[浅谈现代教学媒体在中学思想政治课教学中的运用] 教学媒体的选择与运用

　　中图分类号：G631 文献标识码：A　　摘要：当前, 社会的发展已经迈入信息时代, 这既给我们带来了许多机遇, 也带来了挑战。我国的教育正在从应试教育向素质教育转变的道路上摸索前进, 教学媒体给课堂教学注入了极大的活力,使教育改革进入了一个新阶段。在课堂教学活动中，教学媒体的作用不仅是用来传递教学信息，而且还可以改变传统的教学方法、学习方法和课堂结构，同时对调节课堂气氛也有一定的作用。结合中学思想政治学科的性质和特点，在思想政治课教学中运用教学媒体是时代的需要，也是提高政治课课堂教学效率和学生素质的有效方法。本文试图从对现代教学媒体初步了解的基础上，探讨现代教学媒体如何合理的在中学思想政治课教学中应用，从而优化课堂教学，提高教学效率。
　　关键词：课堂教学；现代教学媒体；应用
　　一、 现代教学媒体概述
　　1．教学媒体
　　当某一媒体被用于存储和传递教学信息为最终目的时，我们则称该媒体为教学媒体。或者说，在教学活动过程中所采用的媒体，被称为教学媒体。从本质上看，教学活动过程是一种获取、加工、处理和利用信息的过程，因此作为存储与传递教学信息的任何媒体，一般都能作为教学媒体。
　　按照加拿大传播学家马歇尔·麦克鲁汉的观点，“媒体是人体的延伸”。因此，媒体作为人体的延伸，将对教育产生多方面重大影响。
　　一是影响教师的作用。在语言媒体和文字媒体阶段，教师是教学信息的主要来源，教师由具有丰富生产与生活经验的年长者担任，他们是少数拥有“知识”的人，在教学过程中具有绝对的权威，对学生教育全面负责。印刷媒体出现后，教科书和教师一样是教学信息的主要来源。学生不仅能向教师学，也可以向书本学。电子媒体的到来，众多媒体的诞生，为学习者提供了丰富的学习资源和众多的信息渠道。教师不必面对学生进行灌输教学，而且组织指导学生去利用多种媒体资源进行有效的学习，或者编制高质量的课件和网络课程去教更大规模的学生。
　　二是影响教学内容。媒体的发展，人体器官的进一步延伸，也影响了教学内容的变化。文字媒体的出现，书写成为重要的教学内容;教科书的出现，大大扩充与规范了教学内容。同样现代教学媒体的出现和应用会在更大范围影响课程的开设和教学内容的更新。
　　三是影响教学方法。一定的教学媒体决定了一定的教学方法。在语言媒体阶段，教学媒体是语言、实物和人体器官，那么教学方法就只能口耳相传、示范、模仿和练习。今天多种现代教学媒体进入教室，计算机网络进入校园。因此，能采用的教学方法越来越多，多种媒体既能辅助以教师为中心的课程教学，也能为学生自学、小组协作学习、网上远程学习等方法的发展，提供了物质条件。
　　四是影响教学组织形式。媒体是人体的延伸，不同媒体的延伸程度不同，直接影响了教学的组织形式。单纯的口头语媒体，教师只能教一个或几个学生;运用教科书文字媒体，可以采用班级制的教学组织形式;运用广播与电视媒体，则可以开展大规模的远程教学组织形式。现代多种多样的媒体和网络资源进入教育领域，将产生多种多样个别化、小组、班级和大规模的远程教学组织形式。多种丰富的学习资源，网络信息资源的畅通，使人们无需到学校，可以在家里，可以在工作场所进行有效的学习，学校的围墙淡化，整个社会将是一所大学校。
　　2．现代教学媒体
　　现代教学媒体是相对于过去传统教学媒体而言的。过去的传统教学主要是使用黑板、粉笔、挂图、模型、教科书等教学媒体。这些媒体也被称为传统教学媒体。通常认为，现代教学媒体包括幻灯、投影、视听设备、语言实验室及其配套的教材或软件。现代教学媒体主要应用于以教师为主导的班级授课环境中，教师的工作是根据既定的教学目标和学习者的特征来设计教学模式、教学策略，选择或开发相关媒体，安排相应教学活动，并根据一定的标准进行评价。
　　现代教学媒体都与“电”有密切的联系。所以，在我国又称为电化教育媒体。电化教育的出现，到现在已有70年的历史，经历了两个发展阶段:视听教育阶段和信息化教育阶段。
　　20世纪 60-70年代，是视听教育发展的前期阶段。在这个阶段，新技术媒体如幻灯、投影、电影、广播、录音等开始在教育教学中应用。形成了一些新的教育模式，对提高教育教学质量和效率产生了良好影响。这个阶段视听教育的理论基础，主要是夸美纽斯的直观教学理论和戴尔的《经验之塔》。
　　20 世纪 80-90年代前期，是视听教育发展的后期阶段。进入教育教学领域的新技术媒体除幻灯、投影、录音、电影外，又有电视、录音、计算机辅助教学系统、卫星电视系统等。其中，电视、录像发展较快，并显示了它对提高教学效果的重大作用，成为这个阶段视听教育的主流媒体。
　　二、思想政治课运用教学媒体辅助教学的优点
　　1．运用教学媒体教学有利于更新教育观念、教学思想
　　我们面临的是一个飞速发展的时代,新的价值观、人生观、世界观正逐步影响着未来的一代,新的思想、新的行为方式向我们教育者提出了新的挑战。作为教育者,沿袭原有的教育思想、教学方式、教学目标显然已不合时宜。思想政治课本该在教学中发挥巨大的作用,在原来的教学模式中却显得苍白无力。因此,顺应时代的发展,进行思想政治课教学改革势在必行。在以往的教学过程中,我们长期养成了“满堂灌”式的教学,忽视学生的主体作用,学生处在被动状态,从而导致思想政治课枯燥,学生不爱听。现代的教育观念强调和突出学生的主体作用,要求发挥学生的主动性。如若能使这一观念真正得以贯彻,教学就会大为改观。在教学中,我们运用教学媒体辅助教学,改变了课堂的古板和教师的单纯讲授,它的文、声、图、色集于一身的功能极大地激发学生的兴趣,调动学生的积极性,变被动式学习为积极主动地参与教学。
　　2．教学媒体教学有利于营造良好的教学氛围有利于提高教学效果
　　马克思说过:“只有心情愉快才能创造”。有了良好的心情,人的思路开阔、思维敏捷,就会学到更多的东西。传统的教学理论是老师“一言堂”,学生在缺乏兴趣的教学环境中,显得死气沉沉,回答问题,照本宣科。在这种教师—课本—学生的三环节中,缺乏一种交流,致使思想政治课的重要性体现不出来,学生的独特性、思想的火花也无法迸发出来。能不能创造一种民主、自由、和谐的环境是非常重要的。在三环节中,若让教学媒体辅助教学涉入其中,不仅可以拓宽教师的知识面,增加信息量,而且还可以改变只由老师主讲的授课方式,再现了一种贴近生活、感悟人生的新型课堂教学模式,它浓缩了人间的真、善、美,使课堂成为净化心灵、提高思想修养的学堂。课堂中这种人(教师) 与人(学生) 的交流,人(学生、教师) 与教学媒体的交流,正是一种民主、和谐教育环境的体现。