质量发展提出意见和建议

篇一：

　　作为农村中学，限制学校发展和教学质量提高的因素比较多。如教师思想素质、业务能力上的差距，学生基础上的问题 。管理者的管理理念与素质上的问题等等。基于近年来学校中层领导工作的感受与体会，在提高教学质量方面，谈以下几点自己的粗浅认识：

　　第一、校长素质要不断提高

　　中学校长是教学质量第一责任人，要有“校昌我荣，校衰我耻”的意识。作为基础教育发展与发展的引领者，校长的自我发展是校长专业发展的内在主观动力，是校长真正实现自我专业发展的基础和前提，它使得校长能够更明确清醒地认识自己。校长应该争取各种机会，走出去进行提高培训，应当积极推行在一定区域内的城乡中小学校长定期轮换制度，使这些校长在不同的教学环境中在理念、工作方式等方面不断地碰撞，激发出智慧的火花。这一制度有利于城市中小学校长和农村中小学校长形成对所在区域教育发展的共识，提高他们对实现基础教育均衡发展、城乡教育一体化重要性的认识。

　　第二、学校管理的组织机构要理顺

　　校长负责学校办学的总方向及学校主要事务的决策，是学校的决策层：设立教学副校长和德育副校长，同时分别兼任学校教导主任和政教主任，负责学校具体措施的制定、督导及各年级间的协调，是学校的督导服务层;设立年级组长，同时，校长和两名副校长分别挂钩一个年级，协同年级组长，负责本年级教育教学各项工作的协调和落实，采取三年一贯制，三年为一个管理周期，从七年级到九年级负责到底。这种扁平化的管理，把管理责任从教导、政教上移到校长室，把管理重心从教导、政教下移到年级组，避免了中间层过多造成的信息丢失和精力耗散，使得各管理层之间分工明确，责任到人，做到一定的人对一定的事负责，项项工作有落实。管理主体在组织管理中起决定作用。具体到学校管理，其主体即学校的管理层，从某种意义上说，一个好的管理层，是一所好学校的前提条件。学校的管理与发展需要广开言路，集思广益。校长对学校的管理要统揽不包揽。集中业务在三点一线：突出特点，主攻难点，善抓热点，关注教学第一线。

　　第三、学校德育管理工作要进一步强化

　　校园环境是学校精神文明建设的窗口，又是学校日常德育的载体。农村是一个特殊的环境，思想、文化、交通比较落后，信息相对闭塞。农村初中学生的生活环境，父母的文化水平教育方式，学校相对落后的传统教育观念等都或多或少地影响着学生的身心发展。健全宣传窗、团队活动室、图书室等的教育阵地，统一校风、教风、学风，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展周一校会、升旗仪式和国旗下讲话，把讲话的内容和本周的主题结合起来，进行爱国主义教育。同时丰富多彩的文体活动，体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在充实、多彩的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。共青团、少先队组织是对学生进行共产主义教育的组织，也是德育管理工作的重要组织。学校要充分发挥组织的龙头作用，落实德育工作。学校支部、德育工作领导小组要加强组织工作的领导、帮助与督察，除认真抓好学生“一日常规管理”、“升国旗”、“法制讲座”等常规德育活动外，还要组织学生走出校门，尊老爱幼、义务劳动等，在多样化、丰富化、经常化的活动中，展开、充实学校德育工作。当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，学校、班级要主动与学生家长、社区各方面密切合作，形成教育合力，通过家长学校、家长委员会等形式同学生家长或监护人建立经常性联系，依靠“关心下一代工作委员会”、“校外法制副校长”等社会力量，充分挖掘和利用社会“德育资源”，做好德育工作。

　　第四、要不断强化教研兴校意识 、 竭力优化课堂教学

　　新的时代要求、新的环境变化、新的课程标准要求在不断地提醒着我们所有的教育工作者，要使学校有较大的发展、要使学校的教学质量有较大的提高，必须不断的学习与研究、必须在课堂教学上下大工夫。只有不断的接受新的教育理念、不断的优化课堂教学、向45分钟的基本阵地发起攻击，才会使我们的教学质量有较大的提高。

　　第五、质量管理目标要进一步科学化、明确化

　　一所学校应该有一个明确、具体的质量管理目标。它是师生奋斗的目标，行动的指南。作为管理者，应该学会用质量管理鼓励师生追求成功，营造人人向上，天天向上的竞争氛围。学校在新学年第一次教职工大会上，明确提出新学年学校质量管理目标，详细说明学校质量管理目标确定的依据，客观分析完成质量管理目标的有利条件及面临困难与挑战。班级召开以质量为主旨的主题班会，人人发言表态，个个制定目标，把学校目标转化为全体师生的具体行动，落实在每一堂课，每一道题上。针对农村学校的特点，推行“分层教学模式”，最大限度地激励每一位学生在原有基础上提高自己，面向全班学生，根据学生学习基础、家庭背景、兴趣爱好，把学生分ABC三层。在分层过程中，始终坚持学生自愿选择原则，家长写申请参加，动态分层，随时换层，分层不分班，不设快慢班，还学生学习自主权。对分层的学生，采取分层教学，因材施教。

　　第六、要不断激发学校管理客体——教师群体的活力

　　教师对校长的支持度决定了学校各部门工作执行力的强弱，是一所学校成败的关键所在。只有心往一处想，劲才能往一处使，只要广大教职员工团结在一起，学校就没有克服不了的困难。激励理解教师，激励教师，为教师唱赞歌，大力宣传好人好事，及时犒劳为学校作出贡献的优秀教师。让教的最好的老师得到最高的奖励，避免“按人头分馒头的现象”。奖励是对教师昨天工作的肯定，引导教师今天应该怎样努力，激励教师明天作出更大贡献。


篇二：

　　一、弘扬质量文化正当其时

　　质量的重要性日益突出，大力弘扬质量文化、推动质量强国是时代赋予质监人神圣的使命。

　　(一)质量发展离不开文化支撑。新常态下，支撑我国经济增长的传统优势正在减弱，新的动力、新的优势亟待培育，质量的地位和作用进一步凸显。习近平总书记提出，要“推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变”。在十二届全国人大四次会议上，“质量强国”第一次写进政府工作报告。实现三个转变，建设质量强国，需要充分发挥文化的力量，汇聚质量发展共识，形成质量发展合力。在“十三五”开局之年，我们积极落实质检总局质量文化建设的一系列部署，着手谋划建设XX质量文化博物馆，可谓顺应其势、正当其时，为质量文化建设增砖添瓦。

　　(二)弘扬质量文化必须目的明确。质量文化内涵丰富、外延广泛，博物馆传播什么始终要围绕目的展开。XX质量文化博物馆由XX质监局举办，面向的是全社会，根本目的是为了营造全社会“人人重视质量、人人创造质量、人人享受质量”的浓厚氛围。围绕这一根本目的，博物馆通过展现古今中外质量发展重大成就，宣传质量在国富民强中的重要性和必要性，激发参观者高度重视质量发展。通过展现中华民族质量发展历史轨迹，激发参观者树立质量发展信心。通过展现博大精深的质量文化，激发参观者积极投身质量工作。通过展现质量发展基本规律，激发参观者更加科学地开展质量工作。

　　(三)弘扬质量文化必须把握规律。质量发展和文化传播各有其规律性，XX质量文化博物馆注重将两者结合起来。一是既注重历史总结，又面向未来，深刻理解质量发展规律，大力宣传和推动质量强国战略。二是既注重史料性，以事带史，又注重文化性，以物系文，高度重视博物馆的文化味。不仅要展示质量成就，而且尽可能展示质量文化的丰富内涵。三是既注重古今中外质量发展的宏观性，又体现XX质量发展脉络。四是既保持博物馆整体性、连贯性，又注重三个分展厅和各分部的特色。五是既注重质量的专业性，又注重展览的趣味性，采用鲜活生动多样的方式，让参观者一目了然、兴趣焕然、流连忘返、受到触动。