【如何培养职高学生学习英语的兴趣】
摘 要：本文通过对职校英语教学存在的问题,针对学生英语基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏，对英语缺乏兴趣，提出“兴趣是最好的老师。”并对如何提高学生学习英语的兴趣提出自己的见解。
关键词：培养 学生 学习英语 兴趣
在职高英语教学工作中普遍存在一种现象，那就是大多数学生英语基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏，对英语缺乏兴趣。因此，在职高英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣、提高职高英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。只要能够培养起学生学习的兴趣，就能够调动学生的积极性。因此，只有培养学生学习的兴趣，才能让学生变被动学习为主动学习，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？ 以下几点是我在实践中的一些体会。
一、创设氛围，树立信心，体验自我实现的喜悦，激发学生的求知欲。
信心是学习成功的基石。教师要重视帮助学生克服信心不足的心理障碍，重新认识自我价值。抛弃退缩、害怕、胆怯心理，确立进取精神。教师在教学活动中，必须创设新颖别致、生动有趣的情境，使学生觉得学习英语有趣，以引发出学习的兴奋点。让他们从不同角度去进行讨论、交流，在参与活动中学习，在创造中完成学习任务。让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。比如学习打电话的用语时，可以创设一个情境：假如A、B两人是熟人，引导学生思考，他们在电话里应当怎样打招呼。熟练掌握后，再假设A打电话给B，是C接的电话，A和C应当怎样说？如果B在，C应怎样说；如果B不在，C又应怎样说？再比如SHOPPING，拿很多学生喜欢的东西，让他们来卖。经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，更能真正学会学懂，否则就不能学以致用了。
此外，我在教学中以鼓励和表扬为主，学生回答问题答对了，作业做得比以前好，朗读中语音、语调有进步，测试成绩比前次提高，我都会及时给予赞扬和鼓励。上课面向大多数学生，对不同学生要求不同。在课堂提问时，应注重给学生均等的机会。给程度不等的学生以表现自己的机会。尽最大努力扩大学生的参与面，使更多的学生享受到成功的喜悦，树立起学好英语的信心，使每个学生“跳一跳就能摘到果子”。
二、良好的学习习惯和科学的学习方法能够激发学习兴趣。
良好的学习习惯能可持续地激发学生兴趣，产生良性互动，相辅相成。在英语学习的初级阶段，应当在轻松、愉快的气氛中进行，而兴趣的持续有待于英语学习习惯的形成。只有在形成英语学习的各项良好习惯之后，听、说、读、写的综合提高才是水到渠成的事。习惯就是一种自动化的动作。我们要求学生养成良好的学习习惯。好的学习习惯一旦养成，自觉性就会大大提高。
有了良好的学习习惯，还要有科学的学习方法。学习能力的提高有赖于科学的学习方法，而科学的学习方法必然能促进学习能力的提高。科学的学习方法有助于学生自觉愉快地学习，有利于学生的心理健康，也能激发学生的学习兴趣。
我们应尽可能充分利用课堂上有限的45分钟，创造一个浓厚的英语氛围，在教学中有机地渗透学法指导，帮助学生逐步养成学习习惯，教给学生科学的学习方法，并由此激发学生的学习兴趣。
三、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣。
古语说的好:“亲其师而信其道”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
四、让学生学懂学会，学以致用，是保持学习英语兴趣的关键。
要培养学生对本门学科知识有浓厚的兴趣，并乐此不彼，关键是要求教师教懂，学生学会能用。懂了会了，就有兴趣，就会更投入。本人根据学生不同情况，在课上多设台阶，因材施教，注意把前后知识联系、课本知识与生活联系，让学生听懂和应用课堂用语，自编或进行有情有景的日常对话，做有指导的复述、表演。基础差的能回答浅易的问题，哪怕读出一个单词，基础好的则要求他们跳一跳摘到果子，让不同层次的学生学懂，并有机会表现自己，获得成功感，增添学习情趣，从懂到会，学用结合，兴趣才会持久。
著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣的激发，使学生的积极性和自觉性提高了，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生学习英语的兴趣，并引导他们逐渐将学习动机转化为稳定的学习动机，使他们树立信心，锻炼克服困难的意志，养成和谐和健康向上的人品。也只有使学生有了学习英语的兴趣，才能真正实现任务型教学，收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到了教学目的。
参考文献：
1．吴能枝：《基础教育课程改革》，广西民族出版社。
2．唐晓杰：《课程改革与教学革新》，广西人民出版社。
3．王道俊、王汉澜：《教育学》，人民教育出版社。
4．皮连生：《学与教的心理学》，华东师范大学出版社。
5．（英）阿诺德（Arnold，J.）《情感与语言学习》，外语教学与研究出版社。