卖木雕的少年教学设计|卖木雕的少年优秀教案

《卖木雕的少年》教学设计

一、谈话导入

同学们今天这堂课咱们继续学习27课《卖木雕的少年》。（板书课题时提醒学生写木时捺要舒展这样才显得大气，写雕时笔画要紧凑，要学会谦让。）上节课咱们初读了课文，学习了字词，了解了课文的主要内容。这堂课我们一同走进学生内心，去真正认识一下这位卖木雕的少年。

二、检查复习，积累词语。

师：文中有好多优美的四字词语，咱们来复习一下。

1、课件出示“读好词语我最棒”

名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生

仔细观赏 爱不释手 五官端正 语无伦次

指名读 齐读

师：俗话说：学以致用，下面我们就来用一用，填一填空。

2、运用词语填空

大瀑布真是（ ）。这里（ ），景色（ ），摊点里陈列的木雕（ ），（ ），有猴子，有狮子、、、、、、其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。 小结：咱们以后写文章或说话，，如果能用上这些妙词佳句一定会让你的语言丰富多彩而又充满灵性。

3、自主质疑，提炼问题

同学们，我们读一篇文章，不但要把它读薄了，读成了几句话，还要把文章读厚了，读出文字背后的意思，才能把文章读得有滋有味。这就需要我们边读书边思考。过渡：这堂课咱们就一同走进少年的内心，解开留在同学们心中的疑团。

（出示问题）：1、少年的脸上为什么露出遗憾的神情？

2、那位少年为什么说“中国人是我们的朋友”？

三、紧扣问题，读书释疑。

合作探究品读词句

1、指导研读第一次对话

（出示自学提示一）：默读课文中5～9自然段，边读边用波浪线划出描写卖木雕少年言行、神情的句子，反复读读，你读懂了什么？把你的体会写在句子的旁边，跟小组同学交流。

（1）自学圈画做批注。

（2）小组合作交流。

（3）全班交流，谈感受。

出示：“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。 那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”

“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

谈体会。（你对哪句话或哪个词感受最深呢？）

a（我对“诚恳”一词的理解是少年非常真诚的恳请我买下来，你能读出少年此时的诚恳态度吗？来试一下。谁再诚恳一些？指名读） b、我从“遗憾”这个词读出少年因为我不能买而遗憾。

？莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客啊，为什么偏偏因为我没买而遗憾呢？谁来补充？

少年在得知我是中国人之后，才流露出了一丝遗憾的神情的。来读一读这句话。

合作探究：

1、少年又为什么感到遗憾呢？

（1）自读课文，思考。

（2）交流：你怎么理解遗憾？在平时生活和学习中，什么时候你会觉得遗憾？少年又为什么感到遗憾呢？

（出示中非关系的资料）指名读，你读出了那些信息？此时此刻他会想些什么呢？（少年所想：中国人为了我们的国家给了很大的帮助，甚至牺牲生命，我怎么能让我们的朋友遗憾而归呢？不能，绝不能，我一定想尽一切办法让朋友如愿。）

师：看来，你真是少年的知音啊。原来少年眼睛里流露出的不仅仅是一丝遗憾，更是对中国人的友好情意啊！

多么善解人意的少年啊，让我们怀着对少年的敬意再来读这段话。

2、指导研读第二次对话（课件出示对话）

这部分哪个地方最让你感动？

（1）分组朗读，体会心情。

（2）分角色朗读。

四、拓展延伸 升华情感

1、我们通过少年的动作、神情、话语，以及他当时的心理，你觉得这是一个怎样的少年？

（板书：真诚、善良、友好）

2、写下对少年想说的话。

我们已被黑人少年那诚恳的态度，为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。那么你想对少年说些什么？把你想对这位黑人少年最想说的话写下来。

3、总结：多么善良的非洲少年啊！他送给我的不仅仅是一个小木雕，而是非洲人民对中国人民真挚的心啊！海内存知已，天涯若比邻。生活在世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家都有一个共同的愿望：让世界充满爱，让各族人民都成为好朋友。

五、布置作业

1、课下阅读描写非洲风土人情的文章《神谷》，让你的人生因为读书而精彩。

2、卖木雕的少年真可爱。我要读出他对中国人民友好的感情。