学校开展心理健康教育的基本途径

学校开展心理健康教育的基本途径_浅谈学校心理健康教育的主要途径和方法

浅谈学校心理健康教育的主要途径和方法随着知识经济的飞速发展，竞争的程度越来越激烈，社会成员的 心理素质越来越受到社会的关注， 学生的心理健康问题也显得更加迫 切。纵观整个大教育范畴，教育主体心理素质的培养是个非常重要的 问题，也是现代学校教育面临的关键与核心问题。对一切可开发的教 育资源进行科学整合和充分利用，坚持发展性教育为主，补偿性教育 为辅的原则，采用多种途径有机结合，相互补充的方法，激发学校师 生心理健康教育的内趋力，培养学生自我教育、自我调适和自我矫正 的能力，卓有成效地进行心理健康教育是学校教育的重要任务。本文 就学校进行心理健康教育的途径和方法，作一些粗浅的探讨。

一、开设健康课程，构建心理健康教育的主阵地 根据教育部的有关文件规定： 心理健康教育纳入德育课程体系之 中，开设健康教育选修课程，每学期不少于 10 个学时。教师要系统 的阐述心理健康教育对学生的成长和成才的现实意义和深远影响， 介 绍中学生增进心理健康的有效途径， 传授心理自我调节和消除心理困 惑的方法。同时通过个案分析，使学生对常见的心理问题、产生的原 因和主要表现有所了解，帮助学生以乐观平和、积极向上的心态面对 学习，面对人生、面对挑战。

二、结合学科渗透，充分利用心理健康教育资源 学科渗透是学校可开发的心理健康教育资源， 学科课程隐 藏着丰富的心理健康教育的因素，是不可多得的心理健康教育载体。

现代教育思想认为：人的认识活动都是整体地发生的，学习是一个认 识、情感、意志有机结合的整体心理活动过程。情感、意志、性格、 气质等虽不直接参与认识过程，但是由这些因素形成的动机和态度， 自始至终伴随着认知活动的进行。根据这一心理活动规律，在学科教 学中渗透心理健康教育的各个目标，开发学生的巨大潜能，让学生自主地、自觉地、刻苦地去学习。学科教学活动中潜藏着巨大的心理健 康教育因素，每位任课老师都在带领学生获取知识的同时，积极培养 学生奋发向上、勇于进取、不怕困难、自信自强的良好心理品质，发 展学生注意、记忆、思维、想象、动手等各方面的能力，引导学生认 识学习的乐趣、生活的意义。教师们在学科渗透的过程中，通过教材 内容、课堂情境、生动事例以及学科多样化的教学活动，贴近生活， 贴近实际进行心理健康教育，教育的时间和空间范围大，起到了润物 无声，潜移默化的作用。

三、在班会课中充实心理健康教育的内容 心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分， 班会课则是心理 健康教育的重要场所。班会课要改变只有学习、纪律、思想品德等教 育内容的状况，增加了一些心理健康教育的内容。开设了一些适合各 班年龄特征的专题宣讲，进行心理训练或品质的培养。如设观察力、 记忆力、思维力、想象力和创造力等训练课程，促进学生认知能力的 发展；设“如何对待荣誉，应付挫折”等专题，教育学生克服骄傲， 自满情绪，正确处理学习和生活中所遇到的困难、挫折，克服消极自 卑情绪并能及时调节和控制；设“认识自我与悦纳自我”专题，让学 生客观地实现分析自己，清晰地认识自己的长处与不足之处，形成积 极的自我观念，对自己的个性加以张扬和完善。分析关于挫折教育的 典型案例，使学生能够体会到人生道路的坎坷和艰辛。通过集体讨论 或专题辩论等多样形式， 对学生实际生活中遇到的一些心理问题进行 分析和讨论，如“给老师设计一堂课”、 “我的烦恼”、 “珍惜花季” “远离毒品，珍爱生命”等等，让学生敞开心扉，谈自己的心里话， 露颗颗童心，吐片片真情。以此来弘扬正气，培养积极向上和愉悦的 心态，改变错误、盲目的认识，避免消极心理。

四、利用校园文化氛围，培养学生的心理健康对于学校的心理健康教育来说，校园文化是一种隐性课程。具有 极强的渗透性和弥散性，能相对地稳定学生的情绪，并对学生的行为 产生软约束力。让这种无声的教育与有声的教育相结合， “随风潜入 夜，润物细无声”。如在学生阅览室中增设心理健康教育的图书杂志 专栏，上面放上《钢铁是怎样炼成的》、《历代伟人风采》等画报及 图书，让学生从中受熏陶；在校园电视台设一周一专题的“心理健康 大家谈”节目；在绿化地带设置类似“塑造健康的自我形象”、“学 会做人，学会生存，学会为人，学会创新”的标语牌，教室、图书馆 的墙壁上挂着体现心理健康教育的名人名言，让每面墙壁、每间画廊 都在微笑，都在告诉，都在开导。在整个校园里营造一种浓厚的心理 健康教育氛围，起着暗示性、引导性的作用，提高学生心理健康教育 意识，使学生在健康向上的校园生活中，不知不觉地接受心理健康教 育。

五、开展丰富的课外活动，拓展心理健康教育的广阔时空 学校开展的各种丰富多彩的活动，是心理健康教育的有效载体 的。比如，在春游活动中，适时指导学生培养学习生活以外的同学交 往、 社会交往的能力； 可以指导学生从旅游过程中看到的美好的景物、 真诚的人际关系，去培养健康的美感和高尚的道德感。在以研究性学 习为主要目的的综合实践活动，指导学生合作、交流和探究，使学生 的合作成为心灵的默契，学生的交流成为心灵的对话，学会体贴、理 解和沟通。在学校举行的有关艺术类的活动中，我们注重学生的身心 体验， 培养学生的美感和兴趣怡情养性； 在学校举行的科技类活动中， 我们注重培养学生的创新心理品质，人人悟出“我能行”，在模仿中 创意，在传承中创新，大家都来露一手。通过活动来消除畏难心理、 恐惧心理和自卑心理。

通过学校组织的各项比赛， 激发学生永远进取， 永不言败的精神。实践证明，多彩的活动，是普及发展性心理健康教 育的广阔的时空。教师本身也是良好的教育资源，教师的高尚的人格魅力，风趣的言谈举止，积极乐观的心态，宽广奔放的胸怀等，同样 是学生心理健康教育的载体。教师与学生平等交往，民主交流，和蔼 可亲，公正、公平等都是实实在在的心理健康教育。生活中的典型人 物和典型事迹，也能对学生起着鼓舞和激励的作用，关键是教育者要 善于挖掘和总结运用。

六、向社会和家庭延伸，整合心理健康教育网络 美国教育家赫尔伯特说过：“一个父亲抵得上一百个教师。”在 心理健康教育方面，家庭依凭血缘优势有其学校难于匹敌的优势，是 可开发可利用的教育资源。

赢得家长的配合， 是心理健康教育的关键。

而有些学生的心理压力和心理问题不仅来自于学校，也来自于家庭。

家长本身不健全的人格或不健康的心理、不恰当的教养方式、不和谐 的亲子关系会直接引起学生心理问题，影响学生的心理健康，而大部 分家长还未意识到这一点，没有心理健康教育意识。因此，学校心理 健康教育延伸到家庭中去，提高家长的心理健康教育意识。具体任务 是：(1)向家长宣传普及心理健康教育的知识；(2)帮助家长自觉了解 子女学习生活的心理特征及容易出现的心理问题；(3)向家长反映其 子女的心理动态及出现的具体问题，使家长与学校积极配合形成合 力，共同做好心理健康教育工作。家长学校包括给家长上课，也包括 家长座谈会，举办一些教师、家长、学生共同参与的活动等内容。使 家长们对心理健康教育产生共识，心理健康教育在合力教育中生成， 突破校园界限，扩展到家庭、社会，形成学校、家庭、社会结合的网 络系统，成为全社会都关心、支持的工作，学校、家庭、社会共筑心 灵的长城。

总之，心理健康教育是基于资源的教育，整合教育资源，优化载体 建设，开展丰富多彩的活动，有助于心理健康教育朝着和谐和可持续 方向发展，有助于培养适应时代要求和社会挑战的人才。

学校开展心理健康教育的基本途径_心理健康教育的途径和方法

心理健康教育的途径和方法 心理健康教育应贯穿在一切教育活动之中。开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样， 不同地区、学校应根据自身的实际情况选择使用最佳的途径和方法。在中小学，除了品德与 生活、品德与社会、思想品德等课程外，可利用活动课、班团队活动、社会实践活动，举办 心理健康教育的专题讲座等不同形式开展心理健康教育。俞国良、曾盼盼《我国思想品德课 程：现状、问题、趋势》 ， 《新华文摘》2004 年第 18 期，第 108~109 页另外，可以通过心理 咨询和心理辅导的形式， 帮助学生解决心理障碍。

有条件的学校还应建立学校和家庭心理健 康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导家长以正确的方式教育子女。在高等院校，要 通过专、兼、聘等多种形式，建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、 素质较高的高等学校大学生心理健康教育工作队伍。要充分利用学校广播、电视、计算机网 络、校刊、校报、橱窗、板报等宣传媒体，多渠道、多形式地正面宣传、普及心理健康知识。

心理健康教育要讲实效，把形式和内容有机结合起来。

一、创设符合教育对象心理健康要求的环境 环境对个体心理的发展起着潜移默化的作用。

对于正在茁壮成长中的青少年群体， 学校和家 庭环境是促进他们心理健康发展不容忽视的重要环节。

学生每天的大部分时间都是在学校或 家庭中度过的， 学校和家庭的环境与气氛塑造着他们的心理素质， 直接影响着他们的心理健 康。因此，学校和家庭本身的环境是影响学生心理发展的根源，不管采用何种教育途径和方 法， 最重要的一点就是要创设一个有利于他们心理健康发展的学校环境和家庭环境， 为他们 的心理发展提供良好的基础和条件， 使学生在学校和家庭中都有安全感， 并获得愉快的情绪 体验。这样，才能减少各种心理与行为问题的出现，促进和提高学生的心理健康水平。心理 学的大量研究表明，民主、平等的师生关系，开放、宽松、积极的学习气氛，民主、平等、 和谐的家庭关系，有利于学生心理的健康发展；相反，专制、紧张的师生关系，学习压力过 大，过分溺爱或干涉，专制型的家庭关系，都不利于学生心理的健康发展。

创设符合学生心理发展需要的环境， 包括学校环境和家庭环境两方面， 而这两个环境又分别 包括心理环境和物理环境两个方面。学校的物理环境应该干净整洁，令人赏心悦目，空气通 畅，给人以美的享受。更重要的是心理环境，其中，人际关系是最为重要的一个方面，师生 关系对学生的心理健康具有举足轻重的作用。

民主、 平等的师生关系能让学生得到受尊重的 感觉，获得充分的安全感和对教师的信赖感，而师生关系紧张往往会使学生产生厌学情绪， 甚至对学校产生恐惧感。学习是学生的主要任务，但是，一些学校，尤其是一些中小学过分 看重学生的学习成绩， 考试排名使很多学生产生沉重的心理压力， 这种心理气氛对学生的心 理健康是极为不利的，因为无论怎样努力，名次在前面几位的总是极少数人。创设有利于满 足学生心理发展需要的环境， 就是要使每个学生在学习中都体会到学习成功的喜悦， 从而热 爱学习、学会学习。要真正营造一个有利于学生心理健康的环境，需要每一位教育工作者付 出努力， 转变以学习成绩为唯一标准来衡量学生好坏的传统观念， 把全面提高学生素质作为 教育的最终目标。同时，学生的心理素质要真正提高，家庭心理环境的好坏也非常重要，家 庭的气氛是否宽松、和谐、民主、平等，决定着他们的心理健康水平。因此，我们不仅要在 学校为学生营造一个有利于心理健康的环境， 还要做好家长的工作， 建立学校和家庭心理健 康教育沟通的渠道，引导和帮助家长树立正确的观念，优化家庭教育环境。家长以自身良好 的行为和正确的方式去影响和教育子女， 让他们在家里也感到轻松、 愉快， 这样， 素质教育、 心理健康教育走进家庭后， 学校教育和家庭教育双管齐下， 才能实现学生全面素质的真正提 高。

二、提供面向全体教育对象的心理健康教育 提供面向全体学生的心理健康教育， 是实施学校心理健康教育的主要途径。

心理健康教育的 目的就是要提高全体学生的心理素质。

因此， 面向全体学生的心理健康教育是建立在学校的 普遍需要之上的，不仅要面对已经出现心理与行为问题的学生，更要面对广大的正常学生。

目前， 世界上许多国家已经将心理健康教育列为学校教育的常规工作之一。

心理健康教育应 该贯穿于学校教育的全过程和教育的各个阶段，并纳入有目的、有计划、有组织的学校教育 体系中。

心理健康教育可以采用多种方式进行， 如开设心理健康选修课， 在学科教学中渗透， 结合学校团队活动、班级活动和班主任工作进行等。

心理健康选修课是运用心理学的基本理论，通俗、系统地介绍心理健康基础知识，帮助学生 树立心理健康意识， 系统地认识自己的身心发展状况和特点， 及时觉察自身存在的心理与行 为问题，通过自我调适或寻求帮助来解决问题，保证身心健康，促进全面发展。心理健康选 修课强调学生的参与、自我教育与自主活动，可根据学校的具体情况采用灵活多样的形式， 但要有合适的学生用书和教师参考资料，还要有合理的实施纲要、实施要点、活动设计和管 理评价系统。学生对心理健康选修课的热情较高，从目前不少学校的实施情况来看，心理健 康选修课的效果是比较好的。但是应注意，开设心理健康选修课不能流于形式，强调心理健 康教育的重要性并不是要占用太多的正常教学时间， 更不能因此而排斥其他学科的教学， 不 能让心理健康选修课成为加重学生负担的又一砝码。

因此， 在学科教学中渗透心理健康教育 可能是更为可行和常用的一条途径。

学科教学是学校教育的中心环节， 也是心理健康教育的主渠道之一。

所有任课教师都负有心 理健康教育的责任。学科教学既可以培养学生健康的心理，也可能给学生带来心理压力。教 师可以通过以下方式来渗透心理健康教育， 减少对学生心理健康带来的负面影响： 寻找学科 教学内容中的契机，把握教学的最佳时机，对学生进行心理健康教育；在学科教学中培养学 生的学习情感、良好的意志、性格等；充分发掘教

学校开展心理健康教育的基本途径_小学开展心理健康教育主要有以下途径

五、小学心理健康教育如何开展： 1、将心理健康教育渗透于学校教育的全过程，融入在学科 教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中， 简单一句话就是要在学科教学当中渗透心理学。

将心理健康教育 的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握 学科知识的过程中接受心理健康教育。

2、进行心理健康专题讲座和开展有关的心理健康文体活动。

学校根据小学生的身心发展规律和年龄特征， 寓心理健康教育于 趣味性活动之中，学生通过游戏和其他饶有兴趣的心理辅导讲 座、活动，使学生逐步领悟到心理健康的重要性，学会自我心理 保健的方法。运用黑板报或墙报的形式，介绍心理健康教育的内 容和方法，解答同学们提出的各种心理健康教育的内容和方法。

我们学校中午有在学校吃饭的学生，根据这一实际情况，学校充 分的利用这个时间，在适当的时间段播放几首古典音乐，不仅陶 冶性情，而且对智力水平有显著的增强效果。还有一点就是我校 还很重视小学生的传统文化的熏陶和学习。

3、开展心理咨询和辅导。学校开设心理辅导室 ，有专职 教师负责，专门解答学生提出的多种心理健康问题，负责指导全 校的心理健康教育活动。对少数有心理问题的学习进行心理辅 导，以帮助他们解除心理问题，克服心理障碍。

4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教 育环境等。与家庭密切配合，帮助家长提高心理辅导水平，准确 了解和掌握学生的心理行为表现， 形成学校和家庭的心理辅导合 力。目前农村小学开展心理健康教育面临的困难 （一）对心理健康教育认识不全面 大多数的学校领导和老师对心理健康教育是一知半解的， 在认识 上是模糊不清的。对不健康心理所造成的严重危害认识不足，存在着认知上的麻痹性。有的人认为，心理健康教育是对学生进行 “青春期教育”；也有的人认为，心理健康教育是对学生进行 “挫折教育”，甚至有的老教师觉得 心理健康教育是“多此一 举”，也有老师错误地认为，只有极少数心理不健康的学生需要 进行心理辅导，而来心理咨询的学生都是有心理疾病的。学习成 绩优良的学生都是心理健康的。如此等等。

（二）对在农村小学开展心理健康教育缺乏足够的认识 （1）教师对开展心理健康教育的认识不一致。有的教师认为， 心理健康教育有没有、学不学都无关紧要，没有心理健康教育， 学生都一样可以考上大学。

（2）学生缺乏心理健康知识。学生对心理健康知识了解甚少， 缺少自制能力及防范意识， 受到心理污染及患有心理疾病的学生 比例呈上升趋势。

（三）农村小学心理健康教育的人员素质和师资培训存在不足 农村小学心理健康教育师资队伍专业技术水平偏低。

心理辅 导教师的配置上存在随意性。

农村地区中小学心理健康教育教师 多以兼职为主， 大多数没有接受过系统的心理学科学知识和技能 的训练， 或只经过短期的培训， 掌握现代心理学理论和技术的少， 运用传统方法开展心理咨询工作的多。（四）在辅导形式上，偏重学校，忽视家庭的配合 学校的心理健康教育，只偏重于学校“单枪匹马”地进行， 而忽视了家庭的配合， 大大削弱了教育的效果。

从某种意义上说， 心理健康教育也是一个系统工程，要注意做到家庭、学校、社会 “三位一体”，形成教育合力。

（五）经费不足 缺少规范的工作场地和必要的设备及资料， 师资培训工作缺 乏经费保证，影响和制约了心理健康教育工作的持续开展。经费 的不足，一直是制约学校心理咨询工作发展的一个突出问题。开展小学生心理健康教育的基本方法有： （一） 学科教学渗透法 将心理健康教育的内容融入学科教学之中， 通过二者的有机 结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。运用 学科教学方法进行心理健康教育要注意几个问题： （1）要注意挖掘学科教材中的心理教育内容：不管什么学科的 教学从心理学和教育学意义上看， 都是对学生心理的发展施加影 响的过程， 在教学中我们注意挖掘和组织好对学生心理产生重要 影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心 灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。

（2）要注意学科教学活动的设计。学生的心理是在活动中发生 发展的。教师要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动 参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会， 使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。

（3）构建良好的课堂心理教育环境。学科教学中心理教育的成 功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构 建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。

教师应和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋 友。在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束，平等交流的心 理氛围。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能 仅从提高他们的学习成绩方面下工夫， 而应着重分析造成学习困 难的心理原因并加以辅导。

（二） 活动辅导法 活动辅导法是根据小学生的身心发展规律和年龄特征， 寓心 理健康教育于趣味性活动之中， 学生通过游戏和其他饶有兴趣的 心理辅导活动， 逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健 的方法。

运用心理辅导活动方法开展心理教育，活动设计要多样化， 可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活 动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体 活动等；每项活动设计至少要达到一向明确的心理辅导目标；心 理活动的开展尽量与班对活动和第二课堂等活动结合起来， 不要 使活动成为一种新的课业负担；同时，教师对心理辅导活动要精 心准备和组织。

（三） 个别心理辅导 个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学习进行心理辅 导，以帮助他们解除心理问题，克服心理障碍，是心理朝健康的 方向发展。

（1） 进行个别心理辅导应注意的几个问题有： a． 要平等待人，尊重有心理问题的学生的人格，要使自己成为 这些学生的朋友，这样才能架起沟通心灵的桥梁； b．慎用测验，要科学准确地诊断心理问题而加重学生的心理负 担； ｃ．与家庭密切配合，帮助家长提高心理辅导水平，准确了解和 掌握学生的心理行为表现，形成学校和家庭的心理辅导合力。

（2）小学生个别心理辅导的方法： ａ．心理谈话和咨询。通过心理谈话和咨询，了解个别学生的心 理问题现状， 并在谈话过程中对所了解的心理问题进行解释和辅 导，指明克服这些问题的方法；ｂ．心理行为训练，即针对个别学生突出的心理问题，设计专门 的活动对其进行心理行为训练， 通过训练达到提高某种心理品质 的目的； ｃ．心理诊断与心理治疗，对有严重的心理问题（疾病）的学生， 通过科学的心理测验和诊断，找出心理病原，再运用心理治疗方 法进行治疗，如认知疗法、系统脱敏法、放松训练法、模仿学习 法、行为排演法、心理分析法、森田疗法等，都是科学有效的方 法。

（四）环境渲染法 环境渲染法主要是通过各种途径和方式营造一种良好的心 理健康教育氛围，它是提高心理健康教育效果的一种辅助方法。

主要方式有： （1） 心理辅导室 有专职教师负责，专门解答学生提出的多种心理健康问题， 负责指导全校的心理健康教育活动。在我学校，专门为学生开辟 了一块健康教育小天地——爱心小屋，精美的装修，匠心独俱的 设计，优美的画面，无不符合学生的审美趣味和认知水平。学生 在这片优美的环境中，尽情的向我倾诉心中的愤懑和积压的情 绪。在爱心小屋中我还设计了几个板快：开心图书角、小小音乐 厅、 玩具天地， 目的都是为了活跃学生的思维， 缓解不良的情绪。

（2）知心信箱 学生书面提出的各种心理健康问题，均可投入心理信箱，然 后有心理辅导老师作出解释或个别辅导， 帮助学生提高心理健康 水平。学生书面提出心理健康问题应允许他们不记名，以便于保 护他们的自尊心。自从开设了知心信箱以来，我收到了大量学生 的来信，生活的烦恼，学习的困惑，家庭的忧虑，使我对现在的 孩子内心世界有了全面的了解， 也为我更好的展开工作打下坚实 基础。

（3）开设心灵之声广播站 通过学校广播开展心理健康知识专题讲座， 以提高全校师生 对心理健康教育的认识水平和心理健康的自我维护能力。

还可通 过广播公开解答一些学生提出的各类心理问题，这种方式影响 大，效率高，不失为一种好的宣传方式。

（4）板报宣传运用黑板报或墙报的形式， 介绍心理健康教育的内容和方法， 解答同学们提出的各种心理健康教育的内容和方法。

解答同学们 提出的各种心理问题，不失为一种简单实用和富有成效的好办 法。由于板报宣传具有方便、快捷和普及性强的特点，因此最适 宜于各班级运用， 这就要求班主任老师要具备心理辅导老师的素 质，这样才能发挥好板报在实施心理健康教育中的作用。

据我们学校的实际情况，中午有在学校吃饭的学生，要充分 的利用这个时间，在适当的时间段播放几首古典音乐，通过台湾 学者考证对学生是非常有好处的。不仅能够性情，而且对智力水 平有显著的增强效果。

还有一点就是我要呼吁，中国要重视小学生的传统文化的熏 陶和学习。我们伟大的民族有着五千年悠久的历史，有着灿烂辉 煌的文明，从老祖宗那里我们继承了很多优秀的文化遗产。但是 现在已经被很多人遗忘了，从成人到小学生，能够了解一些中国 传统文化的，少之又少。相反许多外国人，到是对我们的传统文 化很感兴趣。这是我们的荣幸更是我们的悲哀，优秀的文化遗产 应该由我们来继承和发扬，怎么能被我们抛之于脑后，而去追寻 那些和我们一点关系都没有的东西呢？作为中国人我们要好好 的反省了。七、计划与设想 （一）理清思想，转变观念，提高对心理健康教育工作意义的 认识。

在高速发展的社会形势下，对人才的要求越来越高，不仅需 要具有丰富的知识，而且需要健全的心理素质，善于适应社会，充分发挥自己的潜能，克服工作、生活、学习中的种种困难，保 持积极乐观的心态。加大宣传力度，积极向学生、家长宣传心理 健康教育的意义和作用，求得他们的理解与支持，使全社会共同 关注中小学生的心理健康教育问题， 让学校真正成为培养全面发 展的人的摇篮。

（二）加强心理健康教育师资队伍建设。

加强教师自身心理素质的修养。教师要真正为人师表，成为 学生模仿的偶像，就必须正视社会现实，兴趣广泛，互助互爱， 积极乐观，把握自己在生活中的定位，认清全面提高自身心理素 质的重要性，成为一名真正的“人类灵魂的工程师”。因此，要 大力加强心理健康教育师资的培养和队伍建设， 在挑选或聘任咨 询教师时，要考虑到以下几方面：(1)系统学习过学生心理发展 方面的理论知识，熟悉研究学生心理的方法，对学生心理发展规 律有清楚的认识；(2)在心理咨询理论与实践方面受过专门面系 统的训练， 对农村学生容易出现的心理和行为问题有较全面的了 解，并具备一定的心理咨询和教育实践经验。(3)在心理测量方 面受过专门而系统的训练， 熟悉心理测量并能熟练运用常用的心 理测查工具，能对测查结果作恰当的解释。(4)具有良好的职业 道德和个性品质。

（三）完善心理健康教育管理体制及落实专项资金的投入。心理健康教育目标的落实，需要一定的制度、组织领导机构 和专兼职人员作保障。充分利用现有资源，积极创造条件，给予 必需的经费、配置必要的设备，保证心理健康教育工作持续、高 效地开展。制定心理健康教育的实施计划，研究和落实心理健康 教育的办法和途径，积极稳妥地推进心理健康教育的开展。”学 校要建立相应的组织领导机构并明确工作职责。

（四）不断完善和提高农村中小学学生心理素质。

心理健康教育工作应注重预防和咨询相结合， 在学生中有计 划有目的的传授心理卫生知识， 加深学生对心理健康重要性的认 识，针对学生在心理品质方面存在的一些弱点进行教育和训练， 防止、消除或减轻影响心理健康的危险因素。在预防工作中以个 体预防和群体预防相结合，有条件时尽早建立学生心理档案，定 期对每位学生进行心理测试，及时发现问题，尽早实施有效的干 预。

（五）把心理健康教育渗透到各学科教育的全过程。

心理健康教育是当前推行素质教育的重要组成部分， 它不仅 是整个教育的基础，也是素质教育的主要内容。心理健康教育是 一种教育理念，其目的是结合教育的实际去解决学生的心理问 题，帮助学生培养良好的心理品质和健全的人格。学校把心理健 康教育应该渗透到学校教育的全过程中， 通过各学科的教学及校园文化建设活动， 有意识地培养农村中小学学生树立正确的价值 观，养成良好的道德品质和行为规范，帮助学生正确认识自我， 正确认识自己与周围环境的关系，做到自身和环境的和谐统一， 以积极的心态面对生活、学习、工作中的各种压力和挫折，调动 主观能动性，让环境为自身发展服务。

（六）激发学生的参与意识。

学生作为心理健康教育的对象， 也可以成为心理健康教育工 作在全校范围内开展的载体。

在学校成立一些心理健康教育的学 生组织，激发学生兴趣，调动其参与意识，充分发挥他们的积极 作用，使他们成为联系教师和全体学生的桥梁。

（七）集思广益，拓宽渠道，多管齐下地开展心理健康教育。

心理健康教育不能只局限于课堂上的知识传授、理论讲解， 还应着眼多方面， 灵活运用多种方法。

心理教育是一个系统工程， 需要学校、家庭、社会共同来进行。

八、服务与帮助 1、教育部门应考虑培养和培训专业的心理辅导教师，在上级专业人员的指导下，开展心理健康服务。组织专职人员定期对心理教师进行培训 2、教育部门应尽可能地为学校提供一些先进的仪器与设 备，帮助教师更好地做好心理健康知识的普及与工作。

3、教育部门应提供一些资金支持，以减轻农村学校资金不 足的压力。