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幼儿园主题教育活动设计与指导的心得体会

发布时间:2019-08-07 04:44:27 影响了:

幼儿园主题教育活动设计与指导的心得体会_《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得体会

《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得体会 2017 年 11 月 23 日下午,在幼儿园的会议室里,由陈小老师为我 们开展了国培计划置换脱岗的二次培训——《幼儿园语言教育活动的 分析与指导》,本次培训让我对幼儿园语言教育活动的开展有了新的 认识。

在培训里,陈小树老师从不同方面阐述了幼儿园语言教育活动的 分析与指导。第一,语言教育的涵义。语言教育是听、说、读、写、 观察、表演、思维、想象、操作等行为的整和。第二,幼儿园语言教 育的目的、特点和规律。我们要了解语言教育的目的和幼儿各个年龄 阶段的特点,根据幼儿语言发展的三个规律听说—读写,接受—表 达,听读—说写,来进行语言活动的设计。第三,幼儿如何学习语 言。根据幼儿语言发展的三个规律,幼儿在五个方面中学习语言 1、在 模仿中学习。

2、需在交流和运用中发展起来;3、需要相应的社会经验支持; 4、需要良好的语言环境在教师指导下学习;5、在游戏中实践。除了 孩子自己的发展,我们教师也要为孩子创设宽松的语言环境,让幼儿 在模仿,发音、用词和掌握语法规则等方面学习语言,幼儿园也要帮助 幼儿成为积极的语言运用者,在交往中逐渐学习理解和表达不同的意 图倾向,教师需要特别注意保护运用语言交往的主动性和积极性,同时 还应努力丰富幼儿的生活内容,增长幼儿的知识,开阔幼儿的视野, 加深幼儿对周围事物的认知和理解,促进幼儿的思维发展,使幼儿的 有事想说,有思想感情表达。任何一种语言的学习都离不开良好的语 言环境,语言环境有助于语言的习得与提问,幼儿语言是在运用的过 第1页 程中成长起来的,而幼儿语言的运用又是在实际的语言交流中实现 的,在幼儿园里,教师为幼儿提供真实而丰富的语言情境,给幼儿创 设可以帮助他们操作运用多种语言交流行为的交往情境。在幼儿阅读 习惯的养成中,家长也要充当重要的角色,坚持每天睡前为孩子读一 个故事,这样可以培养幼儿对文字的兴趣,幼儿喜欢模仿成人的活 动,如果家长有一定的阅读习惯,便会潜移默化影响孩子。会起到事 半功倍的作用,提高孩子的语言表达能力和交际能力。第四,语言活 动组织常见误区。

1、重教轻学,我说你听。

2、缺乏有效反馈。

2、片面追求形式变化; 3、说教成分多,忽视文学美; 4、对本班幼儿语言发展水平把握不到位。

总之,要想设计好幼儿的语言教育活动,我们老师要把握每个幼 儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地创设良好的语言环 境,那样我们的活动才能顺利的进行! 第2页

幼儿园主题教育活动设计与指导的心得体会_幼儿园集体教学的活动设计与组织心得体会

幼儿园集体教学的活动设计与组织 培训心得体会野芦沟学校 王永琴 9 月 23 日全县的几百幼儿教师响应上级领导的指示,听取了教 授讲的《幼儿园集体教育教学活动和设计与组织》,让我们这些一线 教师在解决教育教学中的实际问题上得到的学习和提升,告诉我们如 何去设计集体教育活动。

幼儿园教学是一种有目的有计划的由教师向幼儿施加影响的动。

指在生活活动、游戏活动、劳动活动环节中引导幼儿习从而实现某种 目的的活动。还特别是在如何设计集体教学活动一一给我们做了详细 的讲解,让我们知道怎样去选择内容、分析教材和孩子、制定合适的 教学目标、分析并确定重难点、做好充分活动准备、合理设计活动过 程。然后通过活动讲解让我们去思考问题,从中让我知道了自己教学 中的不足及努力的方向。

“幼儿园教学”教学的组织形式主要的就是集体教学活动。而幼 儿园集体教学活动的特点含有群体性和集中性。如何让幼儿园集体教 学活动能发挥最大的作用呢?首先我们必须在教材的内容上好好挑 选,还要认真分析选材的内容,并分析了解自己的学生现状和各方面 的能力,设计好合适的集体教学活动方案。

我们该如何选择合适的教材内容呢?在选材时我们就必须考虑 选材的科学性、对于孩子们起到的教育性、更要适合孩子们的年龄特 征、引起孩子们学习的浓厚兴趣。

选好材料内容后,我们当教师的还要通读教材,整合内容,正确 地把握好教材的思想内容;把握好教材的重点和难点。要做到这些, 我们当教师的必须对教材内容多读多思,古人云:“书读百遍,其义 自现。”只有这样才能正确把握好教材内容的重点和难点,更好地掌1 握好教材的思想内容,选取最合适教学方法,完成好教学活动,达到 教学目的。总之,听了教授的讲座后,使我受益匪浅,豁然开朗。她的教学 理念,教学的语言,教学的方法都是我值得学习的。所以,在今后的 工作中,我们必须努力学习,给自己充电,提高自己的业务水平。2015.9.242

幼儿园主题教育活动设计与指导的心得体会_幼儿园区域游戏活动环境创设与组织指导学习心得

广州市天河区天晖幼儿园 2014 年第二学期教师学习 心得体会《幼儿园区域游戏活动环境创设与组织指导》学会心得 执笔:李诗为丰富幼儿园区角活动,促进区角活动的创设和指导,真正发挥 区角活动的时效性,本学期幼儿园组织了各年级的级组长到上海去学习,在级组长学习完后,回来给我们分享了此专题, 我说说我的学习心得。幼儿园区域游戏活动——是教师根据幼儿兴趣和发展的需要, 设 置一定的教育环境和活动类型,引导幼儿在特定的环境中,通过与材 料、环境、同伴、教师充分互动获得经验与发展的活动。区域游戏活 动的特点:自主性、开放性、探究性、娱乐性、娱乐性,从以上几点 使我知道了开展好区域活动是一件很不容易的事情, 要从多方面去考 虑,把各方面的文化运用到区域中,“滋润”着每一个孩子,只有把 区域活动开展好了,才能满足孩子各方面发展的需要,有益于幼儿的 身心健康的发展。<<幼儿园教育指导纲要(试行)>>中指出:为幼儿 的探索活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、 鼓励他们大胆提出问题, 发表不同意见, 学会尊重别人的观点和经验。

支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动,引导他们通 过自己的发现主动建构有关的知识经验。而区域活动,是指教师根据 教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材 料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别 化的自主学习的活动. 正好验证了这一理念的科学合理性。

准备环节是第一环节,其中包括区域环境的创设以及区域材 广州市天河区天晖幼儿园 2014 年第二学期教师学习 心得体会料的准备和投放。在区域活动中,活动环境和材料是活动成功的重要 组成部分, 只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会获得经验和知 识。

一、创设良好的区域环境 新《纲要》中指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创 设和利用,有效地促进幼儿的发展。区域活动的环境创设要根据教育 目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排,应 一切从幼儿的水平和发展需求出发,要让幼儿做主,让幼儿成为区域 的主人, 由幼儿决定怎样布置是否会直接影响他们自由交谈展开的程 度。

在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、 共同合作, 又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专注投入某一活动,充满 自信地探索问题。

活动区设置是要善于利用班级环境的地理因素, 通过师生 共同商量,采用固定和灵活设置相结合,创设丰富多彩的、多功能的 具有选择自由的区角,让每个幼儿有机会自由选择,用自己的方式进 行学习。尽可能 地使活动动静分区:一般将较为安静的区域安排在 室内:如语言区、计算区;相对会发出较大声音的活动安排在靠近门 口:如表演区、体育区、科学区、动手区等.并根据游戏情况灵活调 整.另外,要让环境说话,让幼儿与环境互动起来。应该充分利用特 定的空四周墙壁展示与课的主题相关的资料、照片、或孩子的美术制 作作品。总之,在活动室里,所有可以利用起来的空间都用上了。根 据季节的变化、主题活动的变化等,孩子们会主动地配合教师布置周 广州市天河区天晖幼儿园 2014 年第二学期教师学习 心得体会围的环境。

孩子按自己的方式表达自己的感受,自由选择表现的形式, 共同装扮活动区。

二、活动区材料充分的准备及合理投放,促进幼儿主动参与 区域活动中,材料是幼儿活动的对象,与幼儿的年龄特 点、经验、能力和需要相适应的材料,能激起幼儿对学习的主动性, 使他们在没有压力的环境中主动观察,发现问题,独立思考、解决问 题。因此在准备、选择、提供操作材料时,我们根据幼儿兴趣和发展 水平进行投放。

1、 家园配合准备区域材料。

皮亚杰提出:“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能 主要通过材料来表现。区域活动材料越丰富,形式更多样,幼儿在操 作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。而利用自然物和废旧物品就 成了很好的丰富区域材料的形式,在材料收集中就需要老师、家长和 幼儿共同配合。一是充分利用自然物,在自然区域里,有着取之不尽, 用之不竭的天然游戏材料。如小树叶粘贴成小动物、叶子拓印、制成 “书签”;捡来小石头、小树枝当成计算材料;小石头染色,当成飞 行棋子;叶子当成小伞、做成扇子、帽子 、、、、、、孩子们在随 心所欲的玩乐中得到了自由的体验和创造的乐趣, 也增加了想象力和 合作能力。二是巧用废旧物品,如老师或幼儿带来家中的洗发水瓶、 化妆瓶子投放到“理发店”;方便面碗种上葱、蒜;小朋友把以前穿 过的小衣服带来,变成了“娃娃的盛装”;瓶盖做成串铃等等,幼儿 参与制作,动手能力进步了,创新意识增加了,环保意识提高了,也 广州市天河区天晖幼儿园 2014 年第二学期教师学习 心得体会更喜欢玩区域活动了。

2、根据幼儿兴趣投放材料。

教师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量, 能使幼 儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。活动区材料投放应该是丰富多彩 的,然而,丰富的材料并不等于越多越好,多则滥,滥则泛。幼儿注 意力具有不稳定性, 过多过杂的材料投放, 尽管能吸引幼儿投放活动, 但也易造成幼儿玩得分心,玩得眼花,一会儿拿这个玩玩,一会儿拿 那个玩玩,只学会了拿起一物——摆放片刻——丢弃——另换一物, 显然这与我们投放材料的初衷是相悖的。因此,在投放材料时,应考 虑材料与活动目标的关系,做到有的放矢,加强材料投放的针对性、 目的性和科学性,并依据对幼儿活动的观察,进行定期更换与补充。

我们通常在开展某一区域游戏前,先与幼儿共同探讨,再根据幼儿的 认识特点、兴趣及教育目标,共同制定区域游戏的规则。

3、提供层次性与多样性的活动材料,满足不同幼儿发展需要。

一 方面,材料的投放要根据班级幼儿不同的需要、能力,尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿的主动探 索。众所周知的“水桶”理论告诉我们,每个幼儿的发展水平不可能 是整齐划一的。不同的幼儿,有着不同的兴趣、爱好和个性,甚至同 一年龄的幼儿,他们之间也存在着能力上的差异,而且发展速度也不 一样。所以我们在提供材料时,千万不能“一刀切”,既要考虑“吃 不了”的幼儿,还要兼顾到“吃不饱”的幼儿,使每一个幼儿都能在 适宜的环境中获得发展。

这样可以让每个幼儿都能找到适合自己的材 广州市天河区天晖幼儿园 2014 年第二学期教师学习 心得体会料,给他们提供不同的操作机会。在活动中,允许操作能力强,完成 较快的幼儿在完成本次活动后选择第二区角内容, 这样既让操作慢的 幼儿有足够的操作时间,也让操作快的幼儿减少消极等待现象,使每 位孩子都获得成功感另一方面,围绕教育目标,提供多样性的材料。

4、要选择在活动时间内易观察到变化的材料(科学区里应特别注 意)。

5、注意收集材料的安全卫生。

收集的材料大部分来源于大自然和孩子, 教师必须注 意幼儿的卫生、安全,把幼儿的安全放在首位。因此,教师必须和小 朋友们一起做好卫生工作,把收集来的瓶、盒、罐等材料洗干净,放 置在阳光下暴晒后方可使用,以免意外事故的发生。当幼儿自主选择 操作材料时,教师不仅应成为幼儿游戏的好伙伴、好搭档,还应当成 一位细心的观察者,通过观察和参与游戏,教师才能从孩子的操作中 发现新问题,产生新思考,生成新课程,从而为下一次的材料投放有 了新的目。

2015 年 5 月 26 日

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