如何培养小班幼儿的常规_如何对幼儿进行常规培养
如何培养小班幼儿的常规
作者：李霞
来源：《学周刊·C》2013年第07期
摘要：对于小班的幼儿来说，初次来到幼儿园，面对一个陌生的环境，离开了爸爸妈妈，离开了宠爱自己的家人，或多或少都会有些不适应。自己在家里当惯了小公主、小少爷，过惯了衣来伸手饭来张口的日子，到了幼儿园以后，所有的事情都得学着自己做。有些幼儿没有很好的生活习惯，更加不能适应幼儿园的生活。培养幼儿良好的常规，才能促进幼儿更好地发展。
关键词：自主；关爱；鼓励；榜样
幼儿园的一日常规明确地规定了，幼儿应该在规定的时间段做应该做的事，并且做什么事，都要有秩序。小班教师要花费大量的时间和精力来维持秩序，影响了教学质量，因而，培养好小班幼儿的常规尤为重要。常规建立好了，幼儿也容易形成好的习惯。这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐的发展。以下几点是我的体会。
一、边看边做，自主学习
初入园的幼儿，大多数是在小椅子上坐不住的，小椅子也被东倒西歪地放着，尽管我多次告诉幼儿要好好坐在小椅子上，看好自己的小椅子，效果仍不佳。于是，我就用一个游戏引导幼儿，出示一张桌子，3-4把小椅子（其中有倒着的），并且发出哭的声音，我就问了，小椅子为什么哭啊？以后我们怎么做才能让它不伤心？让幼儿边看边做，让幼儿懂得小椅子该怎么放。最后教师还要做一下总结，以便日后提醒幼儿应该怎么坐在小椅子上。
二、关爱幼儿
良好的师生关系是培养好幼儿常规的前提。小班幼儿年龄小，自理能力差，刚进入幼儿园，有些幼儿不会自己脱裤子、提裤子，教师要帮他们脱裤子、提裤子。吃饭时有的幼儿不会自己吃，教师还要喂他吃。新学期开始时，还会有些情绪很不稳定的幼儿，教师要想办法哄。教师要用自己的爱和体贴，让幼儿得到安全感，让幼儿不怕教师，爱上教师，爱上幼儿园。幼儿自然而然地会听教师的话，按教师的要求去做，慢慢引导他们自己做每一件事，并且都很有规律，形成良好的常规。
三、耐心说服，正面引导
我班有几个幼儿很任性，每天的吃饭对于他们来说，是件痛苦的事。有的幼儿不爱吃幼儿园的饭和菜，他还会说自己在家吃饭了，早上说这话我还可以相信，可是到了中午，他还是这样说，这时，我先是告诉他在家吃的是早饭，现在已经是中午，你不吃饭身体会饿坏的。我们班的张新宁小朋友很有个性，你怎么说他就是不吃。这时，我想到了一个办法，用小奖贴鼓励
他，告诉他吃完饭我就会给他小奖贴。这个办法很有效，不一会，他就把饭吃完了。自己吃饭吃得好的幼儿，我也会给他奖励。一张指甲盖大小的奖贴，带给幼儿的是多么大的力量啊！对于幼儿的正面行为和点滴进步，教师都要及时地给予肯定和鼓励，这样幼儿会更努力地做好其他的事。
四、教师要为幼儿做好榜样
教师是神圣的职业，在幼儿心目中，教师是完美的，是幼儿学习的榜样。教师的一举一动都会影响到幼儿。在吃饭的时候，教师会要求幼儿盛饭排队，倒饭排队。多数幼儿都能按教师说的去做。有一次，有个幼儿吃完饭忘了倒剩饭，我就端着盘子去倒，正好有一个幼儿在倒饭，他很认真地低着头蹲着倒。我没有排队，直接往垃圾桶里倒饭，正在倒饭的幼儿也没抬头，很严肃地说了一句：排队。两个字铿锵有力。很显然，这是我错了。我有些惭愧，马上承认错误。我们在要求幼儿的时候更应该严格要求自己，注意自己的言行举止，给幼儿做一个好榜样。
五、让幼儿自己想办法
让幼儿自己想办法实际上是引发幼儿思考的过程。每天午睡的时候，我发现我们班的幼儿，脱了鞋子就上床，鞋子东一只西一只，没有把鞋子摆整齐的习惯，而且，有的幼儿睡醒以后还忘了自己的鞋子放哪了，找不到了。面对这个问题，我组织幼儿进行讨论，鞋子应该怎么放？其中，史浩晨说，两只鞋子要摆在一起，摆在床边，摆整齐。我说两只鞋子是一对好朋友，他们喜欢在一起。最后我们一起总结出，上床之前要把鞋子摆整齐，好朋友才会高高兴兴地在一起。当天中午所有的幼儿都把鞋子摆整齐了，第二天，有的幼儿忘记了。我一说两个好朋友要高高兴兴地在一起时，他马上就想到了，做到了，把鞋子摆整齐了，休息室也变得整齐了，再也没有醒来之后找不到鞋子的现象了。
六、家园共育
特别是小班，培养幼儿的常规更要家长的配合。我们利用家长早晚接送幼儿的时间，让家长了解幼儿在幼儿园的情况，还对家长提出一些具体的要求，以便更好地培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯，不能在家一个样儿，在幼儿园是另一个样儿。做好家园共育，共同帮助幼儿成长。
培养幼儿良好的常规不是一朝一夕的事，作为教师，我们要付出自己的爱心、细心、耐心和责任心，多鼓励幼儿，让他们感受到成功的喜悦，从小养成良好的行为习惯。
参考文献：
1.李生兰，《学前教育学》，华东师大出版社，1999
2.刘新学、唐雪梅，《学前心理学》，北京师范大学出版社，2011
3.《幼儿文学》，人民教育出版社，2005
4.《幼儿教育》家教版，2008年。
【责编 金 东】