论小学英语口语的重要性|论英语口语的重要性

觑　孵黑

　论小

英语 口语学 的要性重

　王爱茹（ 河北武省市安关小学， 武北 安０ ５ ６ ０ ３０ ）

　【摘　 要 英语 】口 不试是仅 师对教 生学的评 ， 估是 学更 生的一 次 学和习 践 实的机会 ， 也是 培养 生合 学精 作神 提高，学 语 言生 运能 力用 的过　

程随。语 着教言学 改革和的 步，进口 测试作为 一个 完整 语的言语测体试 系 不可中或 缺的一部分， 会 进 一步 得加 到，强 这对英语 语教口 ， 甚 学至　 对整个 代一 人英语水平 的提 高， 起 着不可估量 的作 。 用　

【关键 】词英 语　口试 探 讨　

学英语教小学对于中说听能力要的有了明显求提的高 ，培　 供的 。提 对于这学类生， 应着 于眼培开养口与养成好 的口 学语习 　习 ，惯 如读课文 、 朗答教回简单师的 问题等。等 　“养说” 能的力已为英成学语 习初阶段的始主教要学 目 之一 标。

　而如何学科 、全面地测试 、评价 学生 “”说的实 际水 平是非 常重 　要 ２ 练习、性出型输。 是针对这多大数生的。 学要主提供 一是　些如展 一些图片示 话题、 角色、 ， 让生学根教据师供 的提　的 。因此 ， 有 要必探一索种有既一定可性 ， 便行教于操作 ，师又 能　活 思路动， 发挥试应有的测功 ， 能体现养培素质才 的人口语测方试法 。以下　 材料来灵运活用学语所言。

是　我观的点和法做 ：　

一

３ 、 际性输 交型 出。这 是对针分 部语口的好学所生设 的。 置例 如提　供一 情 景 个 ，他们 （ ２ 让－ ３小人组 ） 自己主地承担 角色 动，组　

、

明

确 小学语英口 试的 的目

帮　 助学生 掌握 定的一础基 识知 （音 语 词汇 、 功能、、 题话 语、　 织动活 。体 具口试式如形下 ：朗读短文① ； 教在所师学文课 选　中

法

）， 建立初步的语感， 是 小英学教学 语的要教主 目学标之一 并　，出 若干型典文课 让学，生抽签行进试。②快速应测和答情问　景且小 英语学学是教听以为主要说的训练项目。 小学而语 口英　 题试 。 “快速应答 ”要求学生对听到所的题或问景作情出正确的 　 的 目应的就是查检学生是具备了否定一 口头表的能力达， 看们　他 答。“ 景问情题 ” 师可教 提以供 日 常活生 中经会遇到常的景 ，情 要 是　否 能就些交某际主性题行进确正表述 的并，助帮生学行进 自 　我析分 、 断 ， 以利诊他于们继 学习后。　

二 、 遵小循 学英 语试 口的 则原

　求生学设处地身进行 发问。③话 题简 述 ；教 师既可以提 一供或　

张

图组， 也可以片提供题话 ，让生根据图片学内或话题容行进 口 　表

头达 。 ④角色演表 ； 提一供 隋个 ，景让 学进生准备行 ， 由们他 自　

一ｌ 、同步性原则 。 小英语学教学是基础性 教的学 ，学生所 学 的 　分行担角色行表进 。演　 词 、汇 型句 、 功能 是有的限 ， 们他的语 输言 的范 围出 可能不超越　 他们的习内学 ，容因在 此口语题 命时一要定注意 口试 试 要题　

与学生所学教材 内相关容 ，这样 们才能如实我客的评价观 生。学 　四、 英语 口 的类试型及 作操方法　 英语口 的试类型可分形成性为 口测试和终语结 口性语测试　 两 大 类。形性成口语测 是试在平 时教指学过 程 中对 生学口语 能　

２、 交际 原 性。 口则头 交际人是最类直接的言语交活 动际 在。 　 力评估 ；而终结的性口 测试语指在是学期 末学 年或 对学生 末 口

计 设口试试题 要时尽可 围能绕材教 所现体的 语 交 际言 功 ， 这能　 语的 综合评 估 　。样 可以使学生在 堂 中课得习 英语的 知 识英 和语表达 力能速迅　地 １ 、形 成 口语测陛试作 。操形 性成口 测试通过平语对学生时　迁 移到际生实活 环 中境去， 以求达到 英教学的最终语目的 。类这　口 语能 力评价 ，对学生 的的口语能力 的高提起着激和导向的励　口试试题 如 ：学生在所让给的情景中 自自编演一 段对。 　话作 用教。可师 以过通每节 英 语课 始 分钟５右左值 的日生报和　 汇 ３ 趣、味原则性 口。语试要测避枯免燥、 单 、 调 械机化， 尤其是　一

至组两对表演等形话来实式施试测。值生汇报的内容有天日

　学英小语口试 更应该富 趣有性 味。首 先 ，要针对不 层次的同生学　 Ｊ 隋 气、 况级班规 常、 语歌 英曲 话、简题述 。等 对表演 主要 话围绕　某 设制不同 类的型题 试使 口，试题 内容试样化多， 学生有话可　让 一隋进景行对话 ， 由学课生前准备 ，课上 演 表之后采取学生。的　说， 有想说话。 此外 口 语的组 织形也式应多化样 ，如 组活动小、 对　 评、 互评、自教 师评 教、师结等小式形学生打给分指导和， 学生　使

表话 演、 师 生 对话 、个 别 讲述 等，也 是就教师 说要在采 平时用教　 与参价的评全过 ，程变 测为 被 自测 把，学从生动被的位转地 主　向

过程学中运 的各种形用 。这式样生学既悉 ，熟又乐 于 参 与，消除　 动位地， 现体了生的主学参体 性与。 在这种经常性有 准备口语　的测试 中， 学 生 语口测试 心的理担负减 轻了 ，口 能语力提高 了 ，口 　 ４ 、激励 性原 。则英 口语试笔与 试 、 听测力 试 同 ，不 它评在　分语 试其本测身变成也一了学种生之 间人的

际交往再学和习的过 　 标准 上有一的主观定 。因此性师可教 以 把口 与试学生 的学习 兴 　 。 程

了口　试 紧的心张。理　

等趣智非因力结素进行合评价。 口试在过程中，教 师对学生出付

　２ 、 结总性口语 试操 作。测总结性 口语 试由于时间测，紧测 　试

的每一步力努、 得 的每获点一进步应给都予 定肯、 鼓 励 ，样使这 面广　 ，通 可常 采用分散以考的方法。评分 散考指评评时考上间　 考的内容上评 分类 的。 间时上分的是散指将期末一性次测的　 得口不试理的想生能学动向教师提出让主们重他，考不至而　于 分 ，散让学生 对 口望而试生 。我畏认为 ，口 只是试种手段一， 如 何通　 过分试散每到课进行 ， 节确每定节英语课测评 项 目的 然后，个进　逐口试调 学生动学习 英语 积极的才 性 是试口真的正获 ，收们我　 行所试测。 内的分类容指教师是教材将内 容知识进行总及结类归 　，寻 求合理的的相对客、观 的分评标准 也会这种和谐在氛围的 　中 如分可打招为、呼 候问 、谈论 物某 谈、某人、 购论、 物问等路。 让学

　到解决得 。 　

三、英 语口 的主试题要型　

生

通过机 械练习 、用练复 习、活用练习 交及练 习等形际来复式　 习，这 样， 习复效率大大提 。 　

ｌ高 机、性学械习型。这 类口题试要主是学习有为困 的学难生　

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