【巧用“留白”，还孩子一个驰骋想象的空间】 孩子流白鼻涕

　　【摘要】什么是“留白”？从《现代汉语词典》中得知：原来“留白”是绘画里的一个专业术语，“留白”可以让欣赏者发挥自由驰骋的想象空间，在欣赏的过程中，产生高雅的艺术享受。这不由让我想起了当下的语文教学。在我们的文本中同样也有很多“留白”，正所谓“书不尽言，言不尽意”“言已尽而意无穷”。
　　【关键词】“留白” 空间 孩子
　　那么，我们该怎样让阅读课堂上的“留白”遵循艺术创作中“虚实相生”的规律，通过教师有意识布“白”，给学生留下思维空间、活动时间，使学生有所思考，有所探索，从而生出“实”来呢？我认为关键在于一个“巧”字，巧用这些“留白”，才会收到预期的教学效果。
　　一、巧用留白，设置悬念，合理想象
　　语文教材中选编的课文，有不少是为了创造表达的需要，详写一部分内容，另外一部分内容则一笔带过。这些略写或不写的内容，形成课文的表达“空白”，也给学生造成了暂时性的知识“空白”。当学生发现从教师和教材上得不到所要的知识时，就会迫不及待地去思考探索。此时若教师抓住这些“空白”让学生进行创造性想象，把这些 “空白”补充好，就能给学生带来无穷的意味。
　　二、巧用留白，品词赏句，激发想象
　　阅读是学生主体对文字符号进行解码、获取信息，并得到情感体验的心理过程。“留白”能给学生以自由驰骋的空间，让他们充分调动自己思维的主动性与积极性进行积极阅读，使其体会到自我的参与感与创造感，从而得到心理上的满足。在品词赏句时，巧设“留白”，给学生提供自主、个性化的学习空间，学生对作品中的人物形象感受会更清晰，对人物个性特点会了解更准确，并以此为契机，扎扎实实地进行语言文字训练，以实现内化语言，陶冶情趣，提高学生语文素养。
　　如苏教版二年级语文下册中的《问银河》这篇课文，这是一首儿童诗歌，在这首儿童诗歌中，作者以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题，这些问题为孩子们留下了无限想象的空间。在教学中，我抓住这些“留白”，有意地去激发孩子们的想象力和创造欲望，“孩子们，课文中的小朋友向银河问了这么多有趣的问题，你也想去问问银河吗？看看谁问的问题最有趣？”不一会儿，小手陆续举起，他们有的说： “银河呀，在你清澈的河水里，有横行霸道的小螃蟹吗？”有的说：“银河呀，在你清清的河水里，有长着长胡子的大虾吗？”还有的说：“银河呀，在你宽阔的河道旁，有长着长辫子的柳树吗？有五颜六色的小花吗？蜜蜂蝴蝶也会到小花上采蜜吗？”……瞧孩子们说的这些答案，多有趣呀！
　　三、巧用留白，鼓励动笔，培养想象
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，想象是理解和掌握知识的必不可少的条件。课堂教学高潮是指给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。在讲到高潮之时，故意“留白”，保留某些内容不讲，并不是对知识的舍弃，而是一种“欲擒故纵”的手法，起到了“吊学生胃口”，激发学生更强烈的求知欲和表达愿望。一项心理学研究表明：六七岁的小学生正处于智力开发的最佳期，这个阶段的儿童求知欲强，既乐于情感表达，又善于形象思维，这时正是其口语表达向书面用语过渡的最佳时期。作为教者，我们如果能在低年级学生中激发起儿童的写作兴趣，那么学生就会自然而然乐此不疲的写作，从而打下良好的写作根基。
　　在我们的教材中，不乏有这样的文章，为了留给读者回味的空间，课文中的有些内容在描述时往往用简短、精练的语句带过，具体情节必须由读者在读中想象。在教学这样的文章、段落时，可以引导学生把写得简练的地方写具体。如苏教版二年级语文下册中的《会走路的树》这一课，文中有这么一句：终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……在教学中，我抓住“告别”这一留白点，让学生想想他俩在告别时会说些什么进行写话练习，根据课文内容以及孩子们的生活经历，有的孩子这样写道：小树小树，谢谢你带我去了这么多地方，让我看到这么多有趣的东西，和你在一起我很快乐。现在冬天快要来了，我要飞到南方去了，不过明年我还会再回来的，我会一直想你的。有的孩子是这样写的：小鸟依依不舍地对小树说：“好朋友，我马上就要离开这里了，要飞到遥远的南方去过冬了，我多么舍不得你呀！” 小树说：“好朋友，我也舍不得你，你在去远方的路上，可要小心啊！要注意身体啊！我会永远记住你的。”看，孩子们朴实的话语中尽是真情的流露，这是他们对友谊的理解。
　　写作是需要情绪和灵感的，成人如此，低段儿童更是如此。我们在教学中应具备一双慧眼，寻找教材中适宜让孩子们进行写话的留白点，让这些留白为写话导航，让孩子们真正做到“要我写”变“我要写”， 只有这样，孩子的写话水平才会不断提高，才能写出更多、更优秀的作品，才能为将来的习作奠定扎实的基础。
　　学生的想象是新奇的，更是可以无限发掘的。《新课程标准》中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在语文课堂中，教师要充分发挥教材中的留白部分，给学生营造一个想象和创新的空间，让学生在留白处放飞思绪，闪现出智慧的火花。让我们用自己的一双“慧眼”，去捕捉课文中的“留白”，让“留白”还孩子一个驰骋想象的空间。
　　（作者单位：张家港市乐余中心小学）
　　编辑/杨俊飞