让思考力生长:如何让树停止生长

让思考力生长

孔子曰，“学而不思则罔，思而不学则殆”。可见思考在学习和生活中是非常的重要。思考应当成为人的一种习惯，在全面推进素质教育的今天，培养学生终身学习能力是素质教育的一项重要任务，而学生的独立思考是终身学习能力的核心要素之一。要真正实施素质教育，必须把思考的权利还给学生，让学生自己去思考。只有能独立思考的人才真正具有真正的智慧。

1 外界环境对培养学生独立思考能力的制约

1.1 学生只知照抄照搬课本，不会独立思考

在历史与社会学科测试中经常出现这种情况，凡是书本上、资料上找不到，教师又没讲过的问题，学生就无从下手。有一个考试题目是这样子：“儒家思想在发展过程中第一次遭受沉重打击的历史事件是什么？”这个题目在课本中原原本本是没有的。据我校社会组教师统计，就这道题目有2/5的学生答不出来。

1.2 学生完全服从教师，不敢独立思考

这主要是由于教师的绝对权威和一味地追求标准答案所造成的。特别是农村的学校的学生，老师抛出一个题目后，学生就坐着等老师讲完答案，然后就把答案记录在书本上，教师就会强调哪些是重点要记住。长此以往，学生就把自己的思考权完全交给了教师，不敢独立思考了。即使有了独立思考的能力也不敢把自己的思想表达出来。长久下去就会抹杀了学生独立思考的积极性。

1.3 学习容量超负荷，学生没有时间独立思考

这主要是由于片面追求分数和升学率，不断加重学生课业负担所造成的。学生每天都要连续苦战十几个小时。一天下来，疲惫不堪，哪还有时间去独立思考呢。特别是温州地区，历史与社会接下来要闭卷考并且要算分数，所以一些教师一节课下来就是自己讲完了，让学生去记去背。所以在大多数人的观念里，历史与社会是随便谁都能教的。不就是让学生去记记、去划划、去背背就行了。

2 培养学生思考习惯的策略

历史与社会教学中学生思考习惯的培养，可以从以下几方面进行。

2.1 创设和谐的思考氛围

在历史与社会教学过程中，教师应该为学生创设一种和谐的课堂氛围，促使学生愉快地学习历史，激发学生对历史问题肯想、敢想的兴趣。

2.1.1 建立平等、民主、和谐的师生关系，创设学生勇于思考的环境