[浅议语文教师应扮演的角色] 语文教师

　　[关键词] 语文教师 角色 学生 　　 　　语文教学就是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。然而,许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色。下面,笔者谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识。
　　
　　一、教师应在学生与教材之间扮演桥的角色
　　
　　教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识,教师这座桥就是让学生走进教材,与教材交流。总之,教师要扮演好桥的角色,就是让教师不要越权代替学生思考,让学生充分与教材交流。
　　教师如何能扮演好桥的角色呢?首先,提起学生对教材的兴趣。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力,提高学生感悟上入手,要让学生感受到阅读教材是一种享受。学习语言文字重在实践,贵在自悟。所以,阅读课必须多读书,多思考。课文绝大部分是白话文,内容浅显,生字不多,学生只要用心阅读,就能大概理解。因此,很多课文可以采用“欣赏式”教学,即在初读之后,着重指导学生熟读精彩句子,读后谈出自己的体会,促使学生热爱读书,积累语言.也就是说教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析,而要他感到阅读是为了感受一种美。其次,我们要设计好教材这个诱饵,充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美,使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术,思想的结晶,要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望,最后,我们在教学中重点教给学生理解教材的方法,让学生运用这种方法获取知识。
　　
　　二、在阅读上,教师应是打开学生阅读视野的大门钥匙
　　
　　怎样才能做好开拓学生阅读视野的钥匙呢?(1)培养阅读兴趣,要给学生阅读自由。孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”有了兴趣之后,学生的阅读才会主动、自觉有效。(2)培养良好的阅读习惯,如每天定时阅读的习惯,记读书笔记习惯,阅读中提问题的习惯等。而要养成好习惯,必须经过反复历练,这一点非常重要。因而我就注意对学生阅读习惯的培养,按照循序渐进的原则,由浅入深,由少到多,坚持不懈。定期严格检察,做到雷打不动。如每周一次的阅读心得体会演讲。(3)具体指导,明确要求。在学生有阅读习惯的基础上,要具体指导学生读什么,怎样读,做到不动笔墨不读书。即读书时要点点、圈圈、批批等,对好的词语、句子、段落做一些摘录。阅读时务必了解文章的结构,抓住要点,领会中心,体会文章的写法,同时联系课文内容,指导阅读。阅读时,还要进行系统的指导,把体裁相同、题材相近的文章进行阅读比较。如王安石的《游褒禅山记》,用一大段议论阐述自已的感受,写法与其他游记不同。阅读时,指导学生在写游记的体裁时有所借鉴,开拓思路,由景触情,表达深刻的主题。搞好阅读对教师也提出了更高要求。教师首先要做到广泛阅读,扩大知识层面,才能正确指导学生阅读。不然泛泛而读,只停留在一般号召上,是无法引起学生兴致的。
　　语文教师做好学生课外阅读工作,不仅对课堂教学有帮助,而且对学生自身发展也是个促进,随着教学改革的深入,语文教师的这项工作显得越来越重要。