停课不停学，助力小学教师培训方案
停课不停学，助力小学教师培训方案
疫情尚未结束，学生停课不停学，教师停班不停研。下面职场范文网跟大家分享停课不停学，小学教师培训方案文章，提供参考，欢迎大家阅读。
疫情尚未结束，学生停课不停学，教师停班不停研。xx实验小学教师除了辅导好学生居家生活和居家学习之外，组织开展了丰富多彩的线上校本教研活动。日前，在学校教导处的组织下，该校数学组全体教师开展了一次紧密结合学校课题主旨的线上教研活动。
教导处分管教导从“锡慧在线”学习中心提供的教师培训音频中精选了《为数学理解而设计》和《用任务驱动深度学习》推荐给大家自主学习，这两个音频的内容都与港小多年来实践的“理解”课题十分契合，是老师们感兴趣的学习素材。
港小的每一位数学教师在认真聆听了两个专题讲座的基础上，结合自己的教学实践，展开了热烈的线上交流与学习分享——
杜xx老师在讨论中谈到《为数学理解而设计》中的数学理解是“对数学的理解”，是“数学化地理解”。对讲座中提到的要善用游戏之魅，让游戏超越消遣，成为数学理解的工具十分赞同。
有着多年教学经验的陈xx老师认为一节课就要设计一个大的任务，而且这个大的任务往往要使用下“易容术”，把枯燥乏味的数学问题“易容”成学生喜闻乐见感兴趣的内容，换一种方式呈现出来，有利于深层次激发学生的探究欲望。
顾敏洁老师则注意到了两个讲座中均提到了反思性学习，她认为回顾反思是学生学习中至关重要的一个环节。平时的教学中，教师要精心安排学生对参与的数学活动过程进行回顾，及时讨论与反思，引导学生检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现、提出问题的，又是怎样分析解决问题的，在解决问题的过程中运用了哪些思考方法和途径，从中回味思路、领悟方法、感受思想，提升和丰富数学活动经验。
学校分管教学副校长周xx表示，本次线上教研活动是一次在特殊时期、特殊环境下的新尝试，每位老师的思考都很深入、收获也是实实在在 的。两位特级教师的讲座有观点有实例，深入浅出，可学可做。
无论是《为数学理解而设计》还是《用任务驱动深度学习》，均指向核心素养的提升，强调概念理解、问题解决和深度参与，重视学生的已有知识经验，重视主题性、反思性的学习。最后，她引用了严育洪老师的一句话——“困难也是一种驱动力”，以勉励在疫情中坚持探索、坚持学习的广大师生们。
篇二
一、在思想认识上再提升。
1.明确意义：既是发展机遇，也是改革契机。
2.准确定位：线上开学，在岗履职。
3.保持重心：精致实施，提高效率。
4扣住底线：严守规范，和谐稳定。
二、在教学过程上再优化。
教学模式我镇语文教研组努力构建“任务驱动——自主先学——成果提交——教师引领——个别指导”的学习模式。在内容上，将指导学生如何进行线上自学为重点，关注课堂的“首尾两端”，“首”即精心策划和布置需要学生在线下进行的学习任务，“尾”是对学生提交的作业和表现进行评价指号。 指导预学突出一个重点：会读会写，帮助学生过好阅读关、生字关，“目标不要太高”“内容不宜太多”“策略不宜太虚”，重指导、重评价，建议鼓励驱动，开展单项标兵评选，重写字、重朗读、重诗文积累、重课外阅读、重习惯养成、重家庭作业管理，为开学后的阅读方法指导、阅读能力培养夯实基础。注意研制学生学习单，让知识项目化、学习操作化、活动情趣化，以此激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望，触发学生的学习思考。作业安排力求科学，精准适合。控制作业量和难度，丰富作业形式，适合学生特点。
操作方式方法上，班级授课，群组公约：
对线上学习安全、时间、行为等进行必要的约定，如点到、用麦、作业提交、健康申报等。操作力求简约：让平台界面上的教学呈现简约、清晰;学习资源可以重播点播。过程再优化：注意先学后教与先教后练结合，精简讲授，压缩时间，凸显学科知识节点、学习重点难点、学生易错点：学习过程板块化推进，不要零碎、频繁的无效互动，跳出日常的线下教学习惯：不拖课，关注健康。以学生进行自我学习和管理为主。注重评价激励：激发学生学习的责任感、紧迫感和主动性，激励并指导学生开展自主而有深度的学习：注重优秀作业的展示与点评;注重学生每日学习的亲子反思;注重每周学习的积分评价;注重学习小组与家庭亲子的激励评价、日常交往的无痕激励等。
作业精批重评：作业小组提交、分时段提交;可以抽批抽改，讲评要细致到位。关注时段：注重一日作息的科学安排，用好晚上家长在家的时间段。优化生态：立德树人，全面育人;关注健康，张驰有度：家校互信，和谐助学。
线下，各位小语组同仁认真撰写培训心得，绘制本册教材思维导图，制定本学期教学计划。他们纷纷表示，本次培训对他们在接下来的教学中正确理解教材、准确把握教学目标、合理运用教学方法，具有较强的针对性和指导性。
停课不停研，停课不停思。相信通过这次网络培训，xx镇小语人在语文教学的道路上步履更加坚定，更加从容。