浅谈技工教育方法_浅谈新时期技工教育发展趋势

　　经济全球化致使我国的技能型人才面临前所未有的挑战，科学技术的高速发展对劳动者的综合素质也有了更高的要求。培养大批高素质的技能型人才已经成为职业技术学校的首要任务。　　一、培养能力，发挥潜能
　　古人云：“人才各有所宜，用得其宜，则才著；用得非宜，则才晦。”每一个学生都有巨大的潜能，通过良好的教育和训练，让每个学生都成功、成才是教育的真谛。以学生能力为基础，因材施教，建立模块教学与学生自学体系。教师在教学活动中只是绿叶，如何让红花即学生在教学活动中处于主体地位，让每个学生都充分挖掘自己的潜能，发挥自己的特长非常重要。俗话说：授人以鱼，不若授人以渔。施教时要善于应用“诱导思维”，使学生“生疑”，然后做有效的引导，使学生沿着正确的方向思考，最终达到“释疑”。诱思教学方法的基本内容是：学为主体，教为主导，练为主线，思为主攻。这样，既把学生当成主体作为实施教学的基本点，又使教学成为实现学生学习目标的根本保证。课堂教学中应把学生的思维能力的培养作为教学的主攻方向，注重对学生能力的培养。21世纪是社会、经济大变革的时期，职业和工种变化频繁，一些旧的职业和工种随时都可能消亡，一些新的职业和工种随时可能产生，这种变迁左右着与之相关的专业和技能。因此，技工教育必须强化培养学生的自学能力和适应社会变革的能力，使他们能适应各种变化。
　　二、以人为本，因势利导
　　有的学生遇到批评和挫折便垂头丧气，这是不良心态。俗话说：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。要取得一定的成绩，肯定要经过各种各样的磨练，要能够经得起逆境的考验。
　　每个人都出现过过失，无论是平凡人还是伟人，但具有利用过失思想的人却很少。为师者必须学会因势利导，把过错当作教书育人工作的一部分，按照正确的方法去教育学生，让过失时刻警醒自己或他人，而绝不能把学生犯的错误当作自己犯错误的理由。有一报道这样说：对于校园伤害，一般会想到暴力、意外事故等情况，而对孩子的语言伤害却一直被人们忽视，其实这种伤害比身体上的伤害更惨痛。除了语言伤害外，还有一种行为也是学校的“软暴力”，就是对学生不理不睬，甚至对一些成绩差的学生投去鄙视的眼光，这是无声的语言，但对学生的杀伤力也是不容忽视的。无论什么样的学生都有很强的自尊心，为师者应巧妙地利用生活和学习中的诸多错失激励学生的抗错能力，让他们能够正确地认识过错；并给予良好的期望，让他们都具有奋斗进取的精神和行为，这样才会有和谐的师生关系和良好的教学氛围。学生们除了需要知识的补充外，更需要心灵上的慰藉和关怀。其实，教育没有秘诀，如果说有，那就是一个字“爱”！
　　三、健全人格，学会做人
　　人格是做人资格与为人品格的总和，为人的态度要正直诚实，待人的态度要忠实信义，处事的态度要果断公道。启迪孩子学会做人的准则是为师者的重要责任，把学生培养成热爱祖国、热爱人民，具有社会公德、文明行为的遵纪守法的公民与教会学生技能同样重要。随着技工人才需求和社会文明的发展，工人的敬业精神和协作能力已成为企业录用员工的重头戏。
　　事实证明，世界上成绩卓越的公司特别注重企业文化和心智模式的作用。敬业精神是一个企业的灵魂，没有积极进取、爱岗敬业的心智模式，这个企业就不可能取得良好的业绩。西方著名管理学家迪尔认为：企业文化的核心是企业的价值观，它决定着企业的兴衰。美国兰德公司对世界500强进行了20年的跟踪调查，发现保持百年不衰的企业紧紧地抓住了企业核心的价值观。其中最重要的一条是共同价值高于个体价值，共同协作高于独立单干，集体高于个人。因此，技工教育要顺应市场需求，加强职业道德教育，培养学生的敬业精神和协作能力。
　　在教育活动中使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和良好的职业道德素质，这是21世纪人才培养的重要内容。管理学认为，人的积极性是以需要为基础的，动机是调动积极性的直接动力，目标则是调动人的积极性的诱因。确立学生在教学中的主体地位，让学生有意识地培养自己的各种能力，为了实现理想，既学好建设社会主义所必需的科学文化知识，又掌握做人的道理，提高自己的综合素质，真正学会做人！
　　（作者单位：山东省高密市技工学校）