我这样教《我有一个梦想》:我有一个梦想获奖教案

　　一.教学设计背景　　《我有一个梦想》这篇演讲词是中外演讲史上文采斐然的篇章之一。文章激情澎湃，文质兼美。学习这样的篇章，我们老师必须得充分激发学生的诵读欲望，将课文中无声蕴情的文字转化成有声而激情四溢的语言，调动学生的听觉、视觉、感觉，去叩击他们的心弦，使其产生思想与情感的共鸣，在一种灵动的课堂氛围中，让学生了解该演讲词强大的号召力与鼓动性，领略其排山倒海的气势和气贯长虹的激情。
　　二.教学过程描述
　　1、创设情境，激趣导入
　　以著名电视节目“非常6+1”的制作宗旨(让所有心怀梦想并能为之而不懈努力的人拥有放飞梦想的舞台)为切入点，同时以《一人有一个梦想》的歌曲为背景音乐贯穿始终。
　　(1)可让学生尽量用优美形象而富有激情的语言描绘一下梦想是什么。
　　(2)再让学生说一说自己有什么梦想，可以“我有一个梦想，我梦想——”为开头。学生纷纷举手，踊跃表述。
　　师：是呵，一人有一个梦想，而作为人类良知的代表，黑人世界耀眼的启明星，享有“黑人之音”美誉的马丁·路德金会有什么梦想呢?让我们一起来欣赏他的激情演译——《我有一个梦想》。
　　2．作者简介，背景说明
　　学生阅读课文注释1的相关语言，教师分发印有作者及背景的较详细说明的资料，每人一份。
　　3．课堂诵读四部曲
　　(1)通读全文，理清思路
　　学生读后讨论作答：回顾过去——立足现在——展望将来
　　(2)激情诵读，合作探究
　　问题1：这次演讲的时间、地点、场合以及针对的人是怎样的?
　　生：时间是1963年8月28日，地点在华盛顿广场，当时华盛顿特区组织25万人集会，主要针对黑人。
　　多媒体显示马丁·路德金演讲时的现场图片。
　　问题2：作者的梦想是什么?
　　生：梦想美国真正实现人人平等。
　　师：具体一点说呢？
　　生：就是让黑人享有政治平等权、拥有正义和自由、消除种族歧视和隔离、黑人和白人能和睦相处，亲如兄弟。
　　教师领读第17段和25段，学生齐读第18到24段后，播放马丁·路德金这部分演讲的现场录音，让学生先感受作者的语气、语调和激情，再与自己的诵读进行比较。
　　学生自由诵读后，教师进行示范诵读，然后学生再次齐读。
　　师：这几段中作者驰骋想象，放纵而不失中心；舒缓又富于感召，设喻精巧，令人向往；倾情贯注，给人光明；无限的憧憬，美好的未来，无不在作者的演讲中淋漓尽致地展现出来。他想黑人之所想，说黑人之所说，但这还不够，他想黑人之所未想，说黑人之所未说，这正是作者作为黑人政治领袖的杰出之处，也是其振臂一呼、应者云集的原因。他是那样恰到好处的调动着听众的情绪，语势非凡，气吞河山。与其说他是在用心讲演，倒不如说他是在用生命呼唤，其光芒如日中天，其感召似万马千军。
　　学生声情并茂地朗读第18到25段。
　　问题3：作者为什么会有这样的梦想?
　　生：因为黑人依旧在受歧视和处于贫困的环境中，美国没有实现百年前的诺言，今天讨回权利已是迫不及待之事。
　　师：来一位女生把涉及到原因的第2、3自然段朗读出来。
　　女生朗读。
　　师：这位女生朗读时声音很轻柔，语气也很平静，不过这是作者揭示黑人的现今生活的，同时又是演讲的开始，因此读的时候既要充满激情，又要沉痛有力。第二段中前边有三个相连的“今天”，这三个“今天”在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前面有所提升；需要重读的词有“必须正视”“隔离”“歧视”“萎缩…‘自己…’故土家园”。第三段在读时整体语调可略缓和一点，但重点词语依然要注意，如：“每一个美国人…”“所有的人…”“生存与自由”“追求幸福”“权利”等。下面再来一位男生试一试。
　　一男生举手，主动请求朗读。
　　由学生进行点评。
　　问题4：作者打算怎样实现这个梦想?
　　学生自由诵读相关段落并展开讨论后作答。
　　生1：从斗争方式上看，作者主张非暴力抵抗。
　　生2：从斗争手段上看，作者呼吁要团结白人。
　　生3：从斗争态度上看，作者强调应勇往直前，坚持不懈。
　　学生朗读第5、7、8段。
　　师：经过3、4两段的平缓之后，第5段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作者一连用了四个排比句式“现在是…时候”，一方面这是情感宣泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强的突出了为自由、平等而战的重要性和紧迫性。而7、8两段，因其内容讲的是斗争的策略，所以它的语调是平和的，也是理智的，同时还是语重心长的。
　　男女生搭配朗读第l0到14段。
　　师：这五段可以说是一段答语。针对“热心人”的质问，甚至可以说是一种挑衅，作者义愤填膺，怒不可遏，一串条件式(只要……就……)排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云。铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意；生活范围受限，我们不满意；政治上的不平等，我们不满意。但我们绝不贪得无厌——正义与公正，犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来，就是我们斗争胜利之日。”这一段正气逼人、豪气冲天的誓言，无疑极大地鼓舞了人们的斗志，表明了黑人斗争的决心，但同时又不失理智，因此朗读时要十分注意：虽可放纵情感，但要把握好度，切忌无限制的放纵。
　　学生反复朗读，兴致盎然。
　　(3)诵读练习，锤炼技巧
　　多媒体显示：课文第26段到结尾，谈一谈自己在诵读时，最好如何处理?
　　学生分组讨论后明确：联系上下文，不难看出“这个信念”指前文的梦想，正是因为有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既然有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这里，可谓匠心独运，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。而作者无与伦比的信心亦通过一大串排比句式显露无遗，其气可贯长虹，其势能穿云霄。因此诵读时应注意蓄积肺活量，让舒缓中尤带热切，平静中更显高亢，且越到后面，声浪越一浪高过一浪，并尽量由一中气十足的男生领读非排比句，其余学生诵读“这支歌”的词句和排比句。如此则真的具有“交响曲”演奏时的层次感和大气磅礴。