浅析解读课文标题的方法|课文标题第八次既可以指

　　【关键词】课文标题 解读方法　　【中图分类号】G 【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2012）05A-0060-02　　语文教材中课文标题，是作者或编者深思熟虑的产物，体现课文内容，具有高度的概括性。标题提示文章的基本信息、主要内容和思想倾向，所以说,标题是文章的眼睛。
　　解读课文标题，可以从总体上把握课文内容。如何解读课文标题呢？笔者认为可以从以下方面入手。
　　一、从重点词入手解读标题
　　大多数文章题目都有重点词语，它是文章内容的提示语。例如国标本苏教版小学语文四年级下册的《宋庆龄故居的樟树》一文，重点词是“樟树”，当学生标出重点词后，很快就会意识到文章写的是樟树，赞美的是樟树。但是写宋庆龄故居的樟树单单是为了赞美樟树吗？于是，带着思考读完全文，理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会到作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
　　又如在《济南的冬天》的教学中，根据标题，首先抓住关键词“冬天”与“济南”来进行解读。面对冬天，你能想到什么？脑海里有什么样的景象？把想到的词语写下来，对想到的景象进行描述。然后，根据限定词“济南”进入课文学习，济南的冬天是个什么样子？有什么样的特征？从几个方面来写？那么，学生由标题“冬天”想到的山、水、阳光、天空、雪就与济南的冬天的山、水、阳光、天空结合起来了。然后，进一步追问总体特征及具体特点。最后，由《济南的冬天》这个标题，很自然联想到济南冬天是响晴的，山是像放在小摇篮里似的可爱，水是晶莹剔透的蓝水晶，天空与阳光是暖和而温情的。可见，通过找出重点词，有助于理解文章内容，将标题解读与课文内容完美地连接起来。
　　二、从连接词入手解读标题
　　有的文章写的内容不止一个方面，往往以连接词标明。如教学国标本苏教版小学语文四年级上册《诚实与信任》一文，教师让学生找出连接词，并说明其作用。学生在找出连接词“与”的基础上，猜测出课文不但要写诚实，还要写信任，可能还要写它们之间的关系。教师在肯定回答的情况下，让学生带着问题阅读课文并思考：诚实的具体内容是什么？信任的具体内容是什么？它们之间又有什么关系？这样，学生对课文内容有了较好的理解。
　　三、从标点入手解读标题
　　在文章题目中，带有标点的并不多见。由此可见，标点在文题中的特殊性。教学国标本苏教版小学语文三年级上册《学会查“无字词典”》一文时，教师先让学生分析题目，从引号的作用入手。引号的用法：①用于行文中直接引用的部分。②用于需要着重论述的对象。③用于具有特殊含义的词语。④引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。在了解引号用法的基础上，让学生快速浏览课文，学生明白了引号在题目中的作用——这是一个具有特殊含义的词语。“无字词典”指的是生活里的学问。学会查“无字词典”即学会留心观察、用心体验生活，从生活中学习语言。学生理解了标点的用法和标题的意思，理解文章内容也就水到渠成了。
　　四、加上适当的词解读标题
　　当我们教学一些名词性的课题时，往往可以让学生给课文标题添加上一些词语，这样对学生理解课文、品读课文事半功倍。如教学国标本苏教版小学语文四年级上册的《九寨沟》时，教师要求学生在初步阅读课文的基础上，在题目中加上适当的词，并说明理由，由于这种学法比较新颖，因此课堂气氛热烈。
　　学生1：雪峰插云的九寨沟！理由：九寨沟里有一座座的雪峰插入云霄。
　　学生2：林深叶茂的九寨沟！理由：九寨沟里古木参天，所以林深叶茂。
　　学生3：我爱九寨沟。理由：九寨沟不但风景迷人，而且里面有很多可爱的动物。
　　学生4：我想去九寨沟。理由：那是一个充满诗情画意的人间仙境，值得我们去感受。
　　……
　　尽管同学们所加的词语不同，理由也不一定很充分，但对于理解文章内容，无疑起到了促进的作用。
　　五、加上适当的标点解读标题
　　标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。在标题中加上适当的标点，可以帮助我们理解文章的内容。如国标本苏教版小学语文四年级下册《我不是最弱小的》记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小”的蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。在教学这课时，笔者让学生先给标题加上标点。有的学生给课题加上了“？”，变成——“我不是最弱小的？”学生很快理解了文中的萨沙年龄最小、力气最小、身体最弱，是一个弱小者，所以爸爸、妈妈把雨衣让给了萨沙。有的学生给课题加上了“！”，变成——“我不是最弱小的！”萨沙看到粉红色的蔷薇花被滂沱大雨冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力，就把雨衣盖到了蔷薇花上，他觉得他已经不是最弱小的了，而且可以保护比自己弱小的生物。这样，“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理就深深地烙在了每个学生的心头。小小的标点用到标题上显示出其异乎寻常的作用。
　　六、通过单元主题解读标题
　　国标本苏教版小学语文课文的编排有很强的单元性，每个单元都有一个独立的主题。如国标本苏教版小学语文五年级下册阅读教材共26课，分为7个主题单元，分别是“春光无限”——透射着自然美和人性美；“科技之光”——弘扬国威，展示最新科技成果；“有志竟成” ——赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神；“世界各地”——展现出劳动者的聪明与创造智慧；“亲情依依”——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好；“八一壮歌”——展现出中国军人的崇高精神和战斗意志；“人与自然”——表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受。其中“八一壮歌”的单元包括三篇课文：《七律 长征》、《彭德怀和他的大黑骡子》、《大江保卫战》，这些课文都展现出中国军人的崇高精神和战斗意志。在同一单元中的课文标题都有很强的指向性，往往揭示了课文的主要内容，这对我们品读课文帮助匪浅。
　　标题是一把理解课文的钥匙，用得恰到好处，可获得“牵一发而动全身”的教学效果。透过对标题的解读这个窗口，我们可以了解作者的内心世界，感受他的情感，从而达到把握文章内蕴的目的。
　　（责编 黄鸿业）