[创设生活情境,,,营造学习氛围]

　　摘 要 我们教师不仅要有一定的教育理论和教学方法，而且还要不断地探讨新的教学方法，大胆地进行教改。在英语教学中，创设贴近生活的情境，营造出一个良好的英语环境。可以帮助学生领悟学习的内容，发展学生的语言能力和交际能力，取得良好的教学效果。强调通过任务的途径来组织教学，这就使学生综合应用语言的能力得到充分的拓展，主动尝试，大胆实践，学生自主学习，才能更有效地提高教学水平。
　　关键词 生活情境 任务型教学 自主学习
　　当今是一个信息日新月异的时代，我们必须具备较强的主体意识，合作意识，竞争意识和创新意识，以及较强的动手能力，创造能力和社会适应能力。在英语教学上存在着很多弊端，这就促使我们反思我们的英语教学。英语课堂教学改革势在必行。英语教学的目的，不仅仅是让学生获得一定的语言知识，更重要的是让学生获得初步运用英语进行交际的能力。（《九年义务教育初中英语教学大纲》）在英语教学中，应“创设英语教学的真实情景，让学生在真实的语言情景中多讲 多练”。培养学生自主学习英语的能力，来激发学生对知识本身的兴趣和热爱，变被动为主动，真正成为教学活动的主体。
　　教师在实际教学中设计的情境应该是学生能够接受，愿意接受，主动探求的形式，应该具有趣味性，生活性，自主性，合作性等。
　　所谓的趣味性就是在教学中设计的情境，能激发学生学英语的兴趣和学习热情,使他们树立自信心，主动求知。教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。
　　所谓的生活性就是在教学设计中，要注重通过日常生活中具体的经验与生活来学习，要在经验的范围内发现适合于学生学习的材料，注重选择有可能引起新经验的知识点，注重选择与学生生活贴金的大自然和社会生活来展开教学，使他们有更多的对生活的实际感受和与现实大自然的直接接触，让他们从现实和生活经验中发现课题，在多样的具体生活经验中培养用英语交流的能力。
　　所谓自主，就是要求教师在教学活动中，力求每个学生在英语课堂上都有机会最充分地展示自己的才能。尊重学生的人格，相信学生都具备巨大的学习潜能，激发学生学习的热情和积极主动性，使学生真正成为认识的主体，学习的主人。在英语课堂教学中，建立起新型的、和谐平等的师生关系。
　　所谓合作，就是要求教师在教学设计中，注重培养学生的合作精神。通过合作交流，学生能够相互学习，齐心协力解决问题，有助于培养学生的合作精神，提高沟通能力，学习适应能力和社会适应能力。
　　下面咱们共同探讨一下教学中的几个教学实例：
　　教学实例一
　　有关生日晚会的课题，其内容和形式十分贴近生活。教师可创设生日晚会的情境，让学生运用所学的知识举行一个“party”。 把课文中所学的词汇、短语用在活动当中。”Happy birthday to you! Can I have a look? Guess. What a nice gift! How about you? Please put it on the table. Help yourself to some fish.”等句子。让学生几人一小组自编对话进行口语交际。这样以来，活跃了课堂教学气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生英语听说能力也得到了较快地提高。
　　教学实例二
　　购物内容。可以让学生组成几个组，分角色表演，学生自己创设超市或菜市场购物的情境，分别扮演营业员、顾客等角色，运用所学句子“Can
　　I help you? What do you want? So dear! Can you cut down a little? What
　　can I do for you? how much….?”等进行口语交际，课堂气氛热烈，学生无拘无束，师生之间关系民主、融洽。这既提高了学生使用英语的能力，也培养了他们的合作精神。（梁祝，2005）教师要努力为学生创设英语学习的环境。语言必须在应用中才能熟练，因此教师在课堂上应尽量多讲课堂用语，要求学生用英语回答问题，给学生对话和表演的机会，平常师生见面也用英语问好，当教师要求学生帮助自己做一些事情的时候，教师可以用英语表达指令，如对学生说：“Close the door, please.”学生可以回答“All right.” 关门之后，教师用英语表示感谢“Thank you”，学生会脱口而出：“You’re welcome.”又如，教师可以问学生：“Excuse me, where’s the toilet, please?”学生会说：“Go Straight on then turn right.” 不知道的会说：“I’m sorry， I don’t know.” 教师再说：“Thank you all the same.”这样，学生与教师对话时会很开心，同时也牢牢记住了课文中的内容。
　　总之，创设贴近生活的情境,营造学习英语的氛围。有助于提高学生自主学习的能力.可以利用课文进行角色表演,也可以改编课文内容, 模拟生活情境:问路、打电话、逛公园、出游、购物、参加晚会、朋友等。只有让英语走进生活，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂. 才能更有效地提高英语教学水平。
　　
　　参考文献：
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