2019考研政治选择题 [政治教师如何把握好新教材]

　　我们河南是2008年开始用的新教材，到今年暑假已经三年．我们也几次参加了新教材的培训，可是这两年相当大一部分教师对新教材还是很不适应，不知如何应对。特别我们政治新教材，变化最大，还增加了文化生活，老师本身以前也没学习过。我经过这几年对新教材的研究以及外出听课学习，对新教材有了较深刻的认识，掌握了把握新教材的一些方法和经验，供大家参考。
　　一是我们要分析好政治新教材。提到新课改，一般都会提到学生的“探究”活动，新课改最突出的字眼莫过于探究，探究本身不是目的，而是手段，不能本末倒置。探究只是一种学习方式，而不是学习目标。我们应该知道优秀的教材不仅是知识、信息的载体，更是引导学生主动进行学习、积极开展活动的工具，是激发学生不断进行探究的平台。新课改的核心，“是为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。”正因为这一点，新教材设计，从真实情景出发，由此引发学生的兴趣，引领学生入门。通过基于案例、基于问题、基于情景的设计，引领学生感悟内容目标的意义。在这种开放式的设计中，以求达到“内容活动化，活动内容化”的境界。新教材注重了：充分发挥学生的主体作用，用专家的话讲它最形象的解释就是给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们自己去解决。
　　二是我们要以《课程标准》的要求为根据把握好新教材。要以《课程标准》的要求为根据把握好新教材教师必须先于学生明确教育教学内容和目标。使用新教材，对教师的要求不是更低了，而是更高了，它需要教师必须明确一个度：把握新教材最基本的一条就是以新教材为本，以课程标准为纲，教新教材，就应该严格以新教材为依据。新教材讲了哪些内容，讲到什么程度，教师就应该把握到什么程度，对学生就应该要求到什么程度。比如：教材中以宋体字形呈现的正文和以蓝色虚框标志的及探究活动内容是要求学生掌握的之外，“专家点评”、“名词点击”、“相关链接”和其他辅助栏目所涉及的内容只是对教材正文内容的补充说明，并不是课程标准所要求于教材的，更不是教材所要求于学生的，可讲可不讲，属于学生自主选择的学习内容。
　　三是教师要从社会实际出发组织好新教材。从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新。形势在发展，社会在变化，作为政治教师，一定要把握好时代的脉搏，了解和教材内容有关的国内外形势，党和政府的方针政策、社会主义现代化的实际以及其他实际情况，根据现代社会的要求，根据《课程标准》的要求,要把有关的社会现实材料有机地结合到教材中去，用丰富的材料分析说明教材中的基本知识，基本概念和基本原理，把握本课程在“人文与社会”学习领域中具有的学科价值的同时，更要凸显本课程特有的思想政治教育的任务、功能和视角。
　　四是我们要从学生实际出发组织好新教材。学生是教学活动过程的必备要素，离开学生就没有教学活动；不研究学生，不从学生实际出发，教学就成了盲目的活动。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。像经济生活中讲到利率汇率货币政策，我们农村的学生不好理解．我们进行了这样的探究活动：班里分几个组，在老师的指导下去分别查资料，了解研究利率汇率或者货币政策．利用双休日到银行去了解，到一些较近的企业去了解，到街道的一些个体工商户去了解等．这样一来虽花费了较多时间，但对于学生来说，利率高低，存款准备金率甚至汇率都会有比较全面的理解，不会在学习过程中一问再问了．甚至像股票基金我可以让学生在网上模拟操作或拿出自己的比如一两千元指导学生真实买卖，让学生在实践中研究加深对课本知识的理解．
　　新教材编的成功，学生也喜欢。但好的教材也会存在着一些不足与缺憾，比如像我前面提到一些教师包括我认为新教材没有老教材看起来系统性强，框目下的内容显得有点乱，有些内容是无谓的重复等等。瑕不掩玉，我们教师，尤其是中学思想政治课教师要不断学习，拓展自己的知识面，拓宽自己的视野，认真研究，为国家的素质教育做出最大的贡献．