浅谈因材施教是孔子教育思想的重要内容 孔子教育思想因材施教
摘 要：通过简要论述孔子因材施教的教育思想，根据学生接受能力确定教学内容，针对学生特点确定教学方法，并通过研究、探索进一步将这一教育理论应用于教学实践之中，协调好教与学的关系。
关键词：孔子 因材施教 教育思想
一、关于因材施教的前提
子日：“不患人之不己知，患不知人也。”知人就是知“材”，是因材施教的前提。孔子说“患不知人也”，对孔子自己修身来说，知人才能做到“见贤思齐，见不贤而后自省”；对孔子教学来说，知人就是知道教育对象的方方面面，只有了解了学生的性格、兴趣、志向、追求、优缺点，才能根据对这些“材”的认识有的放矢地施教，不然就是盲人摸象了。所以孔子最担心、最着急的是不了解别人的情况，尤其是弟子们的情况。“不知人”就是不知“材”，就无法施行因材施教。
那么，如何“知人识材”呢？子日：“视其所以，观其所由，察其所安人焉庾哉？人焉度哉？”这就是说，如果平时注意观察某人的行为、动机和爱好，就可以清楚地了解其人。孔子平时很注意观察学生的言行、性格及其优缺点。
二、关于因材施教的内容
1、根据学生接受能力确定教学内容。孔子说：“中人以上，可以以语上也。中人以下．不可以语上也一”意思是说，对中才以上的人可以和他讲上面的，即高深的；对中才以下的人，莫和他讲上面的，只该和他讲浅显的。要根据学生的学习情况确定学习的内容。如在（（论语·颜渊>中记载，樊迟、司马牛、仲弓、颜渊向孔子问仁，孔子做出了不同的回答。樊迟问仁。子日：“爱人”；司马牛问仁。子日：“仁者，其言也初”；仲弓问仁。子日：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。根据每个学生基础和造诣的不同，孔子对同一问题做出四种深浅不同的回答，既切合每个学生的思想实际，又都符合仁的基本概念。正是由于对学生的充分了解，所以孔子的教育和教学就能够根据学生的实际水平和个性特点来进行。
2．针对学生特点确定教学方法。孔子很注意针对学生的特点进行教学。就同一个问题，孔子能根据学生不同的性格特点作出不同的回答。如对“闻斯行诸”这个问题的回答，就是一个典型的例子。子路问：“闻斯行诸？”子日：“有父兄在，如之何闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子日：“闻斯行之。”两人提的问题完全相同，孔子的回答却如此不同，学生公西华感到大为不解，问孔子为什么。
3．注意发展学生特长。学生各有不同的兴趣爱好，所谓：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静。”弟子中，颜回好仁，子路好勇，子贡好商，冉求好政。孔子根据其不同的兴趣爱好分别设立德行、言语、政事、文学四科， 使其特长都得到充分发挥。
三、“关于因材施教”的原则
“因材施教”在现在教育理论中仍然是一条重要的教学原则。这要求教育工作者必须在充分了解“材质”的前提下，采用既符合客观规律又符合学生实际的方法去完成教学工作，并充分发挥学生的主观能动性，从而培养出各有所长、为社会所需的人才。“因材施教”在教学中的实践，至少要做到以下两点：
1.深入了解、分析每个学生的“材质”。教学过程中，教师是主导，学生是主体。要实施 “因材施教”，教师就必须对 “材质”作深入的了解，做到对每个学生的情况了如指掌，然后才谈得上施教。这里的材质包括学生的资质禀赋、性格能力、兴趣爱好、知识基础等等。每个学生在以上各个方面的情况都各有木同，其差异性是不言而喻的。例如，有的学生天资聪颖，有的学生生性迟钝；有的学生自信果敢，有的学生自卑懦弱；有的学生思维活跃，有的学生头脑僵化；有的学生喜好文学，有的学生偏爱数理等等。这些都是学生“材质”差异的种种表现。作为教师，须细致了解这些差异，并分析差异的夹质及产生的根源．然后，才谈得上园“材”施教
2.有的放矢，制定合理的教学方法和制度。在充分了解学生材质的基础上，教师就可有的放矢，针对学生的实际情况，制定合理的方法和制度。笔者认为有以下方法值得借鉴：
(1)层次教学。层次教学就是按照学生原有基础划分层次，按层次编排班级。同一层次的同学分在同一班级，这样既避免了参差不齐的状况给教学带来的不便，又方便同学间互相帮助，共同促进。
(2)学分制。学分制就是要求学生在校只要修满规定的学分即可毕业。这种制度打破了修业年限对学生的束缚，极大地发挥了学生的主观能动性，使各种不同程度、不同类型的同学能各得其所。
(3)课程选修制。课程选修制就是在保证必修课学习的同时，学生根据自己的兴趣爱好以及自己的现有基础，选学自己喜欢的课程。学校应本着一切为学生服务的思想，在学校师资和设备条件许可的前提下，尽最大可能多开设各类选修课，以满足各类学生的不同的需求。
(4)教学手段动态化。教学手段动态化就是教师根据学生和课程的实际情况，采取变动的教学手段。以前，教师的教学手段大多是一成不变的满堂灌、填鸭式，这种陈旧的、落后的教学手段显然是跟不上形势发展的。教师应积极采用动态制教学手段，如，多媒体教学、情景教学等等，．使自己的教学能取得良好的教学效果。
以上是笔者对孔子“因材施教”教育理论的一点拙见，目的是通过研究、探索，把它应用于自己的教学实践中，协调好教与学的关系，使自己的教学水平不断的完善和发展。
参考文献：
[1]钱穆，论语新解[M]．上海：三联书店，2002
[2]王力，古代汉语[M]．北京：中华书局，1 962