铝的重要化合物教学设计 《几种重要的金属化合物——铝的重要化合物》教学设计

　　新课程强调教学过程要以教师为主导、学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，激发学习兴趣和内驱力，培养学生创新意识和团队精神，使学生树立终身学习的理念，为将来的发展奠基。　　化学教学要贴近学生的生活、联系社会实际，从学生熟悉的身边现象入手，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。引导他们发现问题，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力，发展学生的科学素养。这样学生的学习过程是主动建构的过程，而不是被动地接受外在信息，而是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动选择、加工和处理，使学生成为学习活动的主体。
　　一、教材分析
　　本节课的知识内容属于新课标人教版必修1第三章第二节第二课时。在第一章从实验学习化学和第二章化学物质及其变化的基础上，从第三章开始介绍具体的元素化合物的知识。第一节介绍了金属钠、铝、铁的性质，铝的重要化合物是金属铝的化学知识的延伸和发展，学生既了解金属单质的性质，又了解了它们化合物的性质，才是比较全面地了解金属。
　　本节课主要介绍了铝元素的重要化合物，根据课标的要求，对铝的化合物性质的介绍仍以化学性质为主，对它们的物理性质没有详细描述。本节知识以铝元素为线索，按照“金属氧化物→氢氧化物→盐”的纵向知识结构进行编排。本节课内容在呈现方式上有以下特点：2个实验，有利于培养学生动手能力和合作意识；硫酸铝钾是以“资料卡片”和图片的形式出现有利于引起学生的学习兴趣；“学与问”有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，增强学生的团队意识。这样教学内容多种形式呈现，为学生的个性发展提供了机会和空间。
　　本节知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识材料，又可以为将来化学必修2的物质结构等理论知识奠定基础；同时可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起到的重要作用。
　　二、学情分析
　　学生通过初中的学习和生活常识已经了解了铝的物理性质和部分化学性质，对铝及其重要化合物的某些性质已有感性认识。进入高中后学生又学习了物质分类、离子反应和铝与氢氧化钠溶液的反应，为本节课学习Al2O3和Al(OH)3的性质、形成两性氢氧化物的概念做了铺垫。
　　因学生学习元素化合物的数量有限，对离子反应方程式的书写并不熟练，两性氧化物和两性氢氧化物概念同时出现，实验室制取氢氧化铝药品的选择还要与其两性有关，本节课知识容量和思维容量都比较大，对学生要求较高。
　　基于以上分析，确立本节课的教学目标和教学重点、难点。
　　三、教学目标和教学重点、难点
　　（一）教学目标
　　通过本节课的学习，学生能说出氧化铝和氢氧化铝的主要物理性质，认识它们的两性，掌握它们与盐酸和氢氧化钠溶液反应的化学方程式和离子方程式，掌握氢氧化铝的实验室制备原理。通过实验，学生增强学习化学的兴趣，树立合作学习的意识，并体会对比实验、控制变量等科学研究方法的应用。
　　（二）教学重点和难点
　　1.教学重点：氧化铝和氢氧化铝的两性。
　　2.教学难点：氢氧化铝的制备及两性探究。
　　四、教学方法
　　“问题教学法”“实验探究法”“交流探讨法”
　　五、实验用品
　　铝片、0.5mol/L硫酸铝溶液、2mol/L稀盐酸、2mol/L氢氧化钠溶液、氨水、试管架、试管8只
　　六、教学过程
　　七、教学反思
　　本节课从日常生活现象引入，通过对现象的分析提出氧化铝和氢氧化铝可能具有的性质，培养学生发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高探究学习的深刻性和有效性，培养学生探究能力和合作能力。通过Al(OH)3的制备，解决了本节课的重点、难点。这是本节课最大的亮点。
　　本节课从问题的发现和提出、方案的设计和实施、实验现象的观察分析、得出结论，到最后抽象概念的形成，每个环节都是学生在积极主动参与，充分体现了学生为主体的新课程理念。