【六年级上册语文课堂作业本人教版答案】六年级上册语文组词

六年级上册语文课堂作业本人教版答案 第一单元

1 山中访友

1、 给带点字选择正确的读音， 打上“√ ”。 暖和（huo√ hé hè） 的春日里， 我和（huo hé√ hè） 爸爸在小溪旁散步。 和（huo hé√ hè） 风拂过， 燕子的呢喃与小溪的流水声应和（huo hé hè√ ） 着， 感觉多么美妙啊！ 2 看拼音， 写词语。 qīng shuǎng yín sòng ù bù dǒu qiào （ 清爽 ） ( 吟诵 ) （ 瀑布 ） （ 陡峭 ） tǐng bá shēn qū jīng zhì yùn hán （ 挺拔 ） （ 身躯 ） （ 精致 ） （ 蕴含 ） ào mì xiá kè bié yóu shēn yì （ 奥

秘 ） （ 侠客 ） （ 别有深意 ） 3 根据意思， 从课文中找出相应的词语写下来。 （1） 隐蔽、 僻静的小路。 （ 幽径 ） （2） 水波忽明忽暗的样子。 （ 波光明灭 ） （3） 品德高尚， 名望很大。 （ 德高望重 ） （4） 很感兴趣地谈论。 （ 津津乐道 ） 4、 照样子， 用带点的词语写句子。 （1） 我站立之处成了看雨的好地方， 谁能说这不是天地给我的恩泽？ 谁能说刘翔不能再次打破记录。 （2） 忽然， 雷阵雨来了， 像有一千个侠客在天上吼叫， 又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。 最新奇的是， 树阴下的光斑都变成了圆圈， 像鱼鳞，

又像重叠的金环。 5、 品读课文片段， 完成练习。 这山中的一切， 哪个不是我的朋友？ 我热切地跟他们打招呼： 你好，（清凉） 的山泉！ 你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？ 你好， （汩汩） 的溪流！ 你吟诵着一首首小诗， 是邀我与你唱和吗？ 你好， （飞流） 的瀑布！ 你天生的金嗓子， 雄浑的男高音多么有气势。 你好，（陡峭） 的悬崖！ 深深地峡谷衬托着你挺拔的身躯， 你高高的额头上仿佛刻满了智慧。 你好，（悠悠） 的白云！ 你洁白的身影， 让天空充满宁静， 变得更加湛蓝。 喂，（淘气） 的云雀，叽叽喳喳地在谈些什

么呢？ 我猜你们津津乐道的， 是飞行中看到的好风景。 （1） 在文中的括号里填上合适的词语， 体会这样写的妙处。 （2） 在这段话中， 作者把 （ 山泉 ）、（ 溪流 ）、（ 瀑布 ）、（ 悬崖 ）、（ 白云 ）、（ 云雀 ） 当作自己的朋友， 跟他们热切地（ 打招呼 ） 。 这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。 从中我体会到了（ “我” 与山里朋友之间的深厚情谊 ）。 （3） 作者在山中还走访了哪些朋友？ 仿照下面的句式写话。 你好， 汩汩的溪流！ 你吟诵着一首首小诗， 是邀我与你唱和吗？ 你好,高大的树木,你撑着一把巨伞,

是要我在此处休息吗? （4） 这段话写得多好啊！ 我要把它背下来。 3 草虫的村落 1、 看拼音， 写词语。 zhuī suī yǎn zòu qín miǎn hōng kǎo （ 追随 ） （ 演奏 ） （ 勤勉 ） （ 烘烤 ） màn yóu qīn wěn zuǒ chōng yòu zhuàng （ 漫游 ） （ 亲吻 ） （ 左冲右撞 ） yì wèi shēn chángáng rán dà wù （ 意味深长 ） （ 庞然大物 ）

2、 根据意思， 从课文中找出相应的词语写下来。 （1） 安宁而平静。 （ 宁静 ） （2） 匆忙赶路的神态。 （ 行色匆匆 ） （3） 形容神志恍惚。 （ 悠悠忽忽 ） （4） 停下脚步痴痴地看着。

（ 痴望 ） 3、 根据课文内容连线， 体会这样写的妙处。 一只生着坚硬黑甲的小虫 村民们 花色斑谰的小圆虫 音乐演奏者 振动翅膀的甲虫 游侠 所有的虫儿 南国俏丽的少女 推着食物行走的甲虫 从远方归来的劳动者 我觉得这样写 感觉自己融入了草虫的世界 。 4、 默读课文， 并填空。 作者在一片（无限的静谧） 中， 忘了（世界） ， 忘了（自己）。 他随着小虫游侠， 来到了“草虫的村落”， 看到了（一只游侠）、（花色斑斓的小圆虫）、（蜥蜴）、（甲虫音乐家）、（推着食物行走的甲虫） 等。 我印象最深的是（甲虫音乐家）， 因为

（这种美妙的声音， 唯有甲虫才能演奏出来的， 所以使我印象最深）。 5、 品读课文片段， 完成练习。 （一） 我看见在许多同类虫子中间， 一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。 它们意味深长地对视良久， 然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 （1） 在意味深长的对视中， 它们可能在想些什么？ 请写一写它们的心理活动。 老公， 你在外面这么久， 受苦了吧！， 快回来休息一下吧！ 老婆， 我的命可真大啊， 撞了几百次， 还没死， 看来我要好好休息了！ （2） 用带点词造句。 意味深长—— 父母对我说的话意味深长， 我此刻还是记忆犹

新！ （二） 我的目光一群音乐演奏者所吸引， 它们有十几个吧， 散聚在两棵大树下面－—这是两簇野灌丛， 紫红的小果实， 已经让阳光烘烤得熟透了。 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀， 优美的音韵， 像灵泉一般流了出来。 此时， 我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐， 这是只有虫子们才能演奏出来的！ （1） 文中破折号的作用是（ ）。

（2） 作者把甲虫振动翅膀的声音比作（优美的音韵）， 并觉得它们的音乐优于（人间的一切音乐）。 读了这段课文， 我觉得这是一群（会演奏音乐） 的甲虫。

（3） 第一句话， 作者描写了甲虫们演

奏的环境。 这样写有什么作用？ 请从以下选项中选择最合理的种解释， 在相应的序号上打“√”。 ① 没有作用。 ② 有作用， 这样写使文章更美。 ③√ 有作用， 环境的美烘托了甲虫们对生活的热爱。 6、 小练笔。 如果我们去草虫的村落走一走， 一定也会看到奇妙的景象。 联系你平时观察过的小虫，发挥你的想象， 融入自己的感受， 仿照课文的写法， 写一段话。 今天， 我又趴在草丛边， 在无限的静谧中， 忘了世界也忘了自己。 在我眼前， 空前变大了， 小草成了大森林。 一只小蚂蚁， 独自四处走动， 发现了一块小面包渣， 我

想它一定是位高明的厨师， 出来找一些东西做饭， 现在它找到了， 可是它搬不动， 它转身往回走， 来到洞穴里， 不一会， 蚂蚁厨师又带出了几位搬运工， 它们齐心协力把食物搬了进去， 今晚它们又有丰盛的晚餐喽！ 我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香， 我多想进去与它们一起分享啊， 可是我又怕惊吓到这些小精灵们。 蚂蚁的生活也很有规律， 它们自己干着自己的事情： 小蚂蚁们在学校上学， 老师在教课， 它们师生都那么认真， 那么全神贯注。 在小蚂蚁上学时， 它们的家长在工作、 上班。 叮铃铃……放学铃响了， 小蚂蚁们都回家了， 到了家

小蚂蚁向父母回报一天学的什么， 父母也许会批评它们， 也许会表扬它们。 一只看上去非常得意的小蚂蚁， 我想它一定是考了好成绩吧。 一只蚂蚁强盗凶神恶煞的拦住一只蚂蚁居民， 正好蚂蚁警察路过， 把蚂蚁强盗抓住了， 我想 蚂蚁警察一定很高兴， 因为它为人民做了一件好事。 在农家小院升起炊烟， 小狗的叫声才把我的心灵唤了回来。 我愿拉着你的手， 一起去蚂蚁的王国散散步。 回顾· 拓展一 1.看拼音， 写词语。 yun han ao mi tan suo xiao xiang （ 蕴含 ） （ 奥秘 ） （ 探索 ） （ 小巷 ） dou qiao yin yun pang ran da

wu （ 陡峭 ） （ 音韵 ） （ 庞然大物 ） zuo chong you zhuang xing se cong cong （ 左冲右撞 ） （ 行色匆匆 ） 2.划去括号中不恰当的读音或字。 吟（ying yin√ ） 唱和（he he√ ） 瀑（pu√ po） 静谧（mi√ yi） 意味（深√ 生） 长 （辩 辨√ ） 认 挺（拔√ 拨） （慢 漫√ ） 游 3.给带点字选择正确的解释， 将序号写在括号里。 （1） 德高望重（ ④ ） 望： ①向远处看。 ② 拜访。 ③ 希图， 盼。 ④ 名望， 声誉。 （2） 津津乐道（ ③ ） 道： ① 路。 ② 方向， 方法。 ③ 说。 （3） 不拘一格（ ② ） 格： ① 划分成的空

栏和框子。 ② 规格， 标准。 ③ 阻碍， 限制。 4.从“词语盘点” 中找出下列词语的反义词。 粗糙（ 精致 ） 懒惰（ 勤勉 ） 沙哑（ 清脆 ） 扩散（凝聚 ） 5.了解年纪的俗称， 选择正确的答案填空。 ① 而立之年 ② 不惑之年 ③ 年过花甲 ④ 年过半百 （1） 我的叔叔今年三十岁， 正值（ ① ）， 他主动要求去大西北工作， 为祖国的建设奉献青春。 （2） 这位演员五十三了， 虽然（ ④ ）， 扭起秧歌来却依然显得那么年轻。 （3） 我爷爷去年刚过完六十大寿， 他尽管已（ ③ ）， 却还是闲不下来。 （4） 小记者问科学家李伯

伯今后有什么打算， 他说： “我今年四十， 虽然到了（ ② ），可未知的问题还是很多很多。 求知和探索是我一辈子的命题。” 6.补充诗句， 读读想想。

（1） 落红不是元情物， 化作春泥更护花 。 （2） 造物元言却有情， 每于寒尽觉生春 。 （3） 今夜偏知春气暖 ， 虫声新透绿窗纱。 （4） 此夜曲中闻折柳 ， 何人不起故园情。 （5） 卧看满天云不动， 不知云与我俱东 。 （6） 不是花中偏爱菊， 此花开尽更护花 。 读了这些诗句， 我发现它们与本单元的课文一样， 都运用了丰富的联想和想像， 把看似“无情”、“无言” 的（ 景物 ）

当作有情、 有言的（ 人物 ） 来写， 表达了诗人独特的感受。 7.默读短文， 完成练习。 榕树 泰戈尔 喂， 站在池边的蓬头榕树， 你可曾忘记了那小小的孩子， 就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子？ 你不记得他怎样坐在窗内， 诧异地望着你那深入地下的纠缠的树根么？ 妇人们常到池边， 汲了满灌的水去。 你的大黑影便在水面上摇动， 好像睡着的人挣扎着要醒来似人。 日光在微波上跳舞， 好像不停不息的小梭在织着金色的花毡。 两只鸭子挨着芦苇， 在芦苇影子上游来游去， 孩子静静地坐在那里想着。 他想做风。 吹过

你萧萧的枝杈； 想做你的影子， 在水面上， 随了日光而俱长； 想做一只鸟儿，栖息在你的最高枝上； 还想做那两只鸭， 在芦苇与阴影中间游来游去。

[注释]①泰戈尔： 20 世纪初印度最伟大的文学艺术师、 哲人、 社会活动家和教育家。 这首诗选自他的《新月集》， 由郑振铎翻译。 （1） 写出下列词语的近义词。 诧异（惊异） 纠缠（ 缠绕 ） 挨 （靠 ） 栖息（ 休息 ） （2） 摘抄文中的一个比喻句， 读一读， 体会其意境。 日光在微波上跳舞， 好像不停不息的小梭在织着金色的花毡。 （3） 榕树是一种生长在南国的树， 在（ 《鸟

的天堂》 ） 这篇课文中我们曾经了解过这种树。 在泰戈尔的这首散文诗中， 榕树仿佛是一位（ 母亲 ）， 张开（ 温暖 ） 怀抱， 让（ 妇女们 ）、 （ 鸟儿 ）、 （ 日光 ）在它的怀中玩耍、 劳作， 表达了作者对榕树的 （ 依恋 ） 之情。 （4） 如果你是那个小孩， 你还想做些什么来与榕树相伴呢？ 请仿照最后一段， 发挥想象，写几句话。 我想做 雨滴， 滴答地敲打在你的屋檐上； 想做一条潺潺的消息， 流出不尽的柔情； 想做路边的那棵树， 伫立在你每天必经的小路旁； 更想做一朵流云， 每天在空中温柔的默默地将你凝望。 （5）

这首散文诗多美啊！ 选择一句或几句背下来吧。 第二单元 5 詹天佑 1 划去括号中不恰当的读音或字。 要（yao√ yao） 藐（miao√ mao） 阻挠（nao√ rao） 怒号（hao√ hao） 泥（浆√ 桨） （讥√ 叽） 笑 （峻 竣√） 工 2 选词填空。 周密 精密 （1） 这是我们小队的第一次活动， 活动前大家考虑了各种情况，设计了（ 周密 ） 的方案， 保证了活动的顺利进行。 （2） （ 精密 ） 的观察是科学研究的基础。 艰难 艰巨

（1） 建造三峡水电站是一项十分（ 艰巨 ） 的工程。 （2） 手术后第三天， 他能够下床并（ 艰难 ） 地迈出了第一

步。 3、 抄写下列词语， 并选择其中一个发挥想象写话。 高山深涧 高山深涧 悬崖峭壁 悬崖峭壁 狂风怒号 狂风怒吼 黄沙满天 黄沙满天 山高坡陡 山高坡陡 隧道渗水 隧道渗水 攀山越岭 攀山越岭 定点测绘 定点测绘 坠入深谷 坠入深谷 读着（ 悬崖峭壁 ） 这个词， 我仿佛看 詹天佑带领一群工作人员， 在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。（又如： 我仿佛看到了 有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。） 4 品读课文片段， 完成练习。 （一） 詹天佑不怕困难， 也不怕嘲笑， 毅然接受了任务， 开始勘测线路。 哪里要开山， 哪里要

架桥， 哪里要把陡坡铲平， 哪里要把弯度改小， 都要经过勘测， 进行周密计算。 詹天佑经常勉励工作人员说： “我们的工作首先要精密， 不能有一点儿马虎。 ‘大概’、‘差不多’这类说法不该出自工程人员之口。 ”他亲自带着学生和工人， 扛着标杆， 背着经纬仪， 在峭壁上定点， 测绘。 塞外常常狂风怒号， 黄沙满天， 一不小心还有坠入深谷的危险。 不管条件怎样恶劣， 詹天佑始终坚持在野外工作。 白天， 他攀山越岭， 勘测线路， 晚上， 他就在油灯下绘图， 计算。 为了寻找一条合适的线路， 他常常请教当地的农民。 遇

到困难， 他总是想： 这是中国人自己修筑的第一条铁路， 一定要把它修好； 否则， 不但惹外国人讥笑， 还会使中国的工程师失去信心。 （1） 从本段中找出对近义两词写下来， 体会作者用词的准确 （ 周密 ） —（ 精密 ） （ 嘲笑 ） —（ 讥笑 ） （2） 这段话中， 詹天佑的哪些言行让你感动？ 把你印象最深的一处用横线画出来， 并写写体会。 说明了 詹天佑不畏艰险， 不怕辛苦， 不分昼夜的工作为祖国忙碌！ (二)

（1） 根据课文第五自然段对居庸关和八达岭特点的描述， 在山形下的横线上写出山的名称， 并绘制相应的施工示意

图。 (2) 细读课文第六自然段， 借助课文插图， 演示火车通过“人”字形线路的过程， 并说说这种设计的优点。 同学互相评价。（符合要求的在相应的星上涂色。） 清楚 有条理 自信 5 综合性学习。 根据第 21 页课后“综合性学习”中的提示， 选用一种活动的方式， 如搜集资料， 阅读诗歌、 散文， 访问周围的人等， 开展综合性学习， 并填写资料记录表。 （ “祖国在我心中” ） 资料记录表 材料题目 获得材料的 渠道 类别 《狱中联欢》 网上搜索《离骚》 《春望》 节选自长篇小说《红岩》 第 16 章散文诗歌网上搜索查找书籍�0�2 6

怀念母亲 1 .看拼音， 写词语。 zhen zhi ai mu meng long qi liang ( 真挚 ) ( 爱慕 ) ( 朦胧 ) ( 凄凉 ) si chao qi fu ke jian yi ban （ 思潮起伏 ）（ 可见一斑 ） 2.给带点词换个意思相近的词语。 （1） 在我读大学二年级的时候， 母亲弃养( 去世 ),只活了四十多岁。

（2） 我痛哭了 几天， 食不下咽， 寝不安席（ 彻夜难眠 ）。 （3） 我怀着不全的灵魂， 抱终天之恨（ 抱恨终天 ）。 3.摘抄课文中的四字词语， 选择其中一个造句。 摘抄： 思潮起伏 寝不安席 心潮腾涌 可见一斑 频来入梦 终天之恨 造句 最近一段时间， 他精神

紧张， 寝不安席。 4.给下列句子加上合适的标点符号。 （1） 我想到故乡 ， 故乡 的老朋友， 心里有点酸酸的， 有点凄凉。 （2） 看到她的神情， 想起自已长眠与故乡 地下的母亲， 真想哭！

（3） 我现在才知道， 古今中外的母亲都是一样的！ （4） 天哪！ 连一个清清楚楚的梦都不给我吗？ 5.按要求， 摘抄句子。 摘抄文中描写作者对祖国母亲魂牵梦萦的句子， 体会作者的感情。 我的祖国母亲， 我是第一次离开她， 不知道为什么， 我这个母亲也频来入梦。 我现在还真是想家， 想故国， 想故国里的朋友。 我有时想得简直不能忍耐。

我仰在沙发上， 听风声在窗外过路。 风里夹着雨。 天色阴得如黑夜。 心里思潮起伏， 又想到故国了。 6.默读课文， 并填空。 作者一生有两个母亲， 一个是（生我的母亲）， 一个是（祖国母亲）。 他对这两个母亲怀着同样的（崇高的敬意） 和（真挚的爱慕）。 作者在异国他乡 ， 对于这两位母亲的怀念， 从来也没有（断过）， 一直（伴随） 他度过了在欧洲的十一年。 7.品读句子， 完成练习。 （1）， 在我读大学二年级的时候， 母亲弃养， 只活了四十多岁。我痛哭了几天， 食不下咽， 寝不安席。 在食不下咽， 寝不安席的日 子里， 作

者的脑海里仿佛出现了 母亲走到哪里， 我就跟到哪里 的情景。 （2） 看到她的神情， 想起自已长眠与故乡 地下的母亲， 真想哭！我现在才知道古今中外的母亲都是一样的！ 想象房东太太的神情， 联系“我”的母亲， “我”体会到古今中外的母亲都是一样的!一样的 慈祥 ， 一样的 善良 ， 一样的 勤劳 。

(3)我的祖国母亲， 我是第一次离开她。 不知道为什么， 我这个母亲也频来入梦。 “频来入梦”的意思是 祖国母亲经常到梦里来 。祖国母亲频来入梦， 是因为作者远离故土， 身居异国他乡 ， 犹如孩子离开母亲的怀抱， 心中无限思

念祖国， 日有所思， 夜有所梦， 所以“祖国 母亲” 不断在梦中浮现。 （4） 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样， 是甜蜜的， 浓浓的，有说不出的味道， 浓浓的糊在心头。 我想到故乡 ， 想到故乡 的老朋友， 感到凄凉， 这是因为作者身在异国他乡 ， 远离了祖国和亲人， 心中十分忧愁； 同时又感到甜蜜这是因为在远离家乡 的日子里， 能时常怀念起在故国的生活情景， 不断回想起故国的亲朋好友， 心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、 一点甜蜜。 回顾. 拓展

二 1 看拼音， 写词语. xiu zhu jie chu shi gong zu nao ( 修筑 ) ( 杰出 )

( 施工 ) ( 阻挠 ) kong zhi chan ping ju yong guan ( 控制 ) ( 铲平 ) ( 居庸关 ) 2 给带点字选择正确的解释， 将序号写在括号里。 （1） 狂风怒号（ ① ） 发号施令（ ③ ） 号啕 （ ② ） 号： ①呼喊。 ②大声哭。 ③号令。 ④名称。

（2） 悬崖峭壁（ ④ ） 悬心吊胆（ ③ ） 悬殊（ ② ） 悬： ①挂。 ②距离远。 ③挂念。 ④危险。 （3) 百折不回（ ③ ） 回过身来（ ② ） 回乡（ ① ） 回： ①还， 从别处到原来的地方。 ②掉转。 ③曲折环绕。 3 从词语盘点中选择合适的词语。 （ 真挚 ） 的感情 （ 沉闷 ） 的生活 （ 朦胧 ） 的月光 （ 领略 ）

风光 （ 勘测 ） 线路 （ 分享 ） 成果 4 按要求从词语盘点中选择合适的四字成语写下来。 （1） 表示天气情况的词语： 狂风怒号 碧空如洗 （2） 表示心情不平静的词语： 思潮起伏 寝不安席 5 读一读下面的词语， 选用两三个词语写一段话。 碧空如洗 惹人喜爱 可见一斑 水落石出 百折不挠 牙牙学语 波涛起伏 思潮起伏 悬崖峭壁 狂风怒号 詹天佑不怕别人讥笑， 在狂风怒号的天气里， 悬崖峭壁的地方， 他也百折不回。 6 从“日积月累”中选择你最喜欢的两句爱国名言， 默写下来。 我 们 爱 我 们 的 民 族 ， 这 是 我 们

自 信 心 的 泉 源 。 （ 周 恩来） 我是中国人民的儿子， 我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平） 7 默读短文， 完成练习。 冰心的泪 舒 乙 1994 年， 是甲午海战一百周年， 冰心先生打春天起就想写文章纪念它。 有一次我去看她， 一见面她就说： “我要写一部大作品。 ” 听了她这话， 我着（zhao zhuo√） 实大吃一惊。 写短文是她近年的一种文学主张,这次,居然要有“大作品”， 这还了得! 可是， 冰心先生竟没有写成， 不是因为生病， 而是因为哭。 每次提笔， 她便大哭. 哭得完全不能写。 她一边哭,一边说： “气死我了！

气死我了！ 真可恨！ 真可恨！ ”她是说日本帝国主义侵略者真可恨。 那是一种真正的大哭， 很吓人。 双手捂着脸， 号(hao√ hao)啕大哭， 声泪俱下， 荡气回肠， 毫不掩饰， 不管当着什么人， 来势极猛， 像火山爆发， 是一种最真挚的感情的流露。 我从此知道什么叫豪恸大悲。 十年前， 吴文藻先生病逝时， 冰心先生当着人没有落过泪。谁都知道， 她和吴先生是恩爱夫妻， 她把泪藏在心里， 坦然度过了那段最痛苦的日子。 后来写成一篇纪念长文， 文字却非常活泼还写了大量吴先生的笑话。 可见， 她并不有泪轻弹 （tan√ dan）。 冰心先

生的豪恸全是为了 可爱的朋友， 为了 多难的祖国， 为了 民族遭遇的屈辱和劫祸.她是一位真人， 坦诚而透明， 她落的泪， 就是她的诗， 一种最博大、 最无私、 最抒情的诗， 字字都厉害， 铿锵有声。 （1） 给短文加上合适的题目。

（2） 给文中的多音字选择正确的读音， 打上“√”。 （3） 摘抄短文中与”哭”相关的四字词语,课外再搜集两至三个写 下来. 摘抄： 号啕大哭 声泪俱下 豪恸大悲 搜集： 抱头大哭 失声痛哭 哭哭啼啼 （4） 读注释③， 对照短文第一自然段， 我发现当时冰心先生已经（94） 高龄了， 她不顾年迈体弱， 要写一部

“大作品”， 为的是（为了可爱的朋友， 为了多难的祖国， 为了民族遭遇的屈辱和劫祸）。 （5） 用横线画出描写冰心先生豪恸大悲的句子。 读一读， 从中你体会到冰心先生怎样的个性？ 体会到冰心先生爱人民， 也爱祖国， 善良， 纯真， 刚毅， 勇敢，正直的性格。 第三单元 9 穷人 1 看拼音， 写词语。 bao yuan bao you chao shi chen mo ( 抱怨 ) ( 保佑 ) ( 潮湿 ) ( 沉默 ) quan suo qiao da zao gao dao mei ( 蜷缩 ) ( 敲打 ) ( 糟糕 ) ( 倒霉 ) 2 在括号里填入恰当的词语。 （汹涌澎湃） 的海浪 天气（ 恶劣 ） （ 蜿蜒 ） 的

海岸 夜晚（ 寒冷 ） （ 清新 ） 的海风 屋子（ 温暖而舒适 ） 3 按要求， 摘抄句子。 （1） 摘抄描写屋外天气恶劣的句子。 屋外寒风呼啸， 汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。 海上正起着风暴， 外面又黑又冷， 在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼， 感到心惊肉跳。 海面上什么也看不见， 风掀起她的围巾， 卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。 （2） 摘抄描写西蒙家阴冷凄凉的句子。 屋子里没有生炉子， 又潮湿又阴冷。 4 品读课文片段， 完成练习。 （一） 她忐忑不安地想： “他

会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了 ……是他来啦？ ……不， 还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！ 那也活该， 我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！ ” （1） 在“ ”里填上合适的标点符号。 （2） “忐忑不安”是什么意思？ 桑娜为什么这样忐忑不安？ “忐忑不安”是心神不定的意思。 桑娜这样忐忑不安是因为担心自己丈夫不答应收养邻居西蒙的孩子； 同时， 也担心丈夫本来就已经很辛苦了 , 收养了 他们还要增加两个人的负担,生活将更加艰难， 会把丈夫压垮的。 （3） 从这一

段心理描写中可以看出桑娜是一个 （热爱丈夫，同情孤儿‘宁可自己吃苦也要帮助别人） 的人。 （二） 渔夫皱起眉， 他的脸色变得严肃， 忧虑。 “恩， 是个问题”他搔搔后脑勺说： “嗯， 你看怎么办？ 得把他们抱来， 同死人呆在一起怎么行？ 哦， 我们， 我们总能熬过去的， 快去， 别等他们醒来。 ”

（1） 渔夫（皱起眉）、（严肃）、（忧虑） 的神态和（搔搔后脑勺） 的动作， 都表明了 这“是个问题”。 （2） “熬”在这里是（忍受） 的意思。 渔夫心里很清楚， 收养两个孤儿会给自己一家人带来（更重的负担）， 但他还是做出了

“（得把他们抱来， 同死人呆在一起怎么行？ ） ”的决定。 这说明渔夫（为了抚养邻居的孩子， 准备过更艰苦的日子， 准备付出更多的辛劳）。 （3） 读画波浪线的句子。 这句话中有两个“我们”， 能去掉一个吗？ 为什么？ 答： 不能去掉。 这两个“我们”所表达的意思并不一样，第一个“我们”表示的意思是作者有点犹豫不决的样子， 而第二个则表现的非常肯定， 说明从第一个到第二个在时间上是 短暂的， 但是心理上经过了很久的考虑。 5* 小练笔。 “你瞧， 他们在这里啦。 ” 桑娜拉开帐子。 帐子拉开了， 映入渔夫眼帘的是怎样一

幅温馨感人的画面？ 渔夫和桑娜之间会说些什么？ 他们今后将怎样支撑起有七个孩子的家？ 请展开想象， 续写一段话。 洁白的、 缀着补丁的帐子， 被轻轻地拉开了 ， 渔夫举起马灯， 只见七个小脑袋排成一排， 其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。 他们睡得又香又甜， 呼吸均匀 而平静，鼻翼在轻轻闪动， 鼻尖渗出 了 细小的汗珠。 桑娜看着看着突然无力地瘫坐在了 一张椅子上， 两手掩着脸， “我们……我们怎么办呀？ 你看， 他们睡的多 甜多 香， 脸上还露着微笑，可我们……拿什么给他们吃？ 要知道……” 她再也说

不下去了 。 渔夫走了 过来， 拍了 拍桑娜的肩 膀， “喂， 别急， 我来顶着。 你我少吃一口 饭， 就能把他俩给喂饱了 ， 好了 ， 我们总能熬过去的！ ” 第二天的拂晓， 渔夫迎着海雾出海了 。 桑娜望着渔夫远去的背影， 把两手放在胸前， 念道： “上帝啊！ 为了 西蒙的两个孤儿， 保佑他一帆风顺吧！ ” 11 唯一的听众 1 选字填空。 授 受 经（ 受 ） 教（ 授 ） 讲（ 授 ） 享（ 受 ） 竟 竞 （ 竞 ） 赛 （ 竞 ） 走 （ 竟 ） 然 （ 竞 ） 相 2 在括号中填入合适的词语。 铺满（落叶） 独享（美丽） 充满（神秘感） 感受（音

乐） 举行（仪式） 面对（困难） 演奏（乐曲） 珍藏（秘密） 3 给下列句子加上合适的标点符号。 （1） 老人叫住我， 她说： “是我打扰了你吗， 小伙子？ 不过， 我每天早晨都在这儿坐一会儿。 ” （2） “也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗， 每天早晨？ ” （3） “聋子？ ”妹妹惊叫起来， “聋子！ 多么荒唐！ 她是音乐学院最有声望的教授， 曾是乐团的首席小提琴手! 而你竟说她是聋子！ ” 4 品读课文片段， 完成练习。 （一） 我被这位老人（诗一般） 的语言打动了。 我（羞愧） 起来，同时暗暗有了 几分（兴

奋）。 嘿， 毕竟有人夸我， 尽管她是一个可怜的聋子。 我拉了， 面对我唯一的听众， 一位耳聋的老人。 她一直很（平静） 地望着我。 我停下来时， 她总不忘说上一句： “真不错， 我的心已经感受到了 。 谢谢你， 孩子。 ”如果她的耳朵不聋， 一定早就捂着耳朵逃掉了。 我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 （1） 在文中的括号里填上合适的词语。 （2） “以后， 每天清晨， 我都到小树林去练琴……”促使“我”这样做的动力是老人用诗一般的语言鼓励我。 当老人夸“我”时， “我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 ”这是一种

找回自信的感觉。因此， 当有人遭受挫折时， 我觉得他最需要的是得到他人的鼓励，我会告诉他人这个故事。 （二） 每天清晨， 我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏； 而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。 有一次， 她说我的琴声能带给她快乐和幸福。 我也常常忘记她是聋子， 我看见这位老人微笑着（靠） 在木椅上， 手指悄悄（打） 着节奏。 她慈祥的眼睛平静地（望） 着我， 像深深的潭水…… （1） 在文中的括号里填上合适的词语。 这些词语让我看到了 一位（用心去倾听） 的听众。

（2） 老人说“我”的琴声能给她带来

快乐和幸福， 真的是这样吗？写写你的理解。 答： 是真的。 原因一： 演奏者的琴声很动听； 原因二： 老人 的鼓励和支持使作者的琴技突飞猛进， 老人为之高兴， 同时也有一种成就感。 （3） 用横线画出描写老人听“我”演奏的句子并读一读。 为什么“我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”？ 答： 因为从老人的眼睛里“我” 读出了她对“我” 的关切、鼓励， 读出了老人为“我” 琴技的点滴进步而感到欣慰， 读出了老人对“我” 更高的期望。 因此， “我” 觉得她的眼神像“深深的潭水”。 5 小练笔。 文中“唯一的听众”指的是一位

很有声望的音乐教授。 结合课文中的相关词句和你读了课文后的感受， 发挥想象， 写一段关于她的形象描写。 她满头银发， 梳妆得很整齐， 菊花瓣般的笑容在满是皱纹和瘦削的脸上绽放； 她内穿一件黄色毛衣背心， 下穿黑色长裙, 外披咖啡色风衣， 显得端庄而又稳健。 听作者演奏时， 总是靠在木椅上， 手指悄悄地打着节奏， 嘴角常常挂着一丝微笑， 总是用慈祥而又平静的眼神望着作者。 回顾.拓展三 1 看拼音， 写词语. geban qingting kuiwu daomei ( 搁板 ) ( 倾听 ) ( 魁梧 ) ( 倒霉 ) zhuang zhong bao qian huang tang

ge she ( 庄重 ) ( 抱歉 ) ( 荒唐 ) （ 割舍 ） 2 给带点字选择正确的读音， 打上“√”。 勉强 (qiang qiang√) 强制 (qiang√ qiang ) 着迷 (zhao√ zhuo) 掀起 (xian√ xuan0 仪 (yi√ yi) 式 瘦削 (xue√ xiao) 3 从”读读写写”中找出下列词语的近义词. 舒服( 舒适 ) 埋怨( 抱怨 ) 担忧( 忧虑 ) 圣洁( 神圣 ) 在意( 介意 ) 名望( 声望 ) 4 把下列句子补充完整. （1） 轻诺必 寡信 。 （2） 不精不诚 ， 不能动人。 （3） 诚者， 天之道也 ； 诚之者， 人之道也 。 （4） 有所期诺 ， 纤毫必偿； 有所期约， 时刻不易 。 5 交流平台。 本

组课文如一首首心灵之歌， 唱出了动听的字的旋律，唱出了 人间真情。《穷人》 一课中， 生活贫困的桑娜夫妇主张收养了 已故邻居西蒙的两个孤儿， 有着宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵； 《唯一的听众》 一课中， 教授用她善意的谎言—— “我”的耳朵聋了 ， 成就了 “我” 音乐 的梦想。 6 默读短文， 完成练习。 他要感谢那只手 感恩节的前夕 ， 美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿， 希望得到一些家境贫(pin√ ping)寒的孩子画的图画， 图画的内容是： 他想感谢的东西。 孩子们高兴地在白纸上描画起来。

女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的， 可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。 当小道格拉斯交上他的画时， 她吃了 一惊， 他画的是一只手。 是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。 孩子们也纷纷猜测。 一个说： “这准是上帝的手。 ”另一个说： “是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。 ” 女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗

(zhan√ nian)乎乎的小手， 送这个孩子走一段。 他家很穷，父亲常喝酒， 母亲体弱多病， 没工作， 小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。 当然， 她也常拉别的孩子的手。 可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义， 他要感谢这只手。 我们每个人都有要感谢的， 其中有物质上的给(gei ji√)予， 而且也包括精神的支持， 比如得到了 自信和机会等。 对 很多给予者来说， 也许， 这种给予是微不足(zu√ zhu)道的，可它的作用却常常难以估量。 因此， 我们每个人都应尽自己的所能， 给予别人。

（1） 给文中的多音字选择正确的读音，

打上“√”。 （2） 读一读文中画横线的句子。 “这个抽象的表现”指的是什么？ 为什么说“可老师的这只手对小道格拉斯来说， 却有着非凡的意义”？ 答： “这个抽象的表现”指的是小道格拉斯在画纸上画了老师的手。 这里的

赐） 遨（遨游） 经（经历） 辛（辛苦） 望（希望） 竭（枯竭） 遥（遥远） 径（幽径） 2 给带点的词换个意思相近的词语。 （1） 在天际遥望地球， 这个水蓝色的晶莹球体， 上面蓝色和白色的纹痕（痕迹） 相互交错（交叉） 着。 （2） 如果不加节制（节约） 地开采， 必将加速地球上矿产资源的枯竭（干涸）。

（3） 人类不能指望（盼望） 在破坏了 地球以后再移居（迁居）到别的星球上去。 3 将下列词语组合成四字词语， 然后选用一两个写话。 生态 基地 矿产 灾难 资源 移民 枯竭 开采 生态灾难 移民基地 开采矿产 资源枯竭 未来的