[人人都是优秀班主任]优秀班主任都是沟通高手读后感

　　【摘要】自九月任班主任以来，我的心境不断地变化着：踌躇满志——迷茫——再扬风帆——失望——信心十足——苦恼，迷惑——欣慰。因此，我现在将这半年来的工作做个总结。　　【关键词】班主任工作;总结
　　自九月任班主任以来，我的心境不断地变化着：踌躇满志——迷茫——再扬风帆——失望——信心十足——苦恼，迷惑——欣慰。因此，我现在将这半年来的工作做个总结。
　　首先，学情分析：我班现有人数48人，男生26人，女生22人，单亲或再组合家庭22人，留守儿童18人（实际上晚上能陪子女的家长不到20人），残疾儿童1人。刚进校的第一周，班风和学风还基本正常，可是从第二周开始，迟到现象出现了（朱浩云，李凯等，留守儿童之一），抄作业的也不少（秦乙，卢璇等学困生也是单亲家庭），也出现了2个不交作业的（邓瑞，李超小学时就长期不交作业），不遵守课堂纪律的也有了（尤其是刘宇阳，刘元龙，家长说他们小学时就这样，小学老师说他们有多动症），讲脏话的多，课间休息时玩手机也有，上课看小说的学生也不只一个，不听临时班委安排也有（胡翰，个子高大而且内向，上课时也不跟着老师读书），不参与卫生工作也有（胡翰，叶豪杰等），甚至还出现了打架现象（杨雨晨和杨文康 ）。不仅如此，学生学习基础也很糟糕（通过入学前2周的2次英语和数学测试，看出我班的优生人数远远落后于其它班，平均分也相差太远。）这样一个班，我该怎么办呢？刚刚当这班主任时，我还劲头十足，踌躇满志，并且为这个班规划好了一幅美丽的蓝图。可面对如此的一个班，我迷茫了，觉得自己全身是劲儿，却无处使。
　　第二，合理定位，制定班级目标。就在我彷徨无助的时候，领导的一句话给我指明了方向。在开学不久的一次班主任会议中，校长说：“请各位班主任根据本班实情，进行定位并制定出适合本班的班级目标。”就是这句话，让我不再迷茫，给我指明了前进的方向。我班生源差，这是已经无法改变的事实。我必须尊重事实，制定出适合我班的班级目标。作为他们的班主任，我责任重大。如何让这一批学习基础差，学习生活习惯也差的学生健康、快乐地度过他们的初中生活，并且为他们将来的美好生活打下良好基础呢？我认真思索，也向其他经验丰富的老班主任，尤其是和我班生源类似的老班主任请教，更是向我们班的科任老师求助。在大家的帮助下，我对自己肩上的重任有了更清楚的认识，也整理好了工作思路和步骤。首先，我认为我作为班上的灵魂人物绝不能盲目把本班与其它成绩好的班相比，也不能一味的自怨自艾，承认自己一切都不如人。自己必须随时保持一种积极向上的心态，才能引领全班同学乐观，积极，进取。生源差这一事实说明我班学生学习兴趣不浓厚，学习信心不足，学习习惯差等。尤其是信心和习惯。在漫长的小学学习生活中，多数学生长期当学困生，自信心可能早就所剩无几了。而成绩差和习惯差又是一体的。从这些实情出发，我认为我的工作目标就是让我班同学健康快乐成长，于是人人健康快乐成为我班班级理念。而我初一的工作重点就是：帮助学生树立自信心，培养他们良好的学习生活习惯。围绕我的工作目标，我采取了以下措施：
　　(1)在学生中开展“自信成功教育”。无论在任何时候，在任何地方，只有时机成熟，条件许可我都见缝插针对他们进行帮助。如通过幽默或感人的故事，一、两句暖心窝的话或是一个鼓励肯定的眼神等。也利用班会课时一一列举出每个学生的优点。让他们感受到，在老师心中，他们每个人都是独特的，都有各自的优点。我在肯定他们的同时，也得到了他们的肯定。这不仅拉近了师生关系，也为我以后的工作做了良好的铺垫。尤其是对那20来个学习习惯和学习基础特差的学生，我更是费尽心思。可以毫不夸张的说，我是用放大镜在寻找他们的优点，借此来树立他们的信心。不仅如此，我还特意安排他们为班集体服务，让他们明白自己是有用的人，被大家所需要，绝不是废物蠢材。例如，刘元龙、李超、秦乙任数学课代表，曹雪莲任英语课代表，陈思佳、张群任文娱委员和板报组成员，黄腾娇任劳动委员，叶豪杰任体育委员等。他们工作认真负责，得到了班上其他同学的肯定，获得了他们以前少有的成功感。信心增强了，成功体验也得到了，再加上责任在身，他们对自己的要求也比从前更高了，学习生活习惯也逐渐好了一些。因此，大多数的成绩略有上升。但是，他们的自信心是非常脆弱的，经不起风吹雨打，为了保护学生们脆弱的自信心，我向家长求助。通过家长会（单亲或再组合家庭的家长又单独开了次家长会）、家校通、家校联系单等多种方式，我强烈的要求家长参与保护孩子的自信心。首先，我通过发生过的一些好的和一些糟糕的事例，让家长认识到：并不是每个孩子都非上重高不可，上重高并不是孩子的唯一出路。孩子健康快乐成长胜过一切。让家长明白：健康分为心理健康和生理健康。生理上的疾病好医治，心理疾病却难以医治。而成绩长期不理想的学生和学习生活习惯差的学生更容易产生心理疾病。因此，家长一定要和学校携起手来，保护好孩子的自信心，帮助孩子树立正确的人生观和世界观，及早地预防孩子产生心理疾病。帮助家长理解并记住：哪些话不能对子女说，哪些事家长不能做，哪些事家长又必须做……等有关初中时期的孩子该如何教育的注意事项。对于留守儿童，我要求父母每周必须给子女打两到三个电话，给班主任老师一个电话，有机会时必须陪子女。
　　(2)帮助学生培养竞争意识和团结协作意识。首先，我利用班会，心理课等，帮助同学们分析一些他们都耳熟能详的事例，以此来让他们了解，当今高科技革命和知识经济时代充满激烈竞争的特点，让他们明白竞争是未来社会人立足，生存，发展的根本。因此，不论基础好坏都要尽最大努力学习，吸收一切有用的知识来武装自己。同时，帮助他们懂得，人是社会的人，人与人之间的团结协作是必须的。借此来帮助他们增强自我约束力，形成良好的学习生活习惯。
　　(3)采用小组制管理班级，这是我校教改成果之一。经实验证明，利用小组制，能帮助学生培养竞争和团结意识，能促进学生良好习惯的养成，更能提高教学效果。因此，我也利用小组制来管理我班。我班48人，被分成6个组，每组8人。分组是在数学和英语测试多次的基础上进行的。每组实力基本相当。每组必须有4位同学分别担任语文，数学，英语科代表和纪律委员。他们负责管理对应组的每天的作业完成情况，背诵，默写，改错完成情况，和纪律情况。如1组管理2组，2组管理3组等。这4位同学每天下午第三节课后向当天的值周班委和对应组的小组长汇报，值周班委根据所得情况对各组进行加减分，小组长对个人得分和小组得分进行记录。组内8个同学轮流担任大组长和小组长。（每周一换）大组长负责本组的卫生安排，纪律监督，师徒结对，座位协调等。小组长负责收发作业，记录本组课堂内外的发言，讨论等情况，以及本组成员个人得分情况和各小组得分情况，以便周末，月末以及期末进行评比。每周得分最低的组必须学习班规和组规，并写出一定字数的心得体会或抄写一些优美的诗词、英文。每个月得分最低的人为班集体义务服务，如查黑板，打扫讲台，卫生维持等。每个月对得分高的组和个人进行嘉奖。具体的评分标准是：每人基础分60，期末考评时，70分为合格，80分为良，90分为优，95分为优上，写入学生个人档案。每组每天各科家庭作业全部完成加1分，每天每组完成英语听写加1分，完成语文的背默组加1分，每天每组完成英语改错加1分，每天每组完成数学改错加1分。如没有完成以上的任何一项，必须根据没过关的人数进行扣分。个人完成以上任务的，每项加1分，没完成的每项扣2分。小徒弟按时完成任务就师徒一起各加1分，小徒弟没按时完成任务，师傅和徒弟一起各扣2分并受惩罚。受到老师或家长表扬的要根据情况加分（通过家校通或家校联系单），为班上争光的视其情况加分，影响班集体荣誉重扣，违反班规校纪的，视其情节轻重进行扣分，各班委和课代表等每周工作认真，无失责行为者加3分，但班委违反班规必须扣双倍分。当天的值周班委全权负责班上所有事情，例如协调和监督各班委和课代表是否履行职责，公布每组每天的加减分情况，向老师汇报班上情况，如有异常情况，必须立即报告等。