核心素养视角下的初高中几何教学衔接的案例研究

核心素养视角下的初高中几何教学衔接的案例研究



 

　　以下是以下是职场范文网的小编给大家整理的关于核心素养视角下的初高中几何教学衔接的案例研究，希望可以帮到大家。

　　摘要：

        随着我国教育不断的发展，人们对孩子的教育问题已经是越来越重视了。而在初高中几何数学教学中，培养学生们的核心素养这个问题，也一直都深受人们的关注，因为，核心素养的培养对学生的思维能力的发展是起到关键性作用的，同时，在教学当中，初高中数学作为其中非常重要的一部分，两者之间的衔接不但是学习阶段的过渡，而且是教学内容上的进一步深入，所以，在核心素养视角下，做好两者之间的衔接工作十分重要，基于此，本文将针对核心素养视角下的初高中几何数学教学衔接进行研究。

　　近年来，随着我国新课改的进一步深入。初高中数学衔接工作逐渐得到了相关人员的高度重视。在核心素养视角下，从初中数学过渡到高中数学，其不但在教学内容上会发生很大的变化，而且教学方式等都会产生一定的改变。毕竟，好的初高中几何数学衔接，不但可以让学生快速进入学习状态，掌握学习技巧，而且对于增强学生的数学素养等诸多方面都有着十分积极的作用。可见，在核心素养视角之下，做好初高中几何数学衔接十分迫切，针对目前初高中几何数学衔接工作存在的问题，本文首先将对其衔接过程中存在的问题进行阐述，其次在根据这些问题给出针对性的衔接策略，以供参考。

　　一、核心素养视角下初高中几何数学衔接存在的问题

　　根据相关的研究调查可以发现，初高中几何数学衔接存在的问题主要可表现在两个方面，其分别是：教学方面与学生自身问题。首先对于教学方面而言，教学方面存在的问题主要可体现在两个方面：

　　1.教师的教学方式变化太大。在初中升高中的过程中，大部分教师都会发生一定的改变，学生在熟悉以往数学教师的教学方法之后，很难在高中快速适应高中教学的教学方式，因此，两者在衔接的过程，教师需要逐步进行，不能急于而成。其次就是学生自身的原因，学生自身拥有的不良学习习惯及状态，都将影响到初高中几何数学的衔接效果。在初中数学教学的过程中，假如学生自身严重缺乏自主思考的能力，在课堂之上也只会一味的跟着教师的思路走的话，长期以往，学生在数学学习中就会变得十分的被动，面对高中数学高难度的学习内容，学生自然不会私下主动去思考学习，这样不但很难跟上教师教学的步伐，而且成绩也会有明显的下降。

　　2.相对初中数学教材而言，高中数学教材发生了很大的改变，其中不但增加了许多的内容，而且内容的难度也扩大了很多倍。可见，初中拥有的数学教材与高中拥有的数学教材之间差异非常之大，就初中数学教材而言，其内容不但简单移动，而且大都是对常规体型进行教学，章节之间的变化也不是特别的大，而相对高中数学教材而言，高中数学教材每一章节的内容变换不仅十分复杂，而且教材中具备的抽象性知识点比较多，若两者之间没有一个很好的衔接，其势必将影响到教学的整体质量。

　　二、 核心素养视角下初高中几何数学衔接的实施策略

　　核心素养视角下初高中几何数学的无缝衔接是非常重要的，针对目前，初高中衔接工作存在的问题，教师可从以下几点进行改善：

　　1.在初高中几何数学衔接的过程中，教师应该对其教学内容及方法加以重视。

　　在高中数学教学的过程中，教师需要根据学生核心素养发展的阶段特点，制定相应的教学计划，将高中教学中出现的抽象知识点，用实例进行阐述，这样就可以让学生慢慢适应高中数学的学习。比如：在高中数学必修5-解三角形教学中，可以衔接初中几何中的三角形相似、辅助线做法，优化斜三角形的解题。在高中数学必修4-平面向量的教学中，把三角形的四心问题和平面向量融合，平面向量作为工具把四心问题展示的更加完美。

　　2.将核心素养贯穿到整个数学教学中。

　　核心素养作为现如今教育部所重视的内容之一，在初高中几何衔接的过程中，若实现了初高中几何数学的无缝衔接，教师就必须把核心素养贯穿到整个数学教学过程中，只有这样才能让学生在数学教学中掌握更多的解题机枪，才能有效的提高学生数学能力。 高中的解析几何是利用代数方法研究几何问题，解题中引导学生结合几何图形的特征，利用平面几何的性质(线段成比例定理，切线的性质定理，中位线性质定理，平面几何中的线与点的对称性质等)，可以优化运算，提高解题效率。这样不但可以让学生把初中所学的知识充分的应用到高中，在实现对初中知识巩固的同时，将初高中教学内容有效的结合在一起。

　　总而言之，随着新课改的不断深入，为了能够促使学生的核心素养能够得到有效的提升，以及数学教学质量得到不错的提升。相关数学教师应该不断的采取更有效的方式和措施来培养学生的核心素养，其次，在核心素养视角下，教师还需要针对初高中几何教学中衔接不足的地方，采取有效的措施解决。要保证能够得到最佳的效果，从而促使学生更好的发展。