上好结论课为未来学习奠基|

　　物理绪论课是初中生升入高中后的首节物理课，对学生在整个高中阶段学好物理起到重要作用。通过绪论课，学生能很好地掌握物理学的学科特点，了解物理学高度的概括性、基础性、实际应用性以及与其他学科的密切关系，激发强烈的物理兴趣。但是在物理教学中，有相当一部分教师不重视物理绪论课，没有取得优异的教学效果。笔者将结合自己的教学实践，谈点上绪论课的做法与经验。
　　一、上好物理绪论课的意义
　　物理绪论是对整个高中阶段物理学研究内容、学科特点、物理学与其他科学技术的关系、物理与社会的进步、物理学与思维的发展、物理学的发展远景、对学生的殷切希望以及物理学习方法等的宏观概括和总体指导。上好物理绪论课，会使学生对教师的思想情感、精神向往、价值追求、教学风格留下深刻的影响，对教师的教学和学生的学习都有重要的帮助和指导作用。
　　首先，上好物理绪论课能帮助学生了解物理学的研究对象，真正认识物理学的基础性，提高学好物理学重要性的思想认识。学生会从绪论课的学习中知道，物理学的研究范围非常广阔，研究领域涉及宏观世界、微观粒子，与人们的日常生活联系紧密，是人类研究自然、改造自然、科学利用自然的有力武器，对推动人类文明、社会进步和科技进步都有极其重要的影响。如物理学在数字网络、广播电视、医疗卫生、资源勘探、交通运输等各个方面都有广泛的应用，无不显示出其极大地推动了现代科技的进步，促进了社会的经济发展，改善了人们的生活条件等。学生只有明确物理学对推动社会发展具有重大的影响，才能增强学习的信心，自觉产生战胜困难的勇气和动力。
　　其次，培养学生浓厚的物理兴趣。教育心理学表明，兴趣是最好的老师。一位诗人也说过：教育不是注满一桶水，而是要点燃一把火。绪论课就是要点燃学生对物理学的浓厚兴趣之“火”，抓住物理学以实验探究为基础的学科特点，教师可以根据中学生好奇心强、求知欲浓的心理特点，选择设计几例有趣、新奇、超出学生想象的典型物理实验，以奇激趣、以新引趣，培养学生的物理兴趣。
　　最后，概括学好高中物理的最基本方法。绪论课指出物理课的学法要有别于其他学科，特别要重视观察和实验探究，因为观察和实验探究是学好物理学的基础和“钥匙”。同时，还要求学生注意对物理知识的准确理解，重视对物理思维过程、物理模型的概括等物理思想方法的培养训练，重视物理习题的分析解答，这也是学好物理学的关键。
　　二、上好物理绪论课的方法
　　绪论课是学好高中物理学的基础和前提，教师除了要遵守基本的备课要求外，还要提高上好绪论课重要性的思想认识，充分利用中学生乐于探求新事物、具有丰富的想象力、可塑性强等心理特点，扎实有效地做好课前的各项准备工作。
　　一要做好资料收集及课件制作工作。除了要充分利用物理课程上提供的材料外，教师还要从计算机网络、电视、学术期刊等具有浓郁时代气息的途径，收集一些物理学在航天技术、气象观测、天文学、医学领域、环境保护、能源的开发利用、节能减排等多个领域广泛应用的成果资料，精心选择一些典型性强的例子与课程内容，集中制作成直观性强、视频效果好、图文声三维一体的电教课件，在学生“先学后教”的基础上，向学生展示说明，对学生的多种感官、思维、记忆活动等产生巨大的影响，引起学生内心深处的强烈共鸣，使学生自觉地感悟到物理学在自然科学中的奠基作用和广泛应用。这一内容的教学虽恰逢开学之际，教学准备时间较短，但教师应提前在开学前做好备课准备，不能仓促应付，敷衍了事。如可选择利用汽车碰撞实验、“天宫一号”目标飞行器对接、能源的开发与利用、量子信息技术、科教片《宇宙与人》《哈勃望远镜十五年探索》《斯蒂芬霍金的时间简史》等视频资源制作一些电教课件，向学生展示物理学在现代科技中的广泛应用。
　　二要激发学生强烈的物理兴趣。教师可以选择典型而有趣的实验，激发学生强烈的物理兴趣。物理实验是物理知识的载体和构建物理情景的最有效手段，其实验现象绚丽多彩、引人入胜，会对学生产生强大的震撼力和吸引力，有些实验现象的产生超乎学生平常的想象和生活经验，必然会产生许多疑问、矛盾，迫使学生探究思考。学生渴望通过高中阶段扎实的物理学习解答这些问题，会产生强烈的学习动机和学习需求。教师可根据学校物理实验室的仪器实际选做其他有代表性的实验。如利用光导纤维演示仪演示图像信号、声音信号及各种数字信号的传输，利用电子感应圈演示空气中的火花放电现象、各种稀薄气体的放电现象、阴极射线的各种有趣性质等，使许多学生都会感到物理实验现象的神奇有趣，引人入胜。
　　三要对学生进行学法引导。教师要向学生阐明物理学具有以实验为基础，随着社会生产力的发展需要而发展的独特特点，还要告诉学生物理学对他们分析问题能力、解决问题能力以及思维概括能力有较高的要求，要列举大量实例强调说明物理学不同于其他学科的学习方法。新课程最重要的特点就是要转变学生的学习方式，倡导学生积极自主参与学习之中。如学生学习中要重视观察和实验探究，不仅要探究实验，还要完成教材上安排的小实验、小制作，重视一些实际生活实验，如在教室中建立实验角和家庭实验箱，逐步培养自己的探究和实践能力以及提出问题的能力；根据实际问题需要设计探究性实验，创设具体的实验情景。
　　物理概念、规律的表述概括性强，表述严谨，学生要结合实验情景、教师的引导讲解、对教材的反复阅读、自己的知识经验、思维推理的加工等多条途径，达到对新旧知识的同化和迁移，准确理解其内涵、限制条件。同时，教师要培养学生完成练习训练、模拟实验、课前学习、课后感悟反思等良好习惯，要能灵活地从实际问题中区分物理背景，忽略其次要条件，分析物理特征，抽象概括出物理模型，提高物理知识的实际应用能力。
　　四要增强学生学习物理的信心和动力。教师要使学生明白，高中物理学的一些概念、规律都是物理学家在前辈的研究基础上，经过几代人的不懈努力研究、积累、总结出来的，浓缩和凝聚了许多科学家几十年的心血和汗水，并不是一蹴而就的。教师可以列举牛顿、法拉第、爱因斯坦等一些著名物理学家毕生研究物理奥秘的物理史实，教育和影响学生，让学生汲取他们的科学方法，增强学好物理的自信心，了解要学好物理必然会遇到一些意想不到的困难，做好充分的心理准备，培养良好的学习意志品质，树立克服困难的勇气和信心。
　　五要要求学生加强学习交流。由于物理学对学生的抽象思维要求较高，以及学生的实际知识水平、智力因素、学习兴趣等多种因素的制约和影响，学生在物理学习中不可避免地存在一些疑惑之处。教师要向学生指出，解决的最好办法就是要加强学生之间、师生之间的讨论、交流，互相学习、取长补短。教师应鼓励学生对不懂的问题多向教师、同学请教，积极倡导合作、开放式学习，借助网络平台进行远程交流，利用物理期刊达到信息互通，有目的、有计划地培养学生的自主学习和探究能力，及时把问题搞清楚。同时，要加强对知识的巩固与复习，这也是学好物理学的基本方法。
　　绪论课指出了物理学要研究的内容和学好物理学的最基本要求，能对学生起到开阔视野、展现前景的巨大鼓舞作用，是学生学好物理的前提和基础。物理教师一定要挖掘它丰富而深刻的内涵，排除一切干扰和困难，上好新学期的第一课，为未来的物理学习和课程改革奠定扎实的基础。
　　作者单位甘肃省永昌县第一高级中学
　　(责任编辑　黄蜀红)