演讲稿-教师是烛光，也是阳光

我们常常把教师比做烛光，燃烧了自己，照亮了别人，这是一种崇高的奉献精神。然而春蚕丝尽，蜡炬成灰，却易勾起人们凄凉落寞的感慨，把它比喻对教育事业的奉献，却总使我感觉过于缠绵悱恻。
又有人把教师的工作比喻成祖国花朵依赖辛勤园丁的浇灌，然而这也离不开阳光雨露的滋润。一名教师就像一支烛光，千万名教师就是千千万万的烛光，聚合成巨大的光束照亮了每一双眼睛，照出了光明的道路，那便是日夜不息的太阳，传薪的火炬，所以我觉得教师是烛光也是阳光，而名师们的优秀事迹，正是那耀目的一缕缕的光辉！
面对名师所走过的路，我发现上面布满了他们辛勤劳作后洒下的汗水。名师们之所以像太阳一样处处洒下爱的阳光，是因为教师是一切美好的化身和可以效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行，对学生的各个方面产生影响，从而对我们整个民族都将产生深远的影响。
名师们之所以成为楷模，就是因为在教学上多花了一点时间去钻研教材，去精心施教；
在教育科研上多花了一点勇于探索的精神；
在教育过程中多了一点爱心，用人格的力量使学生拥有健全的人格。正是这一点一滴，积聚起来，才使陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神得到最佳体现。
在学习名师的过程中我看到面前的路还很长，更看到了自身的长处与不足，我决心在各方面都要以名师们的优秀事迹成为自己的行动榜样，更要以他们的精神为行动动力，以自己充沛饱满的精力来搞好自身的师德素质提高，走好从稚嫩到成熟的步子，创造出更丰硕的成果来！
在教学中我让每一个学生体会成功的喜悦，以发展的眼光，保护学生的积极心态。孩子的天性是好学的，知识的本身是有趣的，可我感到现行的教育教学却使孩子们感到索然寡味，严重挫伤了学生的学习兴趣，磨灭了学生的灵性，妨碍了学生的身心健康。教育是一种保护，更是一种发展，于是在教育教学中我感到只有转变教育观念采取适合学生发展的教学模式，在课堂上努力牵引着他们，比如在课堂上用一句鼓励的话、一个充满期待的眼神，甚至是一面自制的小红旗、一个小小的手工制品，都会鼓励他们趟过那一条条“知识的小河”，领悟到成功的喜悦。
每一位教师都会喜欢聪明漂亮的孩子，他们那惹人喜欢的小脸的确招惹爱，但因为先天的条件和后天教育环境的不同，在孩子中还会出现一些发展较迟缓的所谓“笨”的孩子，对这些孩子我们常常觉得关心了也无多大进步有种无奈的感觉。其实只有你拥有了一颗博爱的心，用阳光般的爱去关心他们，让各个层面的学生感受到你的爱心。记得在一年级时曾有一位自卑心理严重的“小徐”，常看到他那茫然的眼神，让我不知所挫。这时名师潘仁玲老师的言行激励了我，于是我便从找原因着手，采用一把钥匙开一把锁的方法，先成为他的朋友，再从他身上发现闪光点，为他取个“小能人”的名字让他逐步克服自卑，建立自信开始，逐步开启他智慧之窗，使他摘掉了“笨”的帽子，成为一个写字最认真的孩子。由于采用“因人施教”，通过个别教育后的反映及分析，我从中得出一个结论，孩子的成长过程中只有暂时的落后，没有永远的落后，更坚定了一种信念“没有教不好的孩子，只有不称职的老师”。
如今，我已是一名光荣的预备党员了，与《党章》对照，还存在着一些差距。我想，共产党员为事业献身不是一句空话，应该在自己岗位上继续努力工作，锐意改革，争取做出更大的成绩。所以我要在名师精神的指引下再接再厉、与时俱进，在实践中提高，在研究中创新，扎实地提高自己的综合素质，为在课堂教学中培养创新人才贡献自己的力量！