本色课堂【形·神合一，还课堂人文本色】
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0021-01 素质教育的今天，“填鸭灌输式”的应试教育模式已被时代遗弃，在新课改的沐浴之下，三维目标为导向的新课堂模式深入人心，聆听一堂好课，犹如欣赏风景，更如品一杯甘醴，课堂中既要灵活的折射出教师深厚的专业素养——课堂教学之“形”；又要通过以人为本的教学方法，关注人文情怀的情感、态度、价值观教育——课堂教学之“神”，课堂才会高效，才会发挥教育应有的功效，才会“韵”味无穷。
一、情感渗透要讲究“水到渠成”——抓住学生的心灵，做学生的领路人
政治教学的三维目标，情感价值观的教育往往被我们所忽视。情感价值观是基于基本观点、理念上的情感升华，是一堂课的点睛之笔，也是若干年后学生所永远铭记的知识。但情感教学绝不是无源之水、无本之木，突兀式的情感教育，大道理说教式的情感教育，不会打动学生的内心，更不会引起学生的心灵震撼。只有走进学生的生活，才能抓住学生的心灵，做学生的领路人。
例如：我在《价值与价值观》的教学设计中，制定了这样的情感、态度价值观目标：
（1）通过分析“生命赞歌”与“牵尸要价”的事迹，正反对比感悟人生真正价值在于奉献。
（2）通过对比谭千秋和范美忠的事例，感悟价值观的导向作用，做出正确的价值判断和选择。
（3）通过播放视频《钱学森的人生》组织讨论，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
而在教学的最后一个环节“情感升华和践行作业”中，我这样设计：
情感升华：——播放视频《钱学森的人生》
——他的这种精神，让我们内心感动；他的这种力量，让我们信心倍增；他的这种人格，驱使我们不断寻求自我完善。
1.根据视频，请你说说钱老一生为中国的科学事业做出了哪些贡献？
2.请问：钱老这样选择说明了人生价值观的什么道理？
3.谁曾经让你的心灵怦然一动，谁曾经让你的泪水盈满眼眶，把你的感动告诉我们，我们一起分享！钱老被评为2007年感动中国十大人物。请你为钱老写一段颁奖词。
二、课堂凸显“人性味”——以学生为本，活动中渗透人文观念
教学犹如一盘美味，如果没有各种佐料，吃起来也会索然无味。好的教学方法的执行，需要教师好的教学态度和教学习惯。俗话说：“亲其师，信其道。”不但要看到学生，还要善于肯定学生，寻找优点，放大优点，凸显课堂上浓浓的“人性味”。一句肯定的话语，一个信任的眼神，一个满意的微笑，都会在学生的心中荡起涟漪。
这就需要我们对学生的认识要有新的转变，确立新的学生观，即学生不是被动接受知识的“容器”而是知识的主动探索者、知识的建构主体。许多老师在日常教学中不敢放开手脚，怕学生说不好、做不好，形成老师代言的“一言堂”，剥夺了学生的课堂主体地位。一位同仁的课给了我启示：尊重学生的主体地位，相信学生们能行，每堂课上尽量渗透人文观念，感化学生。
例如：我在发展社会主义市场经济中最后设计了“走进生活，践行体会”环节：
“房价虽疯狂，调控有力量 ”
展示一：房价涨幅统计和今年两会后政府调控房价的一系列重大举措。
展示二：宏观调控后各大城市房价环比下跌情况统计。
分组探究：
第一组：假如你是市民，分析国家为什么要调控房价？你对国家的一系列政策有何感受？
第二组：假如你是楼市调控负责人，政府接下来会如何进行宏观调控？
第三组：假如你是人大代表，你会在两会中对楼市会提交什么样的议案？
设计意图：通过角色扮演的模拟活动，让学生走进经济生活，对接近自己的生活现象分析，既巩固知识，又能够提高学生分析、思辨、理论运用能力，更能深刻体会社会主义市场经济的优越性，树立正确的价值观。
三、教师自身硬，善打“组合拳”——形神合一的前提
好的课堂必是有“神”先有“形 ”——教师深厚的专业素养是基础。教师有了平时积累，才会有课堂上的旁征博引、左右逢源；才会源自课本，而又高于课本；才会给学生提供培育能力的素材、提升思维的土壤，引导学生树立正确的价值观念，还课堂育人的本色。
灵活多变的、适合学生实际水平的、凸显学生主体地位的教学方法，会使得课堂如行云流水般韵味十足。在实际教学中，没有一种万能的教学方法适用于所有课堂。根据学生水平、课程内容，要多种教法搭配组合，重组优化。例如，赵冬梅老师让学生课下搜集有关材料，通过世博场馆美丽的图片和音乐作为开头，导入部分就抓住学生的心，通过收集世博会的相关资料、图片、音乐等体验活动，在采用多种教学形式的基础上，通过创设情境，让学生用自己收集来的资料去探究问题，形成认识，在体验之后从内心深处生发热爱我们的祖国，在潜移默化中升华了情感，实现了目标。正是教师自身过硬的专业素养、正确的学生和课程资源观、灵活多样的教学方法的合一。
“形”是政治课堂的骨肉，是学生思维培育的土壤； “神”是政治课堂的灵魂，体现了思维品质的高度。形神合一，才能让政治课堂韵味十足。虽然现在我不能像名师一样，真正实现课堂的“形神合一”，“傲立杏坛”，但我依然会保持一颗敏锐的心，保持着对学生的浓情厚意，注之以爱，启之以智，用激情点燃激情，用思想引领思想。
“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之！”