有一定的益处，但是就会减少甚至失去学习那些更深更广知识的机会。而且每个人的精力毕竟是有限的，不影响是不可能的，如果你能一只手写论文，另一只手栽花，我就相信你说的——能够不影响。

其次，在校大学生心理素质不够成熟，缺乏经验和对社会了解有限，面对众多的压力，包括自己的家庭，社会等方面。大学生在做微商的过程中可能会遇上一些陷阱。部分大学生对于自己经商的道路太过理想化，经商的人千千万，生意虽然或大或小，但你看到的只是成功者的光鲜亮丽，那些黯然神伤的失败者也不计其数。

第三，对方辩友可能会说，大学生做微商可以为以后的工作奠定基础积累一定的工作经验啊。那我们来看，大学的专业中一共80个一级学科，358个二级学科，其中与经济有关的仅仅占了3.38%，与网络经济有关的只有1.83%。现在许多大学生都盲目加入到微商的行列中，但大学生做微商与普通经商者做微商又有很多不同之处。比如：大学生的消费群体范围窄，一般情况下大学生的交际圈内基本都是同年龄段的大学生，大家消费水平都有限且消费人群的消费需求范围也窄。卖不出去，这样对于本来就承担着各种压力的大学生更是雪上加霜。

学习是主要矛盾，其他是次要矛盾。如果主次颠倒，后果将不堪设想。教育家B. F. Skinner有一句名言叫：“我们要培养的就是剩下来的东西 ”。所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。在大学我们就是要学习“剩下来的东西”。大学生应 该充分利用图书馆和互联网，培养独立学习和研究的本领，为适应今后的工作或进一步的深造做准备。我们说虽然大学生毕业后最终的目的是工作不假，但在学校学习的这一过程是不能忽略的，“没有勤奋努力的学习就没有将来如意的工作” 忽略过程只能落得个竹篮打水的结果，如果对方辩友喜欢省略过程直接到达最终结果，那我就帮你分析一下，人的一生最终的终点就是死亡，我想对方辩友不会是想一下子就跳到人生的尽头吧？