[高职教育培养方式的社会需求导向研究] 需求导向

　　【摘　要】　高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，也是国家专业技术人才培养的重要基地 。在职业技术教育飞速发展的今天，各个行业急需大量的具有实际技能的新生劳动者，而大批高职高专毕业生找不到适合自己发挥作用的岗位。职业技术领域中“用工难”和“就业难”的矛盾根源在于高职教育培养方式的社会需求导向不足，本文通过对高职教育的社会需求研究，提出了高职教育培养方式变革的方向。
　　【关键词】　高等职业教育；就业；培养方式
　　一、 国内高职应用型人才的需求现状研究
　　1.人才层次的中间性
　　高职人才需求是介于高等本科教育和中职教育之间的细分人才需求市场，高职教育人才在通识教育的培养方面低于高等本科教育而高于中职教育，而在技能性培养方面的要求高于高等本科教育和中等职业教育。高职人才在简单的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本本职业岗位实际工作所需要的基本能力和基本技能。 高等职业教育要培养掌握简单的的通识理论和较强的专业技术能力的专业人才。
　　2.知识、能力的职业导向性
　　高职教育是针对职业岗位需求来培养人才的一种教育。高职人才在能力需求方面以某一行业或专业所需要的理论知识和技术技能为依据，以培养满足生产经营需要 的技术 型和管理型人才以及高技术设备关键岗位的操作人才为主要目的。高职人才不但掌握某一专业的基础理论与基本知识，更重要的是他们具有某一岗位群所需要的生产操作技术技能和组织能力，能够将研究或者工程型人才的设计意图或工艺思想应用到具体技术技能操作的实践中去，并能在生产现场进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题，是一种专业理论够用，生产技术操作熟练和组织能力强的复合性的技术技能型人才。
　　3.人才需求的多样性 和多变性
　　新行业、新技术、新材料层出不穷，这决定了高职人才需求变化波动较大，人才需求呈现多样性分布，社会用人单位对某一类人才的需求以及对其职业能力(或技能)的要求会因时、因地和技术等条件的变化而改变；相应的，社会需求的变化决定了高职人才的 培养手段的多样性、多变性和复杂性。新兴的先进制造业和现代服务业对应用型人才的需求日益增加，使得人力资源结构性供需矛盾更加突出[1]。
　　二．高职应用型人才的供需矛盾
　　近来，我国的大学普遍扩招，每年“入市”的高校毕业生可谓数量充沛，然而由于大学教育一直偏重学术导向型，学生的知识和技能越来越难以适应产业结构调整、经济转型发展的新趋势，在传统岗位已大致饱和的情况下，就业不容易；另一方面，大量缺乏一技之长的纯劳力型农民工进城后，只能进入低端制造业和服务业谋生，而且少有学习技能的机会。以上两个问题持续发酵，既在近两年持续引发了“用工荒”，随着低端产业的转出，高端技术人才缺口愈发明显，高端技术人才“断货”成为严峻事实。以广东省为例，近3年来广东中高职院校每年毕业生90万人，对200余万的用工缺口而言，远远不够用。从这个角度看，“用工荒”反映的是中高级技术工人和应用型人才的匮乏，这正在并将持续影响东部区域产业升级、经济转型和全国范围内产业向中西部梯次转移的进程，影响我国经济社会可持续发展。
　　供需矛盾的主要原因在于：
　　1.大量的毕业生进入了有限的岗位竞争
　　在2005年统计的全国高校毕业生的就业率统计中，研究生就业率为92%，本科生就业率80%，而高职毕业生的就业率仅为50%，一些省市甚至没有突破两位数。麦可思《2011年中国大学生就业报告》显示，毕业生工作半年后的调查，2010届本科院校的平均就业率为91.2%，高职高专院校的平均就业率为88.1%，两者逐年都有所上升，但竞争仍然激烈。
　　2. 大部分高职学生就业质量较低
　　由于职业学校对学生实际能力的培养与企业的实际需要有差距,毕业生的实践经验和动手能力与企业的要求差距较大，加之高职生的特殊身份，虽然近几年高职就业率有所上升，但是就业质量并没有相应的提高，就业的稳定性也难以提高。麦可思《2011年中国大学生就业报告》显示，2010届高职高专毕业生的专业对口率仅为59%，甚至低于2008年金融危机时期的61%。而且，2010届大学毕业生中，63%高职高专生认为目前的工作与自己的职业期待不吻合，这一数据高于本科生的56%，有44%的高职高专生毕业半年内发生过离职，大大高于本科生24%的离职率，工作不符合自己的职业期待可能是造成毕业生离职的主要原因。由于学历问题，高职学生在薪资、职业规划、职称评定、培训进修等方面处于劣势，有些单位也故意压低学生的实习补贴和岗位工资，使学生的基本生活质量难以保证，导致就业质量差。
　　3.专业设置同市场脱节严重
　　从1999年开始的高等学校扩招，职业院校的发展高潮从2001年开始，每年持续高速增长，截至2011年9月全国共有高等院校2429所（不含我国港澳台地区）其中普通本科院校820所，高职院校1228所，独立学院311所，分校办学点70所。以重庆为例，截至2011年2月，重庆市独立设置的高职院校共31所， 占全市普通高校总数的58.5%。在高等教育快速发展的大潮中，高职院校占到了高等教育的一半之多。
　　表1 历年高等职业技术院校学校数（单位：所）
　　但是众多职业院校的专业设置和培养方式参照普通本科院校或中职院校的模式，导致专业差异化程度不够。而且高职学校在人才培养上,与市场经济和社会发展的对接程度还远远不够,部分企业急需专业工种有机械加工、农药化工、仪器仪表、锅炉、铸造、焊接、食品加工、话务员和营业员等,无论在质量与数量上职业学校都难以满足企业的需要[2]。
　　三． 以社会需求为导向的高职教育培养方案变革
　　高职教育人才供需矛盾的解决方案在于进行以社会需求为导向的高职教育培养方案变革。以行业、区域需求为依据专业设置和培养目标设计，依据培养目标进行内部资源配置，优化课程机构、师资队伍、培养方式和社会推广[3]。