【浅谈初中语文课堂结构的优质化】 初中语文课文

　　前苏联教育家巴班斯基说：所谓教学最优化，就是从顺利解决教学任务和合理消耗师生的时间观点出发，有科学依据地选择和实施既定条件下最佳的教学方案。它要求我们在教学过程的每一阶段都能激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识。我以《我的叔叔于勒》的教学过程为例来谈谈课堂教学结构的优质化。
　　1 导语的设计
　　语文教学中，每节课的导语必须具有很强的导向性，起到引发学生的兴趣或者引起学生思考的作用。我在教授 这课时首先拿出一张百元人民币问学生：“这是什么？”答：“钱”。那么，有人说钱能使黑变白，能使白变黑，能使丑的变成美的，能使亲人情感更近，能仇人握手言和……。钱真的有这么大的魔力吗？在我们今天的社会中你可能感受不到，那就让我们从《我的叔叔于勒》中来体味吧。这段导语从学生熟悉的社会现象出发设置悬念，引起他们的思考，激发了他们的学习兴趣。
　　2 明确教学、学习目标
　　通过对教材的整体认知我确定了本课的教学目标：
　　2.1 学习从人物形象、情节、主题等方面入手鉴赏小说，培养阅读小说的能力。
　　2.2 领略小说出色的艺术技巧：细节描写、心理描写、肖像描写、对话描写等手法的成功运用。
　　2.3 对小说主题的多角度探讨，加深学生对社会和人生的认识，形成正确的人生观和价值观。
　　根据学生的学习特点我提出了学习目标：
　　①初读课文，基本掌握本文的主要内容。对本文所揭露的资本主义社会人与人之间的关系有初步认识；
　　②精读课文，掌握主要人物特点，找出对人我的各方面的描写，为分析人物形象做准备；
　　③研读课文，体会本文曲折的情节发展，挖掘深层次的内涵。
　　学生的学习目标明确了，他们就会沿着目标前进，顺利完成任务。
　　3 创设最佳突破口
　　莫泊桑的《我的叔叔于勒》是一篇脍炙人口的短片小说，要求学生掌握的内容很多，我在教学时主要让学生思考：随着于勒经济状况的变化，菲利普夫妇对他态度的变化。这一突破口的准确把握，一下子就抓住了问题的本质，既充分调动了学生的积极思维，又培养了学生分析问题的能力。
　　4 课堂提问的艺术性
　　教师的艺术完全在于如何恰当的提问和巧妙的引导学生。我在教学中主要设计了一下几个环节的提问：
　　①小说成功塑造了几个人物？主人公是谁？
　　②菲利普夫妇对于勒的态度发生了怎样的变化？从中可以看出资本主义社会人与人之间的关系是怎样的？
　　③文中哪一处令你发笑？哪一处给你的感触最深？
　　这几个问题的提出直接把学生引入小说当中，引发他们的思考，从而使学生准确把握文章主题。
　　5 揣摩语言运用
　　加强对文中重点语句的理解有利于对小说整体的把握，把学生引导到课文特定的情境中去理解词语的含义，品味作者遣词造句的精妙，加深对文章内涵的理解。
　　5.1 通过对比分析，帮助学生准确理解词义。
　　我通过三组句子进行比较：①打发他到美洲去；送他到美洲去。②这封信成了我们家里的福音书；这封信成了我们家里的希望。③我们回来的时候改乘圣马洛船，以免再遇见他；我们回来的时候乘圣马洛船，以免遇见他。
　　通过思考讨论，学生明确：于勒最早在家糟蹋钱财，全家视他为祸水，把他赶出门。于勒到美洲可能发了财全家敬若上帝，望眼欲穿地盼他回来。船上遇见于勒已近乎乞丐，全家避他，慌不择路。
　　通过这几个句子就把菲利普夫妇“有钱眉开眼笑，没钱六亲不认”的嘴脸展现在我们面前。
　　5.2 抓住关键词语，深入分析课文。
　　为了使学生认清资本主义社会的本质，我启发学生抓住菲利普夫妇对于勒称呼的变化：坏蛋、无赖、流氓——正直的人、有良心的人、好心的、有办法的——贼、流氓。这种称赞、辱骂的态度使学生一下子就明白了完全是围绕一个“钱”字在变。
　　6 写作实践
　　通过这一训练，丰富学生的想象力，加强了学生的写作训练。
　　改写情节：如果叔叔于勒真的在美洲赚了大钱，回到家中，将是一种怎样的情形？
　　①在船上于勒当时就认出了他们，那一刻将会怎样？
　　②当他们仓皇回到家时，看到于勒正站在家门口将会怎样？
　　③仿照给出的句式再续写几句：金钱不是万能的。金钱可以买到书本，却买不到知识；，；，；，。
　　7 注重反馈调节
　　教学中要注重反馈，及时了解学生的学习情况，在本文中学生对主要人物性格特点的把握、对小说情节的把握等都要做到及时反馈，调整学生的思路以达到教学目的。
　　实践证明：优质的课堂结构可以帮助学生更好地学习和掌握知识，更快的达到教学目标，提升学生的各项能力。