普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程|音乐课的过程

普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识技能的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。

普通高中音乐课程中的音乐创作，目的在于进一步开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识，并进行音乐创作的初步尝试。

创作模块的内容标准是：

学习音乐材料组织与发展的基本形式及声乐作品中的词曲结合关系，初步掌握音乐作品结构的一般常识及基本的作曲手法，参与歌曲创作为主的创作实践。尝试为歌词谱曲、为旋律配置简易伴奏，或利用各种不同的音源材料，进行某一主题的命题创作。

学习音乐创作必须的基础理论知识，遵循音乐创作的一般规律进行创作学习，并能用简谱或五线谱较准确地记录作品。

在电脑上尝试运用数字音序和数字音频软件进行简单的音乐编辑和创作。

鼓励 高中“创作”模块其基本教学内容和方式是运用音乐材料创作音乐。“创作”模块教学在培养学生创新精神和实践能力方面有它独特的优势，它能培养学生的创新意识和胆识；其创作实践过程可逐步养成学生多向可变思维的习惯，为学生未来创新能力的发展奠定基础；创作教学可以促进其它教学内容的学习，提高学生解决实际问题的能力。学生在当地进行采风活动，采集优秀的民间音乐，作为创作和改编的素材。

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音乐创作模块教学随想

（一）高中音乐创作模块，不但能培养学生的创新精神，建立他们的自信心，它又可以是一种生活的态度。多元智能理论告诉我们，创造，是人与生俱来的能力。德国一位叫菲利普斯的医生说过，“当一个人从事创造时，他正在建立一个新的天堂，他希望创造的东西从这个天堂中向他源源不断地流来。这就是人与天地相比时更大的无限性。”学生通过参与创造实践，体验创作的成功与喜悦、失败与磨练，发掘和培养创新的精神，成就理想，完善自我。

（二）高中音乐课的课时有限，任课的音乐教师也并非人人都有音乐创作的实践经验，所以，在教学方法上，如何发掘课外音乐课程资源，将创作课延伸到课外学生的生活中，引导学生进行自主性和探究式的学习，值得我们重视。音乐创作模块的教学内容，主要是学习音乐创作的基础知识，进行歌曲写作为重点的创作活动，即：尝试着为歌词谱曲。同时安排利用不同的音源材料，进行某一主题的命名创作，不仅避开了音乐创作中必不可少的知识与技能问题，而且对激发形象思维、发掘创造性潜能十分有益。

表现《暴风雨》可以采用的方式有：

1．以小组为单位，用常规打击乐器及非常规音源进行即兴创作：选择大鼓以表现雷声；选择马口铁不时地摇动以表现闪电声；选择沙槌或摇动畚箕里的沙砾以表现雨声；选择有木条的转轮，在转轮上铺盖橡胶轮胎片，由学生控制转轮的转动速度以表现风声……

2．以小组为单位，用常规乐器进行创作：选择短笛、长笛、单簧管吹奏半音阶，用圆号、长号、低音提琴演奏和声以表现风声；用定音鼓、大鼓表现滚滚雷声；用小鼓表现雨点敲击大地的声音；用吊镲来表现闪电的霹雳声…… 鼓励高中生运用多媒体技术，即数字音序和数字音频软件进行简单的音乐编辑和创作。

对于创作模块的教学，我想应该体现出以下的一些特点：

（1）在本模块的学习中，学生在学习掌握相关知识技能的同时，应该具有一定的审美经验；

（2）在学习音乐创作的过程中，是使学生学习用音乐的语言表达自己的想法的过程。是学习对事物，对他人，对社会现象的一些表达方法的过程。在这个过程中，学习用音乐来表达自己的情感，甚至是心灵的一个方法一种途径。

（3）通过学生学习相关知识，学会用音乐语言表达自己内心的这个过程，提高其音乐文化的素养，丰富情感体验，陶冶情操，是音乐学习要达到的最终目的。