恣情_恣情阅读文本,尽享写作乐趣
摘要：阅读教学和作文教学相辅相成，两者就如健全人的两条腿一样，是语文教学的两大支柱。语文课中给学生以充沛的时间阅读文本，是语文课区别于其他课堂的重要标志。本文试图通过文本阅读教学下的写作训练探究，在初中低年级语文阅读教学中渗透作文教学，引导学生用一些分解动作来铺设高层次的写作台阶，让学生在课堂特定的环境和一定的时间内，仿照文本进行片段仿写，尽快构建起语言文字表达的最初几级台阶。
关键词：文本 阅读 片段 写作
形成良好的阅读习惯，通过对文本的多层次阅读，深刻理解文本的内容，可让学生在文本阅读中学习借鉴名篇名家的写作技巧，有效促进习作水平的提高。但对当前阅读教学和作文教学的现状进行分析调查时发现，目前的阅读教学与作文教学往往是剥离开来的，阅读被人为地弱化，在文本阅读的过程中，没有发挥它浸润生命、影响人生的作用和过程，没有很好地利用文本名篇进行范文式作文教学。像这种综合性的问题，在具体教学实践中，教学手段能否更灵活一点，可否实施一些变通的做法？我想，不妨通过效仿文本中的文段进行片段作文写作训练，逐个击破学生的写作难点，以化整为零的方式去进行有目的的训练。
一、从模仿中感悟，明确写作目标
片段作文，指的是以语段形式出现的具有相对独立性的非整篇作文，是就整篇作文相对而言的，其目的是考查某一种单项写作表达能力，每次的写作目的比较单一，训练时间短而见效快。
在初一文本阅读教学中，我试图通过效仿文本片段进行写作训练，用“化整为零”再到“化零为整”的形式，进行有效的写作训练模式的探究，用课例研究来构建有效的作文教学评价模式。
1.在文本阅读教学中，将品读课文与写作训练结合起来，力求让学生明白课文就是学习写作的最好范文。
2.依据课文内容，通过“添枝加叶法”、“描绘渲染法”以及“修辞着力法”，结合单元课文确定的具体训练方式和内容，对学生进行基本的仿写训练，打好起始阶段的基本功。再在此基础上，适当对学生的想象和联想能力加以训练。
3.通过课堂研究，探索出一套“阅读教学与写作教学相互促进”的有效途径和方法，逐步探索出一条适合中学生心理特点和认知水平的作文教学策略，达到对阅读教学与写作教学设计的有效性。
二、借恣情阅读，扩展写作内容
“一切的创新皆开始于有效的模仿。”从民谣俗语“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，到杜甫的治学名言“读书破万卷，下笔如有神”说明，有效的模仿，不但可以拓宽写作思路，还可以增加写作素材。对文本的模仿不是故步自封，而是在模仿的基础上学习一种写作的方法与技巧，然后再学会创新。
我在平时的阅读教学中充分挖掘并利用好教材资源，力求在常态课堂中实施广泛而有层级性、针对性的片段式写作训练，逐步构建阅读教学与作文教学相联系的教学模式。本训练主要是结合初中课本的文章阅读与写作教程，以初中一年级课程为例，根据低年级学生的写作水平和心理特点，从以下几个方面入手：
（1）人物描写训练:从肖像、心理、言行、神态着手。仿照文本写一个熟悉的人的相貌特征；人物在片刻间的语言和动作；写一件小事表现人物个性等等。
（2）景物描写训练:从环境、地理、天象、植被、建筑、花草、树木、各种动物着手。如描写一处景观，寓情于景。
（3）场面描写训练：从社会生活、校园活动、风俗场面、特殊场面入手。如写一次活动中的一个片段。
在训练中，我要求每个学生设置一个“片段写作习作本”，专门进行片段写作训练。选评好的片段作文汇集到班的“优秀片段作文习作本”，本子挂在班中展示，供同学们互相借鉴与交流，平时还通过片段写作竞赛促进写作训练的进程与有效性。
三、以课文引领，享受写作乐趣
1.“文本阅读教学下的写作训练探究”这种作文训练模式，是将对课文的片段教学移植到作文教学中，克服了以往作文教学的随意性、盲目性、零乱性，有效地将阅读教学与作文教学结合起来。
2.该训练具有可操作性。由于在训练时将相应的写作方法传授给了学生，这样长期训练，在学生的脑海中形成了较为系统的写作理论，该理论符合学生的认知规律，学生在一个个相对独立的专题里体会和认识规律，实现了由“精致片段”到“和谐整体”的飞跃。经过训练，学生作文的及格率、优秀率和平均分都明显超过以前。
3.“文本阅读教学下的写作训练探究”的基本思路是将整体分为部分，进行局部练习，最终归结到整体。使一度盲目的、无计划的作文教学在一定的写作理论指导下，有目的、有计划地进行训练与写作，使学生在一个个相对独立的专题里体会和认识规律，达到写好文章的目的。
对“文本阅读教学下的写作训练探究”的有效途径和方法进行深入探究，从文本文段的分析、效仿内容的品读到指导模仿写作、教学环节和教学效果等方面来进行深入剖析，利用学生个人的“片段阅读促写作习作本”和班级的“优秀片段作文习作本”，让学生互相借鉴，取长补短，有效地提高了学生的习作水平。但是如何在初二把写作训练引向深入，使之成为作文教学的一种常态模式，还需进一步探讨和研究。
参考文献：
郑桂华.语文有效教学观念?策略?设计.华东师范大学出版社.
（作者单位：广东省新兴县实验中学）