利用农村当地资源,,创设幼儿园亮丽墙饰_幼儿园环境创设主题墙
【摘 要】本文阐述农村幼儿园环境创设的新认识，理论联系实际，从墙饰材料的收集制作、运用展示等方面介绍怎样利用农村当地资源合理巧妙创设幼儿园墙饰，给广大农村幼教同行一个启迪。
【关键词】幼儿园 墙饰 观念 材料 布置 主题
我学区地处农村，各园办园条件参差不齐。每当新学期要求大家布置活动室时，老师们都因经费不足而一筹莫展。我认为，应让这些老师们更新观念，统一思想，懂得怎样运用当地资源，创设幼儿园优美环境是很有必要也有深刻意义的。以下谈谈我是如何运用农村当地资源，创设幼儿园室内墙饰的。
一、更新观念 统一思想 合理布置墙饰
《纲要》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园墙面环境的创设不再只是强调“美化、绿化、净化”等外在的装饰，也不再是教师一个人的手工劳动。我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教育内容，发挥幼儿的主体作用，充分调动他们参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的且能与之产生互动的墙面环境。
我们农村是不能像城市幼儿园那样花大经费购买琳琅满目的玩具、材料的。但是，农村蕴藏着丰富的大自然资源和社会资源，作为农村幼儿园教师，要建立“人尽其能，物尽其用”的朴素的资源观和价值观，从身边找材料，寻找生活中采之不竭、取之不尽的自然材料，从而改变资金不足材料缺乏的情况，且不需花大钱甚至不花钱就能为幼儿提供富有创造性和自主性的环境。“此处无声胜有声”，墙饰是幼儿园环境的一道美丽的风景，我们更应该让它发挥最大的德育效能。
二、全员发动 人人参与 收集墙饰材料
农村有着得天独厚的自然和社区资源：春天，有满山遍野的绿草、野花，动物、家禽掉下来的羽毛；夏天，蛙叫蝉鸣，百花争妍，蝴蝶飞舞，清澈见底的小河边静悄悄躺着大小、形状、颜色不一的石头；秋天，一望无边的金灿灿的稻谷，硕果累累的果树，随风起舞的树叶；冬天，有千姿百态的枯枝。有不同村庄不同习俗纪念日里所遗留下来的瓶瓶罐罐；有不同行业家长所制造的琳琅满目的贝壳、色彩花纹不一的布头、塑料的百花花片等边角料……这些都是我们取之不尽用之不竭的教育资源。作为教师我们要时刻转动“第三只眼睛”，做个有心人，走进社区、走进家庭，发动全园老师、小朋友、家长，全员一起收集这些有教育价值的材料。引导家长、幼儿收集材料时要注意：1.要注意避免盲目性，并不是多多亦善；2.要注意安全性，材料取之于大自然中，往往存在着安全卫生隐患，如多刺、有毒等，要确保孩子们的安全；3.收集的材料要有直观性、围绕主题，要便于幼儿操作。
三、巧妙布置 让一个个墙饰“开口说话”
《纲要》指出：教育活动内容的选择“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野”。墙饰的内容要来源于幼儿的生活或是幼儿关注的问题，同时要根据幼儿的年龄特点和教育教学的需要安排，并随着主题及教育活动的不断深入而不断地丰富和变化。如：手工活动中我引导幼儿：用拾来的稻草编成草人、草屋；用植物的种子粘成各种各样的装饰画；用拾来的五颜六色的书叶花瓣粘贴成小树、鸟窝；用拣来的贝壳串连成漂亮的衣服、首饰……然后引导幼儿把作品粘贴在墙上就变成一幅五彩“秋收”蓝图。
又如：我们班小朋友大部分是男生，经常有小朋友带玩具汽车来幼儿园玩，于是生成一个“家乡的公路”的主题活动。在活动中我引导幼儿自己利用各种纸盒、木头设计制作各种各样的汽车，用竹枝、麦杆粘成的楼房布置成一版“我的心中的家乡”。活动室的墙壁在孩子们的手中、口中、脑中不停地“说话”，这样孩子会感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。
四、师幼互动 让墙饰创设成为主题课程
《纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”教师引导幼儿根据活动室墙壁的大小结构并依据日常教育活动内容合理规划、设计、布置墙饰。例如，我们经常把大面积的墙壁设计作为“活动大乐园”；小面积墙壁设计为展示幼儿作品的“快乐心情屋”等；头上的墙壁则可根据需要挂些垂挂物；窗户有时挂些用纸皮和毛线做成的娃娃让幼儿编辫子，窗台有时摆放一些植物的种子、盆景等既美观又实用。使墙饰成为孩子们的“不会说话的老师”，成为孩子们展示自己心情的舞台。
引导幼儿发挥想象根据自己需要运用已有的材料参与墙饰创设。例如：《四季》小朋友们用收集来的碎布片、花片、瓶子、藤枝、各种质地、大小颜色不同的塑料袋子、废旧雨衣、贝壳、纸盒……加工制作成栩栩如生的“春姑娘、柳树、房子、小动物”等等，并动脑动手齐心协力把同伴的作品组合粘贴到墙上，让人走入活动室犹如投入到“春的怀抱”。而眨眼间那“春姑娘悄悄换上秋装，柳树又会悄悄的换上衣裳变成挂满果实的果树，树洞里静静地躺着正在冬眠的‘小青蛙’”……在这潜移默化过程中，幼儿成为大自然的小客人，也成为学习、生活的小主人。
五、结语
总之，运用农村当地资源，创设幼儿园亮丽墙饰，丰富了幼儿教育活动内容，为幼儿表现自己提供了锻炼的空间；为幼儿提供了感受和体验大自然、热爱家乡文化、亲近社会的机会；也为幼儿提供学会学习、学会做人、学会做事的舞台。同时，也使幼儿园走进社区、走进家庭，使家庭、社区更加了解幼儿园，理解孩子，更好地支持幼儿教育工作。