[基于创新型人才培养的教学管理改革与实践] 班级教学管理的改革与创新
[摘要] 创新型国家的建设需要大批创新型人才，培养创新型人才是高校的使命和责任。在加强创新型人才培养的过程中，浙江农林大学集贤学院强化教学管理工作在创新型人才培养中的重要作用，通过创新教学管理理念、完善教学管理制度、改进教学管理手段等，进一步提升了教学管理工作服务创新型人才培养的实效性，初步探索出一种有助于创新型人才培养的教学管理新模式。
[关键词] 浙江农林大学集贤学院；创新型人才培养；教学管理改革
[中图分类号] G40-058 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2012)04?0048?03
党中央、国务院作出建设创新型国家的决策以来，创新型人才的培养一直是全面实施素质教育的重要组成部分，也是高等教育发展的重中之重。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，要“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新型人才”，要设立“拔尖创新型人才培养改革试点”，“探索贯穿各级各类教育的创新型人才培养途径；鼓励高等学校联合培养拔尖创新型人才”[1]。近年来，国内不少高校纷纷开设创新学院、创新班级，通过完善课程设置、创新教学管理、促进课堂教学改革、构建实践平台等手段，积极探索创新型人才培养的新渠道。不断改革教学管理，对于培养创新型人才具有重要意义。
浙江农林大学集贤学院，以培养具有“优良的思想品德，扎实的基础知识，宽广的国际视野，良好的科学素养和生态文明意识，突出的创新思维和创新能力”的国际化、学术型拔尖创新型人才为宗旨。学院成立以来，通过创新教学管理理念、完善教学管理制度、改进教学管理手段等，进一步提升了教学管理工作服务创新型人才培养的实效性，初步探索出一种有助于创新型人才培养的教学管理新模式。
一、创新教学管理理念，营造创新型人才培养环境
教学管理改革要以先进的教学管理理念为先导，在先进的理念引导下，为创新性人才培养提供良好的人才培养环境，更好地服务新形势下创新人才培养需求，达到学院与社会的和谐发展。
1. 树立“以人为本”的核心管理理念
学院始终坚持“以人为本”的管理理念，工作的重点围绕师生的协调发展而开展，强化创新型人才培养的服务意识。加强教学管理工作与学生管理工作及办公室事务相互联动，促进学生的知识与能力共同发展。教学管理人员还兼职担任班主任工作，充分发挥纽带作用，在进一步了解学生的基础上，有效促进教学管理工作的开展。学院结合学生管理工作，借助团学组织、党支部，对于学院的生活困难及学习困难学生，采取结对子的形式进行关心关爱，开展送温暖活动。
2. 建立“人性化、科学化、流程化、服务化”理念
教学管理注重人性化管理、科学化管理、流程化管理、服务化管理。学院的教学管理充分注意人性要素，挖掘师生及管理人员的潜能，鼓励师生及管理人员提出自己的想法。学院通过合理科学有效的方式方法开展教学管理工作，工作中强调工作流程，制定有效方案，促使工作顺利开展。加强服务化管理，给师生提供便捷的沟通平台，想师生所想，急师生所急，努力为师生办好实事。
3. 加强团队的创新意识和合作意识
发挥团队的创新和合作意识能达到事半功倍的效果，正所谓“人心齐，泰山移”，再困难的事情通过各方面的努力协助能达到预期的效果。高校要构建“团队合作型”人才培养效机制，不断增强教师爱岗敬业、教育育人、为人师表的使命感、责任心和事业心[2]。学院注重团队的创新和合作意识，经常组织工作人员学习团队合作知识，鼓励阅读相关书籍。同时要求教师形成课程教学团队，要求学生建立学习小组开展研究性学习。团队的合作进一步加大了学院发展的脚步，为实现培养创新人才提供了强大的推动力。
4. 与时俱进的管理理念
随着时代的发展，经济政治文化在每个时间段都有其独特的特征，每届学生的思想观念也有所不同，所以我们的管理理念不是一成不变的，要随着外部环境和内部要素的变化而与时俱进。教学管理理念的变化，要在符合人的成长规律基础上具体分析环境，围绕人才培养目标而更新，使新的管理理念更有助于师生的成长。
二、完善教学管理制度，构建创新型人才教学体系
完善的教学管理制度能有力保障创新型人才的培养，学院在培养人才过程中，不断探索，根据学院特点，制定出一系列管理制度，有效推进了学院的改革和人才培养的力度。同时在制定各项教学管理规章制度时，掌握教学管理的艺术性，在解决共性问题的同时也能解决个性问题[3]。
1. 建立教研活动制度
创新型人才培养，需要给任课教师提供一个更为充分的学习交流平台。学院十分重视教育教学改革，积极组织开展教学研讨会。通过研讨与交流，及时反馈学生对教师的建议和意见，交流辅助教学方面的工作情况，交流课程设计、教学方法和手段等方面的实效与不足，鼓励教师针对问题、认真分析，热烈讨论，形成了有效的解决办法，并在课堂教学中应用，积极探索创新型人才课程教学科学模式。
2. 教学约定制度
古人云：教之道，贵以专。教育最重要方法是专心一致地教育好学生。为更好地达到这一目的，推动教育教学改革，学院实行了教学约定制度。在选聘任课教师后，要求任课教师按照课程教学约定内容对该课程进行科学合理地设计，主要包括教学目标、教学内容、教学方式方法、课程考核、教学管理等方面。明确教师课程教学过程及形式，确定学院辅助教学具体任务。该约定有效地推动了教师教学改革，提高了课程教学质量。
3. 教学质量监控与评价制度
学院对教学质量实行全程监控，不仅开展期初、期中的教学检查，定期深入课堂听课，而且定期开展评教活动。注重课堂教学质量，确立课程教学质量保障体系，并以“全面”为指导原则[4]。教学质量监控的目的是给学生老师提供一个更加开放式的教学环境，使学院更好地掌握教学运行状态，了解和关注课堂教学效果。通过教学检查、形式多样的评教、座谈会等，对好的教学方式方法等进行宣传，对老师和学生提出的问题进行妥善处理，切实建立良好教风和学风，提高教学质量。