[新升本院校校园文化建设刍议]校园文化建设

　　摘要 校园文化是学校师生员工共同创建与遵循的校园精神、价值取向等方面精神成果的总和，对学校工作开展，学生素质培养有重要作用。新升本院校尤其需要建设高品质校园文化提升办学水平。论文从校园物质文化、精神文化、制度文化等方面分析了新升本院校已有校园文化建设状况及存在问题，提出了建设意见与建议。
　　关键词 新升本院校 校园文化 制度文化 活动文化
　　中图分类号：G647 文献标识码：A
　　
　　Analysis of the Campus Culture Construction in
　　New Undergraduate Universities
　　LI Jing[1], LIU Yubao[2]
　　([1]School of Education, Tianshui Normal University, Tianshui, Gansu 741001;
　　[2]Training Department, Second Artillery Engineering University, Xi"an, Shaanxi, 710025)
　　AbstractCampus culture is the sum of sprite results of campus spirit, value orientation, etc., and is created, followed by the school staff and students together. It is important to school and students. New undergraduate universities upgraded from the three-year college especially needs of high quality campus culture to promote their level. This paper analyzes the status and the existing problems of the campus culture construction of new undergraduate universities from the several aspects of material culture, spiritual culture, system culture and activity culture. And based on these aspects, paper gives the suggestion on campus culture construction of new undergraduate universities.
　　Key wordsnew undergraduate universities; campus culture; system culture, activity culture
　　
　　校园文化是学校师生员工以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活共同创建与遵循的，具有学校特色的校园精神、价值取向、行为准则等方面精神成果的总和，一般由物质文化、精神文化、制度文化、活动文化几方面构成。良好的校园文化对师生员工具有精神激励、人格塑造功能，对学校教学、科研及管理具有推动作用，能实现学生管理由他律向自律的转化。一定意义上讲，校园文化是学校办学水平、办学品位的标志之一。
　　1 新升本院校校园文化建设的重要性
　　新升本院校在升本及接受本科评估期间，做了大量物质准备工作，硬件建设初具规模，但是与这些显性资源相比往往忽略了校园文化的建设。从学校建设思想到管理制度到教师、学生的精神氛围，与一些老牌高等学府相比缺少一些内在特色与文化特征。新升本院校一方面要向这些老牌院校看齐，逐渐形成自己的积淀，一方面要发挥自己的“新”，形成符合现代文化要求的校园亚文化。否则，无论硬件如何完善，培养出来的学生总是显得视野不宽、观念不新、综合素质不强。投入大量财力物力构筑的硬件基础并不能完全提升院校品位，硬件设施的效益也可能得不到完全的开发与利用，这种形式和内容间的差距与校园文化所起的隐性作用间有着密切关系。这种状况的改变有待学校多种力量的结合，尽快建设形成特色的现代高品质校园文化。
　　2 校园文化及新升本院校已有校园文化特征
　　（1）校园文化中的物质文化主要以校园建筑、美化物态为载体，具体如教学楼、草坪等。心理学研究表明，优良的物化环境和人际环境是生成健康心境和积极向上情感的最佳场所。就物化环境而言，环境舒适整洁、赏心悦目，必然能滋养师生员工的心灵，置身其中言行也会变得高尚优美。而且，一些物化环境本身很容易成为一种象征，成为校园精神文化的一部分，如北大的未名湖、博雅塔在学子心中远不止是一道风景。因此，校园物质文化应是高校校园文化建设的重要目标之一。
　　从物质文化建设看，新升本院校一般都经历了硬件建设阶段，兴建教学楼绿化、美化校园等。这些建设活动极大改善了师生员工的工作学习与生活环境，物质文化建设卓有成效。但是伴随这类院校进入建设还贷期，经费随之紧张，这类大型活动告一段落，似乎校园物质文化建设就此止步。另外，在物态文化建设中往往忽略了开掘其中的精神文化，使校园物态文化成为几项设施与建筑，缺乏生机与灵气。
　　（2）校园精神文化是指师生员工共同创建与遵循的价值观念、行为准则等。如校风、校训、教职员工的思维方式等。营建校园精神文化是校园文化建设的灵魂。校园精神激励着师生员工锐意进取、努力创新。积极良好的校园精神文化的形成有赖学校各职能部门、师生员工的通力配合与协作，真正发挥管理育人、教书育人、服务育人的功能。校园精神文化形成是动态变化的过程，伴随时代发展要不断汲取社会文化精华才能增加其凝聚力，吸引师生员工以它所倡导的价值原则调整自己的意识、思维及行为，形成适应现代社会发展的现代人格。
　　从精神文化看，新升本院校原有的一些理念或价值观已呈现出和时代及升本以后的现实状况不相契合的特征。比如这类学校职能部门惯有的思维模式认为，教育培养学生是教师的事，管理或服务与培养学生没关系。这种认识的结果是职能部门要么凌驾于教育领域之上，要么对教育领域的活动、状况不闻不问，而师生群体从心理上也很少给予这些部门认同与尊重。事实上，学校升本扩招以后这些职能部门的作用更加凸显，但受原有管理思维模式局限，对现代校园精神文化形成和发展往往有不利影响。变革这类职能部门人员观念是学校精神文化建设的一项重要内容。另外，作为教师群体，一些教师的观念也需革新，对这些新旧观念的冲突整和或矛盾调和过程即是学校统一的精神文化形成的过程。新升本院校的校园精神文化建设明显缺少主动控制与设计。
　　（3）校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的校纪校规等各种规章制度。制度是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。制度成为一种制度文化在于制度本身的完整适切性、科学合理性及人性化，良好的制度文化不仅能实现有效的管理，而且带来师生员工心理的自由与舒适，更重要的是制度文化彰显了学校的管理水平。制度文化的建设力量主要来自学校管理层与教师集体，提高管理层及教师的管理素质是制度文化建设的关键。
　　从制度文化建设看，随学校级别的上升，对新升本院校管理思路、方法提出了新要求，但原有管理力量在管理思维与模式上短时间不可能实现转变，而且陡然间工作量似乎巨增，应对无暇更谈不上思想变革了。具体表现为管理工作较为粗糙，存在一些低效甚至无效的管理现象。作为校园文化建设的一部分，新升本院校的制度文化距离管理育人的思想还很有差距。
　　（4）校园活动文化是指校园内的宣传、社团等文化活动。具体如大学生艺术节、学术报告等文化活动。同济大学校长吴启迪教授说得好:“如果说专业知识是从专业教育中获得的,那么素质培养有赖于校园文化活动的健康发展。”在丰富多彩的校园活动文化中，学生能够认识自身价值，了解和实现个性潜能。有品位、高质量的校园活动文化为学生创造力、组织管理能力、社交能力、自主能力的发展提供了优良平台。
　　从校园活动文化看，新升本院校已形成一些传统活动文化系列，如大学生艺术节、运动会、辩论赛等，但这些活动的组织中也反映出一些问题。如大学生艺术节的活动中，各种舞蹈、歌唱占很大比例，而较能表现大学生文化素养的话剧、小品剧等形式的演出很少。因此活动的品位、格调及文化意义还需提升或深化。一些大型校园活动的组织教师大包大揽，生怕出问题受批评，学生被动参与兴趣锐减，应有的能力得不到锻炼；一些学生自己组织的活动，却普遍缺少教师的参与，虽有活力但文化底蕴不足，内容丰富却缺乏导向，往往导致表面轰轰烈烈，实质却收效甚微。
　　3 关于新升本院校校园文化建设的建议
　　（1）关于校园物质文化建设，新升本院校已进行了大量建设投资经费紧张，主张把物态文化建设做精、做细，不需太多经费，关键在于开掘已有物态的精神价值，让冰冷的建筑焕发生命的灵动。例如学校一所大楼即将竣工投入使用，不妨结合竣工时间进行一个开馆典礼，如果正值六月，可以组织全体毕业生参加，选取优秀毕业生进行揭馆仪式；如果正值九月，不妨请德高望重的老教授或年度优秀教师参与仪式，让尊师重教的精神文化在此体现。今天点滴思想的积累就是明天校园精神文化的积淀！基于全体师生员工对学校的热爱，发挥集体智慧，才会使校园物质文化建设焕发生机。
　　（2）关于校园精神文化建设，树立全体师生员工校园精神文化建设意识是关键。首先在形式上加强作为学校精神文化概括和象征的校训、校歌等内容的教育，如果将其束之高阁等于对自己校园精神文化的否定或漠视。其次作为学校管理层及时、认真研究校训、校歌等形式的历史内涵与现代意义，改革过时的不合理的成分，增添或挖掘新的、体现时代精神的内容。同时各级领导在思想与行为上做出表率，主动引导精神文化氛围的形成，各职能部门、教师群体积极配合，紧随时代发展，关注学校发展，改革观念中与时代与学校总体发展不相适宜的部分，为学校集体精神的形成贡献力量。最后将校园精神文化建设渗透到物质文化、制度文化、活动文化建设中，互为补充、互相影响，在学校各层次和领域展开校园精神文化建设。
　　（3）关于校园制度文化建设，首先学校管理人员及教师需不断提升人格素养与管理素质，转变管理思维方式与态度倾向。比如负责学生管理的组织或个人需认识到学生管理不仅是制定规章制度约束要求学生，要充分考虑学生的感受与要求，对服务与培养学生的一面予以充分的重视。其次选拔引进具有现代管理理念和知识的人才补充到管理队伍中，逐渐促成整体管理人员观念转变，从小事着手，量变实现质变使学校制度文化建设迈上新台阶，带来全体师生员工高效和谐的工作学习氛围。
　　（4）关于校园活动文化建设，学校管理层首先要充分认识学校行政职能部门参与学校活动文化建设的重要性，全员的参与才会使活动文化的内容更丰富，内涵更深刻，增加师生群体与行政职能部门人员交流，实现了解、理解与沟通的发展，为学校共同精神文化建设打好基础。学校管理层要有意识引导校园活动设计方向，调动人员参与逐渐从强制走向习惯与自觉。其次，学校大型活动要敢于放手，从策划到实施不妨都交给学生，给予他们锻炼的机会，教师做好把握方向、监督、参与和评价的工作。第三，重视学生自己组织的社团等活动对个性发展和潜能发挥的重要作用，加强教师的参与引导，在经费、场所、知识、评价等方面给予支持配合，逐渐提升校园活动文化的品位、质量。
　　
　　参考文献
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　　[3]姚兰.浅谈校园文化建设与大学生健康人格塑造的辩证统一关系[J].中国科技信息,2009(20):274-273.