世界遗产作文四年级四【四年级语文[我国的世界遗产]李锦辉-高密市康成小学】

四 年级 语文 学科教学设计

课题：《我国的世界遗产》

执教：李锦辉

一、教材分析：

本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。

通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。

二、学情分析：

本单元学生在新知学习过程中对单元的主题、单元的篇目结构已经有了清晰的了解，基础知识基本掌握，每一篇目所要反映的思想和写作手法都有了一定的认识。本次的复习主要想把三篇文章的内容根据本组的训练主题进行系统整理，基础知识进行强化巩固，把课内外的知识有机结合起来，拓宽积累面，加大积累量，使整个单元学习组形成一个完整的知识体系。

三、教学目标：

⑴、知识与技能：

1、认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

4、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。 5、《语文园地》中的“日积月累”描写名胜古迹的四副趣联及课外搜集的相关资料。

6、培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解，提高自身的语言理解的水平和能力。 7、培养学生，根据课文的主题进行搜集相关的资料，并能够用自己的语言表达出来，提高自身的观察力和逻辑思维能力。 ⑵、过程与方法：

1、采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

2、在体会课文所描写“世界遗产”美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找游览名胜的顺序、抓住景物描写的一般方法。 并能用自己的语言简单的表述出来。 ⑶、情感、态度与价值观：

1、在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。 2、认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。提高语文的能力。

四、教学重难点及关键

1、培养学生整体学习本单元关于中国的“世界遗产”内容的能力，贯穿各部分的知识，系统联系在一起。 2、激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。

3、培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯。

4、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

5、感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。 6、重视学生语言的积累，提倡将好的片段背诵下来。注重语言的表达能力的培养。

7、将口语表达的训练与写作实践紧密联系在一起。能将自己所表达的思想内容用恰当的书面文字写出来。注意语言的交际与写作的转换，提高学生对语言的敏感度及提高自己的语言表达的综合水平。

五、教学策略：

复习本组课文，感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。调动学生已有的阅读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。课后的资料袋，语文园地中的“口语交际”和“习作”，是以文物保护展开的口语交际，以写导游为内容的习作。“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，采用多种形式引导学生感受“世界遗产”的魅力。

六、教学流程：

课后反思：由于这是一节复习课，所以本单元的设计本着精讲多练的教学原则进行，每一环节重在体现学生的充分活动，学生在活动中有的放矢，目标明确，目标的达成度比较明晰，同时在复习中“合作学习”得到了充分的体现。本单元的知识框架已经构成，使零散的知识在学生头脑中形成了完整的体系，并得以拓展。但是本次复习对于学习慢一点的学生来说还是不能实现百分之百的消化吸收，仍需要在课后进一步强化训练。