新课程化学实验教学【小议新课程理念下的化学实验与多媒体技术的整合】

　　摘　要　在新课程理念下，当前化学实验教学正面临着更新教学理念和实现现代教学手段以及增加实验自主探究性等多重任务功能，其中，化学实验教学随着多媒体技术的不断发展而不断地被赋予了新的内涵，其重要性已越来越被广大化学教师所共识。化学实验教学与多媒体技术并不矛盾，它们在几个方面都可以相辅相成。
　　关键词　新课程理念　化学实验　多媒体技术
　　中图分类号：G633.8　　　　　　　　　　　　　文献标识码：A
　　化学是以实验为基础的自然科学，化学实验是学生获取知识，验证知识和进行知识创新的重要手段；是培养学生的科学兴趣，实事求是的科学态度，动手操作、观察思考、归纳总结、运用知识解决实际问题的科学能力的重要途径。
　　而对于多媒体技术来说，作为近年来中学教学中普遍运用的一种全新的教学手段，多媒体技术以其庞大的信息量、强大的信息传输以及崭新的呈现手段作用于学生，可以同时调动学生的视、听、说等多种器官，形成合理的教学过程，使学生在最佳的学习情境中学习。
　　由此可以看出，对于化学这一门非常重要的实验学科，在实验教学中整合多媒体技术并不矛盾，它们完全可以相辅相成。
　　1 化学实验与多媒体的可视性
　　1.1 化学实验现象的放大化
　　为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放大是有限的，巡回展示实验结果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。在实验过程中，引入多媒体技术，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。
　　1.2 化学实验现象微观化
　　化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，但是化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果，微观物质的结构及其运动是人们不能通过肉眼直接观察到的，因此，在做实验的同时，利用多媒体技术在控制状态下对化学“真实”进行放大，转变成人眼可观察到的直观形象。如用多媒体技术进行动画模拟，能形象生动地将试验中物质分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。
　　2 化学实验与多媒体的时效性
　　2.1 化学实验周期长
　　有些实验的全过程需要较长的时间，但是学生课堂学习时间是有限的，要让学生在有限的时间内尽可能多地获得信息，给予学生信息要注意选择，使学生观察到的现象对所学得的知识有价值。因此，采用多媒体技术，对实验全过程进行加工，既为学生提供实验全过程，又突出重要的实验现象，同时也不失实验的真实性。
　　2.2 化学实验周期短
　　部分实验现象瞬间产生和完成，学生无法观察实验结果，进而影响学生的学习兴趣和积极性，影响课堂教学效果。采用投影技术可以克服上述缺陷，在很大程度上提高演示实验的效果。例如，高中化学实验中钠与水的反应现象。
　　3 化学实验与多媒体过程化
　　3.1 操作步骤的呈现
　　化学实验的操作步骤和操作规范都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会引起实验失败，也可能引起实验事故。采用多媒体技术，以掌握正确的操作和对不正确的操作的理解，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。例如：氯气的实验室制法。学生从上述模拟实验中得以启发，在真正操作实验中注重避免实验错误操作， 提高了实验质量，培养了学生的综合能力。
　　同时，也可以应用多媒体技术对一些装置和操作较复杂的实验，为学生提供一个模块式实验环境，让学生先进行模拟操作，训练实验技能，然后再进行真正的实验。
　　3.2 工业流程的再现
　　硫酸、硝酸、合成氨、硅酸盐工业的模拟，对这些化工生产过程，学生未见过，缺乏感性认识，用多媒体计算机可形象、逼真地表现出每一步生产过程，对于各个环节也可以反复演示或局部放大。例如用电脑模拟大型工艺复杂的化工生产。
　　4 化学实验与多媒体的“绿色”化
　　4.1 化学实验中渗透防污染意识
　　绿色化学实验应是化学实验教学的目标，也是新课程反复强调的重要课题之一。中学化学实验所用的化学药品、实验中产生的有害气体及废弃物对环境所产生的污染虽不及工厂对环境所产生的污染大，但长期以往对环境所造成的危害还是不容忽视的。如对氯气有毒性的理解，采用下载和录像录制2004年4月16日重庆天原化工厂氯气泄漏，通过课堂演示放映，在教学中提供给学生，大大加深了学生对环境污染的认识，使学生懂得环境污染的危害性以及防治环境污染的紧迫性，自觉地保护环境。
　　4.2 化学实验中的安全意识
　　化学实验是一项科学性很强的工作。有些实验中，有许多现象是学生无法直接感知的，对于一些危险系数大的实验或者错误操作带来的危害，教师不能为了加深学生的印象而冒险用实验去验证，而借助多媒体模拟这些实验，可给学生留下终身难忘的记忆。如在讲一氧化碳还原氧化铁的实验步骤时，应先通一氧化碳再加热，否则可能会引起爆炸，当学生看到模拟的爆炸场面时都被那巨大的声响给吓了一跳，这样不仅把错误的后果演示清楚了，而且也渲染了课堂气氛，使每一个学生在实验前能够以科学的态度来对待化学实验，做到不熟悉实验内容、不了解注意事项、不掌握仪器使用以及应注意的问题不动手。
　　总之，化学实验与多媒体技术整合，促进对基本概念和原理的理解，为学生提供形象直观的感性材料。化学实验与多媒体技术整合，有利于突破性质实验中的疑难点，信息技术整合后的模拟实验，都是物质性质实验的有益补充。化学实验与多媒体技术整合，有利于规范化学实验的操作。通过视频信息为学生展示规范、严格的操作过程，同时也可以模拟出错误操作后造成的不安全后果。化学实验与多媒体技术整合，是实现绿色化学的一个很重要的条件，可以有效地增强学生的安全操作意识、安全实验意识、安全生活意识。
　　参考文献
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　　[6]　CAI在中学化学实验课堂上的运用.学习方法报,2007(24).