个性教学模式包括 [尊重孩子个性，更新教学模式]

　　作为一名执教多年的小学音乐教师，我深刻体会到兴趣是学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是学生积极学习的条件。为此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
　　一、引导孩子热爱音乐
　　热爱音乐是儿童的天性，优美动听、欢快活泼的音乐是满足他们听觉需要的最好刺激。音乐不像文学作品用文字概念描绘具体事物；也不像摄影、绘画再现生活的瞬间。要让孩子爱上音乐，就先让他们拥抱宁静，在宁静中听草的生长，树木的吟唱，花朵的开放，心脏的跳动，虫儿的鸣叫，如喜悦的笑声，悲痛的哭泣，这是一切音乐的萌芽，又是一切音乐的归宿。我们应当在孩子欣赏音乐之前，对作品产生的时代背景，创作动机、灵感，来源以及作曲家的生活、思想及世界观做一些介绍，更重要的是让孩子经过反复倾听，加深对作品感受和体验。
　　美的音乐作品是流动的，它萌发着生命，萌发出情感。因此，当让摄人心魄的交响曲，恬静和谐的田园之歌，在我们的生活中流淌，总能令我们和孩子心神激荡，回味无穷。人们用最美的文字描绘音乐，音乐作品蕴藏着丰富而深刻的感情内容，孩子要真正从音乐中获得美感不同的音乐，让人感受不同的美，这些美的印象吸引着不同人们，我们理应传给后代子孙。
　　二、激发唱歌兴趣
　　唱歌最大的目的是给人以美的享受。我们不能只满足于教孩子们唱会一首歌，更重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用真情去演唱。只有这样，孩子们才能进入表现音乐的最佳状态，从而具有强烈的感染力和亲和力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的主要内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果老师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，主要是把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和语言，作形象的讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和必有艺术美挖掘出来，从而激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地表达出歌曲的情感和艺术美。
　　三、发挥孩子的想象力
　　音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。我记得一本书里曾经有这样一句话“没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族。”学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。
　　孩子们终日生活在想象的世界中，一块积木，一堆沙土等这些简单的物品都能为他们提供丰富的想象天地，由此可以编出许多童稚的故事。尤其是一些描述性、模仿性的音乐，更是发挥儿童想象的材料，他们可以从音乐中领略到大自然流水淙淙，鸟语花香，群峰飞舞等美妙动人的场景。我们要潜移默化的让孩子从音乐中得到美的感受，就要鼓励孩子随着音乐自由想象尽情联想。
　　四、应用持续性教学模式
　　音乐教育中，学生们在学习过程中没有明确的目标，可学可不学，学好学差一个样，这样造成学生失去了动力，特别是当前应试教育仍然存在的情况下，学生认为音乐基本没有用，参与积极性不高；另一方面，音乐内容多样，学生音乐基础知识薄弱，入门难，学生兴趣低下，不能直接融入音乐的世界，达不到音乐陶冶情操、丰富情感、提升内涵等内敛式的效果体现。
　　音乐教育的持续性教学，有利于培养学生学习兴趣，迅速入门，固化学习动力，不断提升。
　　因此，要培养学生的学习兴趣，化被动学习为主动学习，自觉实践音乐中的素质教学环境，必须要求进行入门式训练、持续性教学，促使学生将价值观与情感表达实践相结合。
　　总之，让孩子在音乐熏陶中不断提高自己的音乐感受力，让人类优秀音乐文化养料滋养着，不断获得音乐的美的思想启迪，孩子们将真正被音乐打动。从而使灵魂得到升华，变得更高尚，更有智慧。